Урок по русскому языку для 6 класса на основе технологии модерации: «Закрепление правописания суффиксов прилагательных»

Этап	Время, продолжительность этапа	Активный метод обучения (прием, способ, техника)	Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация	3 мин.	«Пусть говорят»	Цель: настроить ребят на продуктивную работу Численность: все учащиеся 6-го класса. Материалы: надпись на доске Проведение: учащиеся объясняют, как они понимают высказывание Конфуция: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».
Вхождение или погружение в тему	5 мин.	«Разгадывание кроссворда»	Цель: познакомить учащихся с целью урока. Численность: все учащиеся 6-го класса. Материалы: раздаточный материал с кроссвордом. Проведение: учащиеся, разбитые на группы, разгадывают кроссворд, где ключевым словом является тема урока.
Формирование ожиданий учеников	5 мин.	Метод «Фруктовый сад»	Цель: понять учителю ожидания учащихся от урока и их опасения. Численность: все учащиеся 6-го класса. Материалы: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч. Проведение: заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на ли монах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений организуется обсуждение и систематизация сформулированных целей, пожеланий и опасений.
Проработка содержания темы	20 мин.	Метод «Автобусная остановка»	Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Группы: 5-7 человек Численность: весь класс Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры. Проведение: учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой). Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные преды дущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.
Эмоциональная разрядка	3 мин.	Метод «Земля, воздух, огонь и вода»	Цель: помочь учащимся восстановить силы. Численность: весь класс. Проведение: Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду. Например, изобразить воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. При этом учитель может подсказывать действия ученикам, а можно учащимся предоставить возможность пофантазировать.
Подведение итогов	4 мин.	Метод «Ресторан».	Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока. Численность: все ученики. Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки. Проведение: Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов: - Я съел бы еще этого… - Больше всего мне понравилось… - Я почти переварил… - Я переел… - Пожалуйста, добавьте… Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.