Урок русского языка «Объснительная записка. Учимся рассуждать» 4 класс.
(УМК «Гармония» ФГОС)
Задачи урока:
Образовательная: научить различать виды записок, строить рассуждения и при- менять знания в новой ситуации.
Познавательные УУД: формулировать проблемы, находить необходимую инфор- мацию, наблюдать и делать выводы.
Регулятивные УУД: формировать цель урока, оценивать и контролировать свои знания и умения.
Коммукативные УУД: сотрудничать с одноклассниками, учителем, понимать речь товарищей, высказывать своё мнение.
Личностное УУД: осознавать важность значения своей учебной деятельности.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоритическое обоснование
I.Мотивационно- целевой момент
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Дверь в познание открыта.
Не пора ли заглянуть?
(Называет,какие учебные принадлежности необхо-
мо на уроке.
Показывает карточку сло-
жного предложения, пред-
полагающего рассуждение)
- Уменя прекрасное настро-
ение, так как рада видеть
вас. Ваше настроение?
-Я думаю вы догадались над
чем вы будете сегодня рабо-
тать.
Слушают учителя
Осуществляют готовность к
уроку
Следят за действием и слуша-
ют
Составляют предложения, ис-
пользуя схему с «мостиком»
потому что
-У меня … настроение, потому
что …
II/Актуализация
опорных знаний
-Прежде, чем начать урок, вам вам придётся кое – что вспомнить.
(Настраивает работу уча - щихся на воспроизведение имеющихся знаний.)
-У вас на столе карточки зелёного цвета. Попробуй –
Те из отдельных частей со- брать единое целое .
-Что вы получили?
-Вспомните, как называются элементы записки и какую
роль они играют
(Если возникнут трудности
Подводит детей к ответу наводящими вопросами)
-Кому можно адресовать записку?
-Какова цель записки?
Работают в парах. Из отдель-
ных элементов составляют записку
-Это записка.
(Высказывают свои мнения)
1элемент записки – обращение
Их пишут родным, товарищам
2элемент – сообщение или при
глашение
3элемент - подись
(По ходу ответов учащиеся выставляют карточки с на зва-
нием элементов записки).
Обращение
Сообщение, приглашение
Подпись
Регулятивное УУД.
Оценка.
Работа с карточка-
ми.
Коммукативное
УУД.
Умение слушать собеседника, полно и точно выражать
свои мысли.
Речевой диалог.
III/Создание
конфликтной
ситуации
(Предлагает детям заменить вторую часть записки кар-точкой красного цвета, со- здавая конфликтную ситуа-
цию)
-Что вы заметили?
-Значит, какую тайну рус-
ского языка вы можете
открыть сегодня на уроке?
(Вопросы записывают на
доске)
-Это будет планом работы
(Выполняют задание.
Читают полученный текст)
-Обращение не подходит к тексту записки, так как её мы не можем адресовать родным или близким.
-В тексте записки кроме сооб- щения есть и объяснение. Это рассуждение.
-С такими записками ещё не встречались.
(Высказывают свои предполо- жжения)
-Надо узнать, кому пишут такие записки
-Зачем их пишут?
-Как можно их назвать?
Познавательно – логические и позна-вательно- образо – вательное УУД
Анализ.
Постановка проб – леммы.
Сравнение видов записок.
Коммукативное
УУД.
Умение слушать собеседника, пол-
но и точно выра-
жать свои мысли.
Учебный диалог.
IV/ Поисковый
Этап. Открытие нового знания об объяснительной записке
(Предлагает детям выбрать «путь открытия» нового зна
ния)
-Где же вы можете найти
ответы на эти вопросы?
(Организует поисковую ра-
боту по учебнику в парах)
-Поработайте с учебником
и тетрадью- задачником
(Упр. 516,517)
(Направляет работу учащих-
Ся)
-Может рассказать учитель.
-Ответы можно найти в учебни-
ке
(Осуществляют поиск-сбор информации)
(Слабые учащиеся работают с
карточками для индивидуаль-
ной работы)
Познавательное
УУД.
Поиск и выделение информации.
Задание «Открой новые знания»
Работа с учебником
и тетрадью – за - дачником
V/Уточнение
знаний об объяс- нительной запис-
ке
(Организует беседу по уточнению полученных
знаний)
-Что же вы узнали из сооб- щений, данных в учебнике
и тетради- задачнике.
Работаем по плану
-Замените обращение на
ваших записках. Понятен ли сейчас смысл?
Как называют такие запис---к
ки?
-Обратили ли вы внимание,
Как авторы ещё называют обяснительную записку?
-А как вы считаете, почему
это документ?
-Назовите элементы, кото-
рые входят в объяснитель-
ную записку?
-Расскажите о построении рассждения.
-Сколько причин объясняет
ся в записке на карточке?
Какая?
(Предлагает подумать и озвучить, какие вопросы
мог задать директор стар-
шекласснику и ответы маль
чика) Упр. 517
-Сравните вопросы директо-
ра и ответы мальчика с объяснительной запиской
-Сделайте вывод о разговор
ной и деловой речи.
Сравните ваши ответы с
Выводом в тетради- задачни
ка
-Какой вывод можно сде-
лать?
Выделите начало объясне-
Ния знаком [ и подчеркните слова «мостиком»
-Мальчик отвечал такими
же словами, как в объяс-нительной записке
(Отвечают на вопросы(план).
Высказывают свои мнения)
-Такие записки пишут директо-
ру
-А можно написать и учителю
-Их пишут с целью объяснений
причин.
-Такие записки называют объяснительными.
-Это деловая бумага
-Документ
-Она будет храниться у того,
кому её пишут.
-В ней есть обращение, рассуж-
дение, подпись и дата.
-В рассуждении есть мысль
(тезис) и объяснение,
«мостиком» могут служить сло-
ва потому что, так как
В устной разговорной речи
директора есть вопрос, ответ
мальчика отличается от текста объяснительной записки
-Мальчик объясняет две причи-
ны. Значит в записке два объяснения
Познавательное
общеобразователь-
ноеУУД.
Обобщение.
на основе частично
поискового метода. Познавательное логическое УУД.
Анализ.
Выявление разли-
чий между раз-
говорной и дело-
вой речью, элемен
тами записки.
Коммуникативное
УУД. Умение вы-
ражать свои мысли, слушать собеседника.
Учебный диалог
VIФизминутка
Встали прямо и прогнулись,
А теперь легко согнулись
Головою вправо, влево
И взялись опять за дело
Выполняют движения соот-ветственно тексту
VII. Применение
знаний в новой ситуации в творческой рабо-
те
(Задаёт вопрос)
-Пригодятся ли в жизни
Эти знания?
-Значит надо уметь правиль
но оформлять объяснитель-
ную записку.Что нужно
помнить, чтобы не получи
лась обычная записка?
-Давайте прочитаем, что предлагают нам авторы учебника в упр. 518
-Выполняем её первую
часть
-Когда возможен такой
диалог?
-Какой документ вы напи-
шете директору?
(Направляет работу детей.
Тем, кто затрудняется,
предлагает строить объяснительную записку ,
пользуясь упр.517
(Организует взаимопровер-
ку в парах)
Высказывают мнения
Повторяют структурные части записки, правила написания
Дети читают I часть за-
дания упр.518
В парах. Распределяют
роли и обыгрывают сцену
-В разговорной речи.
Читают вторую часть задания. Обдумывают содержание, построение и оформление записки, пи-
шут её
Слабые учащиеся продолжают работать на индивидуальных карточках
После записи проверяют работу по памятке «Редактор»
Познавательное
УУД
Осознанное построение речевого высказывания.
Учебный диалог
Регулятивное
УУД.
Контроль.
Работа по памят-
ке «Редактор»
Коммуникатив-
ное УУД.
Умение выра-
жать свои мысли
Умение слушать
и понимать дру---гих.
Учебный диалог
Работа в парах
Личностное УУД
Установление
Значения ре-
зультата своей
учебной деятель
ности.
Вопрос»Приго-
дятся ли в жизни эти знания и уме
ния?
VIII. Итог урока.
Рефлексия
(Акцентирует внимание на конечном результате.)
-Вот и подошёл к концу
урок.
Хотите оценить ваши зна-
ния?
(Организует работу на индии-
видуальных карточках)
-Оцените свою работу.
-Встаньте, на правую руку мысленно положите знания,
С которыми вы пришли на
урок, на левую – те, которые получили на уроке. Соедините их и скажите друг другу
«Спасибо
Работают по карточкам
Регулятивное
УУД.
Оценка.
Работа по кар-
точкам
Приложение
1.Карточки зеленого цвета со словами:
-мама
-Антон
-Я ушёл гулять.
2.Карточка красного цвета:
-Я не был вчера в школе, так как плохо себя чувствовал.
3. Карточки с названием элементов записок:
- обращение
- сообщение
- приглашение
- подпись
- дата
- рассуждение
4. Карточки – схемы
- ______________, так как _____________
- ______________, потому что ___________________
5. Карточка для индивидуальной работы
Кому____________________________
_________________________________
____________________записка
____________________________________________________________________
потому что (так как)__________________________________________________
Кто________________________
___________________________
Дата___________________________
Листок самооценки для сильных
Тест
Объяснительная записка состоит из …
а) сообщения
б) рассуждения
в) приглашения
Обычная записка состоит и …
а) сообщения
б) подписи
в) дата
д) обращения
Лист самооценки для слабых
Поставь галочку напротив объяснительной записки
1. Я иду в школу.
2. Классному руководителю Ивановой Н. И.
Я не выполнил домашнее задание, потому что забыл записать их в дневник.
14.04.2014 Сидоров Коля
3. Маша!
Приходи ко мне учить уроки.
Нина
