Технологическая карта урока
Тема Три склонения имён существительных
Цели для ученика 1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
2. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
3. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.
Цели для учителя
Образовательные – формировать навык определения склонения у имени существительного, расширять словарный запас обучающихся.
Развивающие – развивать логическое мышление, память, речь, эмоциональную сферу обучающихся, их рефлексивные умения.
Воспитательные – воспитывать коммуникативные умения, развивать чувство собственного достоинства, способности к преодолению трудностей.
Тип урока – изучение нового материала
Форма урока – урок -
Опорные понятия, термины – имя существительное, род и число имени существительного, начальная форма.
Новые понятия – алгоритм определения склонения имён существительных.
Формы контроля – взаимоконтроль, самоконтроль, контроль учителя.
Домашнее задание – правило стр.85, упр.134 ч.2 стр.85
Орг. момент
Актуализация знаний
Технология
создания
проблемной
ситуации.
Записываем число, классная работа.
- Какую часть речи мы изучаем?
- Вспомним, что мы знаем об имени существительном. Проведём блиц – опрос. Я начинаю фразу, а вы продолжаете.
Имя существительное – это часть…, которая обозначает… и отвечает на вопросы…
- Почему два вопроса?
- Какие бывают имена существительные?
- Что имеет каждое существительное?
- У каждого из вас есть карточки. Прочитайте, что вам надо сделать.
(слова: богатство, добыча, мужчина, договор, медаль, печенье, морковь, метель, хозяин,)
- Что объединяет все эти слова?
- Что зависит от рода у имени существительного?
- А теперь поработаем группами. Ваша задача – определить род имён существительных, выделить их окончания и сделать вывод: 1 гр. – какие сущ. относятся к 1 скл., 2гр. – какие сущ. относятся ко 2 скл., 3 гр. – какие сущ. относятся к 3 скл.
Рапорт дежурного
Имя существительное
речи
предмет
кто? что?
На вопрос кто? отвечают одушевлённые имена сущ., а на вопрос что? – неодушевлённые.
Собственные и нарицательные
Род
Записать имена сущ. в три столбика по родам.
Сушина Н. – выделить окончания имён существительных.
Гучко Д. – работа у доски с последующей самопроверкой.
Это словарные слова.
Склонение
Работа в группах.
Обучающиеся высказывают свои предположения.
Частично-поисковые
Исследовательские
Классификация объектов по выделенным признакам.
Поиск и выделение необходимой информации.
Повторение понятия – имя существительное и изученных грамматических категорий этой части речи.
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Повторение алгоритма определения рода имени существительного.
Повторение правописания словарных слов.
Создание алгоритма определения склонения имени существительного.
Построение нового знания.
- Запишите данный алгоритм в тетради, а я размещу его на информационный стенд.
- Перераспределите словарные слова в соответствии с данным алгоритмом.
Почему некоторые слова поменяли столбики?
физкультминутка
Письменная работа в тетрадях.
Мухорин Е. – работа у доски.
Самопроверка по слайду.
Сущ. мужского рода относятся к 1 скл. и ко 2 скл., а сущ. ж. р. – к 1 скл. и к 3 скл.
Объяснительно-иллюстративные
Классификация объектов по выделенным признакам.
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Применение знаний.
1.Игра «Собери букет».
Перед вами три вазы. Вам надо собрать лекарственные растения так, чтобы их названия соответствовали склонениям: в первой вазе названия растений 1 скл., во второй – 2скл., в третей – 3 скл. Не забывайте пользоваться алгоритмом.
(слова: крапива, ромашка, календула, ландыш, клевер, василёк, сирень, герань, полынь)
2. Найдите ошибки
- Проверим, верны ли наши предположения. Прочитаем правило на стр.85.
- По какой форме имени существительного определяется склонение?
- Что такое начальная форма имени сущ.?
Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.
3. Работа с учебником.
Упражнение в определении склонения имени сущ.
Что нужно помнить, чтобы правильно определить склонение?
На доске изображения лекарственных растений и их названия. Обучающиеся должны распределить изображения растений в вазы, а их названия под вазы в соответствии со склонением.
Работа со слайдом
Читают правило.
По начальной.
Единственное число, именител. падеж.
Взаимопроверка.
Упр. 134 ч.1 стр.85
Алгоритм определения склонения.
Дидактическая игра
Частично-поисковые
Проблемно-сообщающие
Репродуктивные
Репродуктивные
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Контроль, коррекция, оценка действий партнёра и своих действий.
Оценивание, рефлексия.
В нашем классе выросла удивительная яблоня, но на ней пока нет плодов. Подумайте и оцените свою работу на уроке: если вам всё было понятно, у вас всё получалось, то разместите на яблоне красное яблоко. Если в основном всё было понятно, но некоторые задания вызывали затруднения, то разместите жёлтое яблоко. А если вы не поняли материал урока, то разместите зелёное яблоко.
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Моральный выбор на основе социальных и личностных ценостей.
