МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОЛТАВСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
решением педагогического совета от ____________2016г.
на заседании
МО учителей художественно-
эстетического и филологического цикла
с заместителем директора
по УВР
Директор МБОУ «Полтавская школа»
Протокол №______
________Д.А.Якубова
__________Ю.И. Ельтищева
от «___» августа 2016 г.
Председатель ШМО
______Н.М.Исмаилова
«___» августа 2016 г.
Приказ от ______2016г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Учись писать грамотно»
(Трудные темы правописания)
по русскому языку
Уровень общего образования (класс) основное общее 7 класс
Количество часов по учебному плану: 34 часа в год; 1 час в неделю;
Учитель (составитель) русского языка и литературы
Лубий Елена Георгиевна
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897
Рабочую программу составила_________Е.Г.Лубий
с. Полтавка
2016 г.
Содержание
Пояснительная записка___________________________________________ 3
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане___________3
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»__ 3
Содержание тем учебного курса____________________________________5
Тематическое планирование_______________________________________ 6
Календарно-тематическое планирование ____________________________7
Лист корректировки рабочей программы____________________________9
I. Пояснительная записка
Программа элективного курса «Учись писать грамотно» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 с учётом Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и др. 5-9 классы – М.
Просвещение ,2014.
II. Место учебного курса в базисном учебном плане Рабочая программа предназначена для изучения курса в общеобразовательной школе. Базисный учебный план школы отводит 34 часа для изучения элективного курса "Учись писать грамотно" в 7 классе, рассчитан на 34 учебные недели, 1 урок в неделю.
III.Планируемые результаты освоения учебного курса «Учись писать грамотно»(Трудные темы правописания)
Личностные:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметные:
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: пользоваться разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;
– по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
– по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.
IV.Содержание тем учебного курса
Тема 1. Правописание приставок
• Неизменяемые приставки. • Приставки оканчивающиеся на з(с). • Приставки при и пре. • Значение иноязычных приставок а-, анти-, диа-, ди-, дис-, контр-, супер-, суб- и др. • Особенности употребления в научном стиле слов с
иноязычными приставками.
Тема 2. Правописание гласных и согласных в корне слов
• Безударная гласная проверяемая в корне . • ы и и после приставок. • о и в после шипящих в корне. • и после ц в корне слов • чередование гласных О и А, Е и И • сомнительная согласная, непроизносимая согласная в корне. • Исторически обусловленное чередование гласных и согласных в корнях слов. • Омонимия корней. • Анализ слов, имеющих этимологическую связь, но разное значение в современном русском языке. • Орфографический анализ текста.
Тема 3. Употребление Ь и Ъ
• История букв ъ и ь • Употребление ь после шипящих в конце слова • Ь для обозначения мягкости согласного • разделительный ь и ъ. • Употребление ь в числительных тся и ться в глаголах.
Тема 4. Дефисные написания
• Дефисные написания сложных существительных, прилагательных. Правописание наречий и предлогов • Дефисные написания в научной и художественной речи (правописание терминов)
Тема 5. Правописание суффиксов, окончаний существительных и прилагательных, суффиксов наречий, личных окончаний глаголов.
• н и ни в суффиксах полных и кратких причастий, прилагательных, наречий и существительных. • Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных и суффиксах наречий. • Правописание безударных падежных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов. • Анализ речевых ошибок, связанных с синтаксическим управлением. • Анализ и исправление ошибок, связанных с употреблением существительных, прилагательных, причастий и наречий в речи.
Тема 6. Правописание предлогов, союзов, частиц
• Происхождение производных глаголов. • Правописание производных глаголов. • Слитное и раздельное написание производных отыменных предлогов. • Омонимичные части речи. • Частицы не, ни их различение на письме.
• Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. • Употребление производных предлогов в научном и официально — деловом стиле
Тема 7. употребление тире в простом и сложном предложении.
• Тире между подлежащим и сказуемым. • Анализ и исправление речевых ошибок, связанных с построением простых предложений Знаки препинания при однородных членах предложения. (1 ч) • Обобщающие слова при однородных членах предложения. • Однородные и неоднородные определения. • Употребление в речи однородных членов предложения в целях создания экспрессивности • Анализ и исправление речевых ошибок, связанных с построением предложений с однородными членами .Обособление второстепенных членов предложения (2 ч) • Обособление определений и предложений. • Обособление дополнений и обстоятельств • Предложения с уточняющими, пояснительными оборотами. • Обороты с союзом как. « Употребление второстепенных членов предложения в текстах различных стилей речи. • Анализ и исправление речевых ошибок , связанных с построением предложений с обособленными второстепенными членами предложения. Обособление слов, грамматически не связанных с членами предложений • Обращения. • Вводные слова и вводные конструкции • Употребление обращений в разговорной и поэтической речи. • Стилистическое использование вводных слов. • Анализ и исправление речевых ошибок, связанных с построением предложений с вводными словами.
V.Тематическое планирование
русской орфографии.
3
-
Орфография
22
-
Синтаксис и пунктуация
3
-
Практикум
4
-
Резервные уроки
2
Итого
34
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОЛТАВСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________Ю.И.Ельтищева
.
____________ 2016 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ Д.А.Якубова
.
____________ 2016 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
элективный курс «Учись писать грамотно»
(Трудные темы правописания)
по русскому языку
Класс 7
Учитель Лубий Е.Г.
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
с. Полтавка
2016г.
Кол-во часов
Примечание
План
Факт
1.
Введение. Основные принципы русской орфографии
1
2.
Фонетический принцип
1
3.
Морфемный принцип. Образцы морфемного анализа.
1
4.-5-6.
Правописание гласных в корне слова
3
7-8
Трудные темы орфографии. Правописание приставок
2
9.
Правописание О-Ё-Е после шипящих
1
10.
И-Ы после Ц
1
11-12
Правописание сложных слов.
2
13.
Разделительные Ъ и Ь.
1
14-15.
Склонение и правописание количественных числительных
2
16.
Правописание неопределенных и отрицательных местоимений
1
17.
Правописание личных окончаний глаголов.
1
18.
Правописание суффиксов причастий
1
19-20.
Правописание Н и НН в разных частях речи
2
21-22.
Правописание частицы НЕ со всеми частями речи
2
23.
Правописание наречий.
1
24-25.
Служебные части речи и междометия. Правописание союзов, предлогов, частиц.
2
26-27-28.
Простое и сложное предложение. Обособленные члены предложения. Знаки препинания.
3
29-30
Сочинение на морально-этическую тему. Практикум
2
31.
Классификация ошибок.
1
32..
Итоговое занятие.
1
33-34.
Резервные уроки
2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛТАВСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
учителя Лубий Е.Г.
элективный курс «Учись писать грамотно»
(Трудные темы правописания)
