Министерство образования и науки Астраханской области
ОАОУ СПО астраханский социально педагогический колледж
Специальность 050146 Преподавание в начальных классах
Технологическая карта
Технологическая карта урока обучение грамоте
«Знакомство с буквой И»
Выполнила студентка группы 3 «А» Кравченко Ю.С.
Методист: Анищенко В.В.__________(дата, подпись)
Учитель: Воронина О.Л.____________(дата, подпись)
Оценка за урок______________
Астрахань, 2015
Конспект урока
Урок обучения грамоте
УМК «Начальная школа 21 века»
Учебник Кузнецова М.И., Безруких М.М., «Букварь»
Класс 1 класс
Тип урока: открытие новых знаний.
Тема урока: Знакомство с буквой И
Цель: Знакомство с буквой И, овладение умением давать характеристику звукам; формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.
Развивать речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.
Планируемые результаты:
-предметные: обучить правильному произношению буквы [И], формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой;
- метапредметные: развивать у учащихся речь, воображение, мышление, развивать интерес к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации, развивать умение высказывать своё предложение, но основе изучаемого материала;
- личностные: воспитывать у учащихся интерес к чтению, усердие, уважение к родному языку, формировать потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах.
Оборудование:
Для учителя: « Букварь. Рабочая тетрадь.» Кузнецова М.И., Безруких М.М., стр. 56-57, стр.30-31,интерактивная доска.
Для учащихся: «Букварь. Рабочая тетрадь.» Кузнецова М.И., Безруких М.М., стр. 56-57, стр.30-31, интерактивная доска.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность детей
УУД
Организационный этап
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я, зовут меня Юлия Сергеевна.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Чтобы у вас всё получилось на уроке, хором скажем:
Мы – умные,
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные,
Мы – отлично учимся
У нас всё получится.
- Итак, начинаем работать.
- Здороваются с учителем, присаживаются на место.
Личностные:
-формировать интерес к изучению предмета;
-воспитывать культуру поведения.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация
- Ребята, сегодня у нас не обычный урок обучения грамоте, а урок -путешествие. Мы с вами отправляемся в удивительную страну букв и звуков, чтобы узнать еще одну букву.
- Ребята, отгадайте загадку и скажите, о какой букве идет речь:
Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок.
- Правильно!
- Значит какая тема нашего урока сегодня будет?
- Какая цель нашего урока?
- Цель открывается на доске: познакомиться с новой буквой, исследовать звук, охарактеризовать его, узнать какой буквой обозначается звук на письме.
- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей?
- А девиз наш таков:
Мы дружные, мы умные, мы внимательные, мы старательные. Мы хорошо учимся, все у нас получится!
- Внимательно слушают учителя.
- Отгадывают загадку.
- Речь идет о букве И.
- Знакомство с буквой «И»
- Внимательно слушают учителя.
- Учебник, раздаточный материал, карандаш и т.д.
- Внимательно слушают учителя, повторяют за ним.
Личностные: Уметь выделять нравственные аспекты поведения, Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.
Регулятивные: Уметь соотнести известное и усвоенное с еще неизвестным.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
3) Первичное усвоение новых знаний.
А) Выделение звука.
Артикулирование звука
Характеристика звука.
- Давайте вместе произнесем звук «И».
- Губы растягиваем в улыбке, открываем рот и произносим «И».
- Как вы думаете, звук «И» гласный? - Почему? Как он образуется?
- Правильно!
- Посмотрите на предметную картинку, скажите, что на ней изображено?
- Давайте проведем звуковой анализ слова ива:
- Скажите, сколько звуков в этом слове?
- Назовите слово ива так, чтобы был слышен первый звук.
- Какой он?
- Каким цветом выделим?
- Обозначьте на доске этот звук.
- Назовите слово так, чтобы был слышен второй звук.
- Какой он?
- Каким цветом выделим?
- Обозначьте на доске этот звук.
- Назовите третий звук.
- Какой он?
- Каким цветом выделим?
- Обозначьте на доске этот звук.
- Молодцы, ребята!
- Произносят звук И.
- Произносят звук так, как сказал учитель.
- Да
- Потому что при его произношении воздух не встречает препятствий.
- Рассматривают картинку.
- Ива
- 3 звука
И-и-ива
Гласный, ударный
Красным
Обозначают на доске этот звук.
И-в-ва
Согласный, твердый, звонкий.
Синим
Обозначают на доске.
Ив- а-а
Гласный, безударный
Красным
Обозначают на доске.
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и усилиями ее реализации.
Познавательные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
б) Упражнение на слышание звука
- Ребята, я буду называть вам слова, а вы должны определить, где есть звук и. Если в слове есть звук и, то вы хлопаете, если нет, то молчите.
Приготовились?
Слушайте:
Ива, ель, краска, резинка, ключ, книга, бинт, бабушка, бублик.
- Молодцы, ребята!
- Внимательно слушают задание, затем выполняют его.
Да/нет
Либо хлопают, либо молчат.
Регулятивные:
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
в) Работа с буквой
Работа с учебником
Звуковой анализ слова
Звуковой анализ слова
Работа с учебником
- Ребята, на письме звук [и] обозначается буквой и.
- Давайте определим, на что похожа эта буква?
- «И» похожа на гармошку,
На испуганную кошку.
«И» — меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.
- Ребята, возьмите карандаши и выложите у себя на парте букву И.
- Откройте учебник на стр. 56.
– Рассмотрите картинки в учебнике.
- Скажите, что изображено на первой картинке?
– Определите, сколько звуков в слове «флаги».
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.
– Произнесите только первый звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен второй звук.
– Произнесите только второй звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен третий звук.
– Произнесите только третий звук. Дайте характеристику звуку. Какой буквой обозначим звук? Какой фишкой обозначим?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук.
– Произнесите только четвертый звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен пятый звук.
– Произнесите только пятый звук, дайте характеристику этому звуку, каким цветом обозначим его?
-Прочитайте слово. (Флаги.)
-Перед [и] мягкий согласный
-Отсюда следует правило.
Звук [и] после мягкого согласного обозначаем буквой И.
- Ребята, посмотрите, что изображено на 2 картинке?
- Скажите, сколько звуков в слове гиря?
- Назовите слово так, чтобы отчетливо был слышен первый звук. Какой он? Каким цветом выделим его? Обозначьте фишкой на доске.
- Назовите слово так, чтобы был слышен второй звук. Какой он? Какую букву слышим? Какую запишем? Каким цветом выделим? Обозначьте фишкой на доске.
- Назовите слово так, чтобы был слышен третий звук. Какой он? Каким цветом обозначим? Обозначьте фишкой на доске.
- Назовите слово гиря так, чтобы был слышен четвертый звук. Какой он? Какой звук слышим? Какую букву запишем? Какой это звук? Каким цветом обозначим? Обозначьте фишкой на доске.
- Молодцы, ребята!
-Ребята, рассмотрите следующее задание, скажите, что нужно сделать в этом задании?
-Верно!
-Если вы услышите звук и в начале слова-поднимите руки вверх. Если вы услышите в середине слова - руки сложите пред собой. Если звук и вы услышите в конце слова, тогда топните ножкой.
- Лист
- Книга
- Картина
- Иголка
- Вишня
- Ива
- Носки
- Слива
- Тигр
Молодцы, ребята!
- Ребята, на доске вам представлен кроссворд, давайте решим его.
- Я буду показывать вам картинки, вы должны называть эти предметы, отгадывать то, куда мы запишем это слово.
- Готовы? Начали.
- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!
Определяют на что похожа буква И (гармошка и т.д.)
Внимательно слушают учителя.
- Выкладывают букву «И» из карандашей.
-Открывают учебник.
- Рассматривают картинки
Флаги
5 звуков
Ф-флаги
Ф. Согласный, твердый, глухой, обозначим синим цветом.
Ф-л-лаги
Л
Согласный, твердый, звонкий, обозначим синим цветом.
Фл-а-а-ги
А
Гласный, ударный. Буквой И. Обозначим красным цветом.
Флаг-г-и
Гь.
Согласный, звонкий, мягкий, обозначим зеленой фишкой.
Флаг-и-и
И
Гласный, безуд.
Красным.
Флаги.
Гиря
4 звука
Гь-г-иря
Согласный, звонкий, мягкий, выделим зеленым цветом.
Г-и-иря
Гласный, ударный. Слышим И, запишем И. Обозначим красной фишкой.
Гирь-ря
Согласный, звонкий, мягкий. Обозначим зеленой фишкой.
Гиря-я
Гласный, безударный.
Слышим Я, запишем Я.
Обозначим красным цветом.
- Рассматривают следующее задание, в этом задании нужно определить где в этих словах находится звук И.
- Внимательно слушают учителя.
- руки сложили перед собой
- руки сложили перед собой
- руки сложили перед собой
- руки вверх
- руки сложили перед собой
- руки вверх
- топнули ножкой
- руки сложили перед собой
- руки сложили перед собой
- Решают кроссворд.
- Внимательно слушают учителя.
Готовы.
Личностные УУД: Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.
Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Физминутка
- Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два, закружилась голова! (Вращение головой в стороны.)
Для начала мы с тобой крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем! (Повороты туловища вправо и влево.)
А теперь мы приседаем! Мы прекрасно понимаем:
Нужно ноги укреплять! Раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.) Приседания у нас, приседает целый класс!
Раз-два-три-четыре-пять! Ноги надо нам размять! (Приседания.) Напоследок потянулись вверх и в стороны прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись и за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)
Выполняют физминутку.
Метапредметные
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Работа с тетрадью
-А теперь давайте откроем рабочие тетради на стр.30 и разгадаем самостоятельно кроссворд.
Молодцы ребята!
-А теперь перевернём страничку и разукрасим только те части рисунка где присутствует буква И.
-Разукрашиваем зелёным цветом
Дети разгадывают.
Разукрашивают
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
- уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Итог урока. Рефлексия
- С каким звуком познакомились на уроке? С буквой?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что у вас вызвало затруднение?
- Что у вас получилось делать легко?
- Мы достигли с вами цели урока?
- Хорошо, ребята!
Давайте подведём итог:
Если вам всё удалось и вы довольны собой, если задания были лёгкими прилепите свои магниты к первому смайлику.
- Если у вас не всё получалось, но вы старались – ко второму.
- Если было очень трудно и вам нужна помощь – к третьему.
- Объясните свой выбор.
- Молодцы! Мне очень понравилось с вами работать!
- Урок окончен. До свидания ребята.
Со звуком И. Буквой И.
Дети отвечают на вопросы, поставленные учителем.
- Оценивают свои знания.
Объясняют свой выбор
- До свидания!
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
