Технологическая карта урока
Тема раздела. Повторение.___________________________________________________________________
Классификация орфограмм -
Цель занятия/урока
Научить классифицировать слова по орфограммам
-
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Знать изученные орфограммы, находить их в словах.
Уметь пользоваться правилом орфограммы при письме.
Регулятивные: уметь находить и исправлять свои ошибки. Познавательные: совершенствование навыка орфографического письма, умение отбирать нужную информацию. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах. Личностные : проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.
-
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
Методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.
Зачётная тетрадь В.Т.Голубь « Русский язык»
Основные этапы и виды деятельности
(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оценка и контроль
1
. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
мотивировать учащихся на повторение темы «Орфограммы»
Прозвенел звонок для нас!
Вы зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все друг другу улыбнёмся,
И урок мы наш начнем. (1 слайд.)
Настроить детей на работу.
Прочитать стихотворение, раздать рабочие тетради.. Вы готовы работать? Откроем тетради
Работаем на строчке чистописания по образцу. - А какая буква похожа на снежинку? Стала снежинка буквою «ж» Солнце ее не растопит уже.(Ж /// ЖИ///) (.слайд
Прослушивание стихотворения,
Запись в тетради
15 мая
Классная работа
Ж
жи
Настрой обучающихся на урок.
Текущий
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями
Установить что встречаются разные орфограммы.
Слова можно делить на виды по орфограммам
Задание 1( работа у доски )запишите предложения.
Стоит жаркий день. Задремал сосновый бор.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
--Как называются опасные места?
-Какая орфограмма нам встретилась в предложениях. А как мы проверим написание этого слова?
Кто поможет сформулировать тему нашего урока?
- Правильно. А ещё мы будем классифицировать слова по орфограммам.
Как вы понимаете слово классифицировать
А теперь прочитаем в словаре значение этого слова
Работа с заданием 1, с целью поиска и выделения орфограмм.
Опасные места в слове называются орфограммами.
- нам встретилась безударная гласная в корне. Её можно проверить. Для этого подберём проверочное слово так, чтобы ударение падало на эту гласную .стоит-стой. Сосновый –сосны
-Повторение орфограмм
Ответы детей.
Ученик находит в словаре объяснение слова и прочитывает его .
Все ли поняли что такое умножение?
Открытие нового (знания, способа действия)
Формулирование темы и целей урока
Оказать детям помощь при возникновении затруднений.
В русском языке много орфограмм, но мы повторим те которые изучили во 2 классе.
Вспоминают орфограммы, изученные во 2 классе
Умение детей выводить умозаключение.
-
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
Учить детей выполнять упражнения опираясь на правило.
Снять напряжение, дать детям отдохнуть.
Закреплять умения выбирать из текста нужную информацию.
Повторить состав слова и умение делать разбор по составу.
Работать с текстом, уметь озаглавливать, восстановить последовательность.
Работа в парах.
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Задание2
Из слов : б.рёза. д.рога, р.бина, сл.ва, спр.ва. составить преложение и поставить ударения в словарных словах.
Физкультминутка
ши-ши-ши – ты руками помаши!
жи-жи-жи – лево-право покажи!
ча-ча-ча – руку тянем до плеча.
ща-ща-ща – кулаками повращать!
чу-чу-чу – головой кручу.
щу-щу-щу – на полу поищу.
Задание3 прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и определите орфограммы.
Задание 4 Работа над составом слова
Назовите лишнее слово. Объясни свой выбор.
Приставка
Корень
Суффикс
Предлог
Окончание
Задание5
Восстановите последовательность действий, вставьте пропущенные буквы, озаглавьте текст и красиво спишите в тетрадь. Вместе ласточ.ки выгнали в.роб.я из гн.зда.
В.робей ув.дал гн.здо и занял его.
В.сной ласточ.ка сл.пила гн.здо.
Ласточ.ка позвала на пом.щь св.их подруг.
Прочитайте слова: б.рёза. д.рога, р.бина, сл.ва, спр.ва.
Какие трудности встретились при письме? Можно их проверить?
Составьте предложение, употребив все слова.
Поставьте ударения и подчеркните безударную гласную
Какие орфограмму мы повторили на физкультминутке?
Организует работу с текстом и контролирует письмо выборочного диктанта
- Назовите лишнее слово.
Почему вы так думаете?
Разберите слова: близкий, повозка, подорожник.
Какое предложение вы напишите 1-м?,2-м?,3-м, 4-м. как озаглавим текст?
Какие орфограммы повторяются в этом задании?
Читают слова и вставляют буквы с помощью орфографического словаря.
Составляют предложение и записывают в тетрадь
Справа от дороги растёт берёза, а слева рябина.
Правописание буквосочетаний ши,жи,ча,чу,щу,
Учащиеся читают текст, вставляют буквы и выписывают слова по орфограммам
Разбирают слова и дают определения частям слова.
Восстанавливают последовательность. Вставляют буквы, озаглавливают и списывают в тетрадь.
Проанализировать работу каждого.
Умения составлять предложения.
Умение находить в тексте слова с орфограммами
Умение разбирать слова по составу.
Следит за осанкой и за каллиграфией.
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работы на уроке.
Закончи предложение по схеме:
- Сегодня на уроке:
На уроке я узнал…
Я понял….
Я смог..
– Какие орфограммы повторили на уроке?
– Какие из них вам кажутся самыми простыми?
А самыми сложными?
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку й деятельности
Оценить работу каждого учащегося.
6
