Вариант создания проблемной ситуации на уроке русского языка в 5 классе при изучении темы "Повелительное наклонение глагола: значение, образование, изменение" на основе технологии проблемно-диалогического обучения (УМК Львовой С.И.).
1. Цель:
научить учащихся образовывать формы повелительного наклонения и правильно использовать их в речи.
2. Задачи:
1) находить и узнавать глаголы в повелительном наклонении;
2) сформировать навыки морфемного анализа глаголов в повелительном наклонении;
3) расширить объём используемых в речи грамматических средств;
4) формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.
3. Побуждающий от проблемной ситуации диалог. Обоснование выбора.
В силу возрастных особенностей большинство учеников 5 классов не понимают гипотез, аргументов или контраргументов и не смогут сформулировать учебную проблему. Возрастная специфика данного метода проявляется в возможности корректировать его структуру ("сворачивать" диалог) по мере творческого развития учащихся.
4. Задание, иллюстрирующее выбранный метод технологии ПДО.
Создание проблемной ситуации
Вариант 1
1. Задание – определить наклонение, время глагола вылечите.
Формулируется проблема, называются её причины (глагола форме 2 лица множественного числа), находится способ решения (придумывается и записывается контекст для формы повелительного наклонения и изъявительного наклонения будущего времени).
2. Задание – сформулировать тему так, чтобы в формулировке содержалась основная задача урока (Различение глаголов … – пока речь идет только о глаголах будущего времени).
3. Определение цели урока
Вопрос – зачем нужно уметь различать данные глагольные формы?
Предполагаемые ответы – разный морфемный состав; синтаксические особенности предложений с глаголом-сказуемым в форме повелительного и изъявительного наклонений, …). Нужно выйти на орфографию – задание (запись под диктовку на доске и в тетради):
Если заблудитесь, крикните погромче. Если крикнете, обязательно кто-нибудь отзовется – вариант новой проблемной ситуации, для разрешения которой нужно определить формы глаголов, указать спряжение глаголов в форме изъявительного наклонения, выделить безударные личные окончания и суффикс – и в глаголе повелительного наклонения – т.е. сделать качественный графический комментарий. Параллельно на доске составляется схема, позволяющая сформулировать выводы (правило).
Создание проблемной ситуации
Вариант 2
Ученикам предлагается ответить на вопрос: Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ, а в другом НАПИШИТЕ?
В процессе поиска решения данной лингвистической задачи учащиеся, применяя имеющиеся знания, определят, что глагол написảть I спряжения. Значит, форма НАПИШЕТЕ будущего времени написана верно. Форма же НАПИШИТЕ выражает повеление, просьбу, приказ, и этим определяется ее написание.
– Какой же будет тема нашего сегодняшнего урока? (Повелительное наклонение глагола).
– Что поможет вам не ошибиться в написании глаголов разных наклонений? (Знание морфемного состава слов).
– Каков же состав каждой формы? (Здесь возможны самые разные, в том числе и ошибочные ответы учащихся).
– Что поможет нам убедиться в том, кто же из вас прав? (Доказательство на конкретных примерах).
– Давайте найдем верный путь решения этого вопроса. (Здесь учитель может дать подсказку учащимся: измените форму числа повелительного наклонения глагола).
После этого учащиеся самостоятельно смогут объяснить, что в форме повелительного наклонения –И– является суффиксом, образующим форму наклонения, а –ТЕ окончанием множественного числа в повелительном наклонении. В форме же изъявительного наклонения, с которой учащиеся уже знакомы, окончание множественного числа – ЕТЕ.
