Открытый урок по русскому языку.
Дата проведения: 12.11.2014г.
Учитель: Белая В.В.
Тема: «Безударные гласные в корне слова» 2класс
Цель: систематизировать знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слова», развивать у детей орфографическую зоркость, связную речь, воображение, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы; формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.
Задачи:
формировать умение видеть орфограмму в корне слова;
познакомить с особенностями проверяемых и проверочных слов и способами проверки безударных гласных в корне;
расширять словарный запас учащихся;
воспитание познавательного интереса к родному языку.
Ход урока
1. Организационный момент
-Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца друг другу и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и успеха;
- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.
-А теперь настроимся на работу – произнесем волшебную фразу: Я хочу много знать! Я буду много знать!
- Что нужно делать, чтобы много знать? Много трудиться, не лениться и развивать свои способности.
2. Фонетико – орфографическая минутка:
Работа в группах.
Каждая группа получает карточку с загадками и транскрипциями слов – отгадок к загадкам. Задание: прочитайте друг другу загадки и найдите отгадку по транскрипции Пронумеруйте отгадки – транскрипции в соответствии с номером загадки
1. Она не бурёнка, но всё же пока
Даёт ежедневно кувшин молока.
Ей дай только волю - семь дней не пройдёт-
Повсюду с деревьев кору обдерет. (Коза)
2. В лесу обитает, дичью питается,
да в курятники забирается,
хитрым зверем считается. (Лиса)
3.Расселась барышня на грядке, одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки и крупной соли полмешка. (Капуста)
4. Её никто не пугает, а она вся дрожит. (Осина)
5.Два огромных страшных глаза, кругом вертит голова
Ты ее узнаешь сразу, коль заухает .. ( Сова)
6. В поле родился, на заводе родился,
На столе растворился. ( Сахар)
- Найдите, в каких словах произношение совпадает с написанием слова? ( Сахар и капуста, их мы пишем, как слышим..)
- Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные те, которые не совпадут с написанием.
- На какие две группы можно разделить слова по другому признаку? (Слова с безударной гласной, которую можно проверить и слова с безударной гласной, которую нужно запомнить)
- В каких словах мы запоминаем безударную гласную? ( Капуста, осина, сахар).Запишите их в тетрадь.
3.Самоопределение к деятельности
- Какие звуки мы слышим на месте гласных букв?
-Что нужно сделать, чтобы правильно записать другие отгадки? ( Проверить гласную.) Как проверить безударные гласные в остальных словах?
Правило: Если гласный вызывает у тебя сомненье-
Ты поставь его под ударение!
Итак, ударные гласные всегда слышатся так, как пишутся. Безударные гласные не всегда пишутся и слышатся одинаково.
-Как мы называем такие места в словах? (Ошибкоопасные)
Устно подберите проверочные слова и запишите остальные слова-отгадки с безударной гласной .
-На уроке мы продолжим работу над этой орфограммой. Будем развивать орфографическую зоркость.
4. Словарная работа
-Назовите новое словарное слово с.97(Одежда)
-Назовите его лексическое значение (предметы гардероба). В каком словаре можно узнать лексическое значение слов?
-Составьте предложение с этим словом.
Откройте учебник на стр.97. выполняем упр.149.
-Найдите предложение с новым словарным словом.
-К какому жанру устного народного творчества относится это предложение? (Пословица) Как вы понимаете её смысл?
Спишите, поставьте ударение, выделите безударные гласные в словах, (Один ученик работает у доски).
Сделаем звуко-буквенный анализ слова дела.
Дела- 2 сл.,
д-[д]- согл., мягк., зв., парн.
е-[и] – гл., безуд.
л-[л]- согл., тв., зв., непарн., сонорн.
а-[а]- гл., уд.
4 б., 4 зв.
Какие вы еще знаете пословицы с родственным словом одежда (По одежке встречают, по уму провожают)
Как вы ее понимаете?
Подберите родственные слова к слову одежда (одежонка, одёжный, переодеваться, переодеть) корень де
4.Физминутка.Танцевальные движения под музыку « Улыбка»
5.Работа по теме урока. Работа в группах. Цветные карточки с предложениями. ( Цвета радуги) Задание: Из предложений составьте текст. У какой группы появилась радуга - та группа выполнила правильно.
1 уч. На берёзе грачиное гнездо.
2 уч. Оно сделано из прутьев, глины и травы.
3 уч. В гнезде трое грачат.
4 уч. Птицы громко пищали.
5 уч. Вот прилетели родители.
6 уч. Грачи стали кормить птенцов жирными червями.
Работа с электронным приложением к учебнику:
Работа с деформированным текстом.
- какую роль играет мягкий знак в слове осенью?
- в каких словах все согл.буквы обозначают звонкие звуки? (берёза)
- в каких словах все согл.буквы обозначают мягкие звуки? (берёзе, пищали)
- в каких словах все гласные обозначают твердость согласных? (травы)
- в каких словах все согл.буквы обозначают твердые звуки? (вот, громко)
- Найдите в 1 предложении прилагательное, слово-признак (грачиное). К какому слову оно относится? (гнездо)
-Запишите в тетрадь последнее предложение. Найдите грамматическую основу предложения.
-Запишите 3 родственных слова к слову берёза.
- Какие слова являются родственными? (общий смысл, одинаковый корень)
- Что такое корень? (Главная часть родственных слов, в ней заключено общее лексическое значение родственных слов)
Работа в рабочей тетради
упр.100. Работа с электронным приложением к учебнику.
Резерв - упражнение «Вставь букву»
6. Итог урока.
- Найдите слово с безударной гласной проверяемой (козёл).
- А как работать с безударными проверяемыми?
- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?
- А для чего нам нужно всё это?
10. Рефлексия.
- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!
Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть такая сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень нравятся слова из этого произведения: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».
Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие «ошибкоопасные места» не только на уроке, но и в жизни!
