Бовина Л.И.
Учебный проект
Разработка урока по русскому языку
8 класс. 5 октября. Русский язык
Тема урока: Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: проблемный урок.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.
Задачи урока:
систематизировать знания учащихся о главных членах предложения и самостоятельных частях речи; расширить понятие о подлежащем и способах его выражения;
создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; умение находить подлежащее в тексте; умение анализировать и делать выводы;
воспитывать самостоятельность учащихся и интерес к русскому языку.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, коллективная
Метод: проблемный, частично-поисковый
Оборудование: медиапроектор, экран для проектора, компьютер; презентация; учебник «Русский язык» 8 класс (М.М. Разумовская)
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Мотивационный этап
- Приветствие. Психологический настрой.
- Читают девиз урока:
«Все, что узнаем сегодня, поможет нам завтра».
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
- Сгруппируйте слова по орфограммам, оформив таблицу:
каменный, вспаханный, лимонная, серебряное, решена, расписанная, орлиный, внесено, присутствующие, машинный, гостиный, прочитана, труженики.
- Обоснуйте такой выбор слов.
- Какие два слова остались? Почему?
- Сделайте морфемный разбор слова труженики.
- Составить простые предложения с этими словами.
- Подчеркните грамматические основы в этих предложениях. Чем выражено подлежащее в этих предложениях. Что необычного увидели? (Существительным и причастием)
Работа в парах.
Дети объясняют орфограммы в каждом столбце.
Правописание прилагател. с основой на Н Правописание НН в полных страдат. причастиях прош врем.
Правописание Н и НН
в прилагател.
Правописание Н в кратких страдат. причастиях
Каменный
вспаханный
серебряное
решена
лимонный
расписанная
орлиный
внесено
машинный
гостиный
прочитана
Присутствующие - действительное причастие настоящего времени, труженики - существительное, правописание которого надо запомнить; – суффикс –еник
- Фронтальная работа.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Самоопределение деятельности.
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Как выдумаете, что мы должны узнать на сегодняшнем уроке?
- Что мы уже знаем по этой теме?
Подлежащее и способы его выражения.
Фронтальный опрос
«Открытие» нового знания
- Работаем по учебнику. Заполняем таблицу.
- Сделайте вывод: Подлежащее может быть выражено….
Способы выражения подлежащего Примеры
Работа в группах.
ВЫВОД
- Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.
Первичное закрепление «нового знания».
Самостоятельная работа с проверкой по образцу
Цель этапа: выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для сам.работы по новому материалу
Индивидуальная работа (подчеркнуть подлежащее, написать, чем оно выражено)
Жить убийством и разбоем - значит клевать мертвечину.
Несколько разбойников вытащили на крыльцо Василису Егоровну.
Караульные не думали меня удерживать.
Провожающие долго смотрели вслед кибитке.
Двое взяли его под руки и посадили на седло.
Завтра не будет похоже на сегодня.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Цель: установление правильности осознанности изучения темы.
- Перед вами текст. Прочитайте его. Определите главную мысль. Подчеркните в каждом предложении грамматические основы, помните, что вам могут встретиться и сложные предложения.
- Проверяем все вместе. Делаем вывод.
Индивидуальная работа с текстом (задание ОГЭ): дифференцированные задания –
приложение 1
Этап проверки усвоения материала.
Цель этапа: Самооценка результатов своей деятельности и всего класса
УУД.
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Контроль, коррекция, оценка. Нравственно - этическая ориентация
Тестовая работа (приложение 2) с использованием презентации
Самопроверка. Оценивание
Рефлексия
- Вернемся к цели нашего урока.
- Где могут пригодиться эти знания?
- Какую задачу мы ставили на уроке?
-Удалось решить нам поставленную задачу?
-Каким способом?
-Где можно применить новое знание?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем еще нужно поработать?
- Должны были узнать способы выражения подлежащего и научиться определять, чем в предложении может быть выражено подлежащее. ЭТИ знания необходимы для выполнения задания 8 ОГЭ.
Дети оценивают свою деятельность.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- Дифференцированное домашнее задание:
- Упр.56 (по заданию: списать, вставить подходящее по смыслу подлежащее, подчеркнуть грамматическую основу предложения, указать, чем выражено подлежащее)
- Составьте или подберите из произведения художественной литературы предложения, где подлежащее выражено разными частями речи.
Приложение 1
(1)…Обещаешь ли служить мне с усердием? – продолжал Пугачев. (2) Вопрос мошенника и его дерзость показались мне забавны. (3)Я смутился. (4) Признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. (5)Назвать его в глаза обманщиком – было подвергать себя погибели. (6) Пугачев мрачно ждал моего ответа. (7) Наконец чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою.
- (8) Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? (9) Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. (10) Голова моя в твоей власти: отпустишь меня – спасибо; казнишь – бог тебе судья, а я сказал тебе правду.
(11) Моя искренность поразила Пугачёва.
- (12) Казнить так казнить, миловать так миловать; ступай себе на все четыре стороны, - сказал он.
ИЛИ ВАРИАНТ 2 (для слабых)
Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной. (3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузьмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой, но честный и добрый. (5)Жена его им управляла. (6)Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. (7)Мы познакомились.(8)Я в ней нашёл благоразумную и чувствительную девушку.
(9)Служба меня не отягощала. (10)У Швабрина было несколько французских книг. (11) Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.
Приложение 2
Тест Подлежащее и способы его выражения
Вопрос 1 Чем может быть выражено подлежащее?
1. любой знаменательной частью речи
2. только склоняемой частью речи
3. только неизменяемой частью речи
4. только спрягаемой частью речи
Вопрос 2 В каком предложении подлежащее выражено местоимением?
1. Заросли кустарников и травы мешали их передвижению.
2. Наши пряли, а ваши спали.
3. Но за грохотом разбившейся стихии мой обострённый слух вновь
уловил шум в коридоре.
4. Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.
Вопрос 3 В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?
1. Наши плачут, да и ваши не радуются.
2. Что-то с визгом пронеслось в воздухе и упало посередине реки.
3. Ложное не может быть красивым.
4. Царь Пётр находился в кабинете своего Преображенского полка.
Вопрос 4 В каком предложении подлежащее выражено инфинитивом?
1. Наша задача — дойти до города во что бы то ни стало.
2. Играть с вами на одной сцене — радость, честь и блаженство.
3. В лесу всегда нужно запоминать приметы.
4. Он начал быстро считать в уме.
Вопрос 5 В каком предложении подлежащее выражено цельным словосочетанием?
1. Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.
2. Штатский что-то сказал полковнику вполголоса.
3. У ольхи зашевелились чешуйки на готовых с осени серёжках.
4. Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?
Вопрос 6 В каком предложении подлежащее выражено числительным?
1. Чужой останется чужим.
2. Злой с лукавым водились, да оба в яму свалились.
3. Второй, опустившись на колено, пытался приладить соскочившую лыжу.
4. Ни души на улицах.
Вопрос 7 В каком предложении подлежащее выражено междометием?
1. На одной неделе семь пятниц не живёт.
2. Его «увы» прозвучало с горечью.
3. Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей у берёз, и тополей.
4. Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне?
Вопрос 8 В каком предложении подлежащее выражено наречием?
1. «Вечор» — устаревшее слово.
2. Снова я шагаю по тёмным московским улицам.
3. Какой враг может выжечь любовь к тебе?
4. В утренней тишине слышатся какие-то переливчатые звуки.
Вопрос 9 В каком предложении подлежащее выражено существительным?
1. Я посмотрел на часы.
2. Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.
3. Что же это в небе происходит?
4. Как прекрасна светлая наша страна!
Вопрос 10 В каком предложении подлежащее выражено фразеологизмом?
1. И вот конец великому испытанию.
2. Шумно и дружно запели ручьи.
3. Длиннобородый тихо усмехнулся.
4. У него золотые руки.
Список литературы
Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные материалы: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько – М.6 Издательство «Национальное образование», 2015. – 240 с. – (ОГЭ. ФИПИ – школе).
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2011.
Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Е.А. Архипова, Т.М.Воителева, А.Д. Дейкина и др.]; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – 3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
