Урок русского языка в 9 классе А.
Дата проведения 09.04.2013 Учитель Алчинбаева Л.В.
Тема: « Сложное предложение с различными видами связи».
Цель: помочь учащимся практически усвоить понятие « сложное предложение с различными видами связи».
Задачи : 1.образовательные: формировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами связи,
Отрабатывать навыки постановки знаков препинания в сложном предложениии с разными видами связи.
2. развивающие : развивать аналитические способности :сравнивать, сопоставлять, делать вывод, совершенствовать навык самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности.
3 воспитывать любовь к русской литературе, художественному слову,воспитывать потребность правильно оценивать свою деятельность, воспитывать культуру речи.
Тип урока : урок изучения нового материала.
Форма урока : урок- практикум с использованием Презентации.
Методы, используемые на уроке:
- по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый
- по степени активности учащихся : продуктивный, творческий,
- по источнику знаний : словесные, практические,
- стимулирования и мотивации : познавательные, эмоциональные,
- интеллектуальные : индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала,
-контроль и самоконтроль : устный, письменный, самоконтроль, взаимрконтроль.
Прогнозируемый результат : предполагается понимание учащимися значения сложного предложения, формирование навыка определения смысловых частей предложения, и , как следствие, совершенствование пунктуационного навыка.
Ход урока :
1.Орг.момент
2. Актуализация знаний.
Работа с эпиграфом к уроку.Профессор-лингвист Добиаш «…задача синтаксиса состоит в уразумлении схем, по которым из отдельных слов строятся сложные предложения»
-Зачем нужно изучать сложные предложения?( чтобы выражать свои мысли более полно, сложные предложения позволяют не повторять одни слова)
3. Определение темы урока, целеполагание .Работа в парах по рядам
Слайд № 1
Можно часами смотреть на цветущую яблоньку, которая похожа на невесту.
Упадёт луч солнца на траву- вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.
Ни звука, ни шороха не раздавалось в лесу, и в воздухе чувствовался тягучий травяной запах.
Не спеша бегут лошади среди зелёных холмистых полей, ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе.
1ряд-назвать сложное предложение с сочинительной связью
2ряд- с подчинительной
3ряд-с бессоюзной.
-Сколько предикативных частей в 4 предложении?(3) Как они связаны между собой?
-Сформулируйте тему урока.
-Определите цель занятия( что должны узнать, чему научиться)
-Запишите последнее предложение, выделите его части, подчеркните основу и попробуйте построить схему.
4.Мотивация учебной деятельности.
Сложное предложение может состоять из частей, представляющих собой целое сложное предложение. Эти части соединяются так же, как и простые-без союзов, сочинительными и подчинительными союзами и союзными словами. Изучение таких предложений имеет большое развивающее значение: вы не только расширяете свои знания о структуре сложного предложения, но и развиваете интелллектуальные навыки, т.к. анализ таких предложений всегда связан со сложными мыслительными операциями. Конструкцию обозначают термином « период». Используются такие предложения, как правило, в художественной прозе, поэзии, публицистике.
-Упр.574 устно, самостоятельно
-Попробуйте сделать самостоятельный вывод « Какие отличительные черты таких предложений»
(тема раскрывается достаточно полно, разносторонне .Это цельное повествование с элементами описания. Это небольшой связный текст, умещающийся в одном предложении)
Закрепление .Самостоятельная работа с теоретическим материалом.стр276-278
-Какие комбинации синтаксических связей возможны в таких предложениях?
_Синтаксический разбор предложения( самостоятельно прочитать план разбора.Устно разобрать предложение стр.276)
Упр.577.Самостоятельно составьте предложения, запишите, постройте схемы.( с проверкой у доски).
6 .Разноуровневые задания
А. Конструирование текста
Б.Упр.576
В.Упр.581
Слайд 2 Самопроверка
7.Тест ГИА (В 9)
8. Итоги урока
-О чём говорили на уроке?
-Какие действия должны выполнять, чтобы правильно записать сложное предложение с разными видами связи?
9.Рефлексия
-Выбери высказывание, которое соответствует твоему уровню сегодняшнего понимания темы .Слайд 3
1.Всё понял, могу рассказать другому. «5»
2. Я сам всё понял, но объяснить другому не могу «4»
3.Для полного понимания мне нужно повторить тему «3»
4.Я ничего не понял, прошу помощи. «2»
10. Д.З. п.22 упр 579
