Приложение № 4
Краткосрочный план урока №2 по русскому языку учителя русского языка и литературы школы-лицея им. А. М. Горького
Жумашевой Айгуль Жамаладиновны в 6 «А»классе
-формирования и развитие навыков творческого поиска, чтения -эстетическое воспитание и развитие познания;
- укрепление мотивации и навыков взаимообучения, само- и взаимооценивания;
-развитие когнитивных способностей.
Ожидаемые результаты
1. Учащиеся умеют различать виды слов с приставками пре-при по значению.
2. Умеют находить слова с приставками пре-при из текста, анализировать их, структурировать и систематизировать.
3.Умеют составлять слова с приставками пре-при, тем самым применять методы по формированию творческой художественной речи.
4. Формируют навыки самооценивания и взаимооцениванияи саморефлексий
Ключевая идея урока
Пре- или при- зависит от значения слова.
Ресурсы
ИКТ – интерактивная доска, видео фильм, карточки, с дифференцированными заданиями, схемы и рефлексивные таблицы.
Ход урока
Этапы урока
Время
Действия учителя
Действия учащихся
І. Этап организации и вызова
2 мин
Приветствует учащихся и создает положительный психологический настрой на урок приемом «Самый лучший комплимент»
Предлагает посмотреть видеофильм «Никогда не сдавайся!»
1. Ученики, в кругу, взявшись за руки, говорят друг другу комплименты. Например:
«Мадина, ты сегодня самая ......»
2.Просматривают видео-фильм
2 мин
Деление на группы по пазлам
1.Делятся на группы по пазлам,
выбирают себе лидера
3 мин
Актуализация знаний по прошлому уроку
Проверка домашнего задания:
Выполнение теста «Правописание слов с пол-(полу-)».
Вариант 1
1 пол Европы
2 пол мира
3 пол буханки
4 пол листа
5 полу защитник
6 полу тьма
7 пол стены
8 пол Баутино
9 пол арбуза
10 пол школы
Показывает на экране ключ теста, шкалу баллов, просит уч-ся оценить себя,соседа.
4.Выполяют тест. По окончании меняются тестами по часовой стрелке, делают взаимопроверку по ключу, ставят оценку по шкале баллов.
2 мин
5.Вызов. Предлагает изучить теоретический материал, данный в учебнике, сделать пометки, запомнить.
-Записывают в тетради основную схему.
1 мин
Предоставляет вниманию учеников виды заданий критерий оценивания с дискрипторами.
-Согласны ди вы с этими критериями? Что вы предложите еще?
Обсуждают и делают выводы.
ІІ. Этап осмысления
3 мин
2. Знание и понимание – Определение основного (групповая работа)
Дает задание: ознакомиться с материалами учебника и собрать кластер
2. Знакомятся с правилами из учебника, обсуждают, собирают кластер. Выступают, защита кластера.
7 мин
3.Применение .- групповая работа по карточкам
-Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы
Пр..достаточно, пр..зидент, пр.. емник, пр..града, пр..скакать, пр..дорожный, пр..красный, пр..косновение, пр..вилегия, пр..ближенный, пр..сечь, пр..думать, пр..дать, пр..рвать, пр..зент, пр..зирать, пр..возмочь, пр..зидиум, пр..вычка, пр..вращение, пр..мыкание, пр..высить, пр..способить, пр..зирать (заботиться).
-Укажите ряд слов, в которых приставка не имеет значение "присоединение, приближение". 1. привинтить, приклеить, прилепить 2. прицепить, причалить, прикрутить 3. прилечь, прикрикнуть, привстать 4. пришвартоваться, приехать, прилечь
-Укажите ряд слов, в которых приставка имеет значение "близость к чему-либо". 1. приморский, прикрыть, приостановить 2. прибрежный, приусадебный, пришкольный 3. придорожный, привинтить, присмотреться 4. приволжский, приделать, прицелиться
- Укажите ряд слов, в котором во всех словах приставка равна по смыслу слову "очень".
1. пр..задуматься, пр..кратить, пр..дания 2. пр..спокойно, пр..красный, пр..забавный 3. пр..ступник, пр..рывистый,
пр..храмывать 4. пр..кратить, пр..града, пр..глушить
3.В группах выполняют задание, обсуждают, проверяют. Один ученик выполняет у доски.
Осуществляют взаимопроверку, задают вопросы, уточняют.
Сверяют с правильным вариантом учителя и оценивают по критериям.
2 мин
Физминутка
10 мин
4.Анализ.
Задание: составить рассказ по предложенным ресурсам: слова: ?
4.Лидер согласованно распределяет ресурсы, в парах создают мини-рассказы, в группе объединяют в общий рассказ мини рассказы пар. Составляют постер по содержанию рассказ. Защищают, задают друг ругу вопросы, оценивают по критериям
5 мин
5. Синтез- задание: составить диаграмму Венна по вопросам –Что?-Какой? – Почему?
Собирают всю информацию, имеющие знания и составляют диаграмму Венна по содержанию урока. Защищают, оценивают по критериям.
ІІІ Этап закрепления и рефлексий
5 мин
5. Определение темы урока:
-Какова было тема урока?
6.выставляет оценки по суммировнным баллам.
Предлагает лидерам групп комментировать работу группы.
7.Дает домашнее задание.Найти и записать в тетрадях слова с приставками пре-при.
5. Называют тему урока.
Записывают свои выводы по теме урока.
6. Суммируют баллы по уроку и выставляют по общем листе оценивания класса.
Лидер группы комментирует работу группы и каждого в группе.
7. Записывают домашнее задание в дневниках.
3 мин.
Рефлексия урока по «Листу самооценки»
На листе оценивания выставляют магнитные стикеры по общему состоянию и отношению урока
Заключения
№
Сильные стороны урока
Слабые стороны урока
1
Ученик С – более активен!?
Не уложились во времени!
2
Ученики говорят-обсуждают вслух, задают вопросы, могут комментировать ответы, действия осознанно и ответственно!
Много времени уделила на обсуждения в группах, на рефлексию урока (хотела выслушать всех!)
