- проявляет стремление к речевому самосовершенствованию; (лр)
- проявляет активность в решении учебных задач; (лр)
- обосновывает необходимость знаний о правописании безударных проверяемых гласных в корне слова; (лр)
- видит и выделяет закономерность в правописании безударной проверяемой гласной в корне слова; (мп)
- кодирует словесную информацию в графических символах; (мп)
- видит и формулирует проблему по теме урока; (мп)
- приводит примеры слов с проверяемой безударной гласной в корне; (п)
- формулируют правила проверки правописания слов с проверяемой безударной гласной; (п)
- объясняет написание слов с проверяемой безударной гласной в корне; (п)
Программные требования
Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления их общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Знать: способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; о непроверяемых безударных гласных в корне слова.
Уметь: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне( изменением формы слова и подбор однокоренных слов; пользоваться орфографическим словарем.
Мировоззренческая идея
Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова-основа грамотной письменной речи современного человека.
Программное содержание
Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова.
План изучения нового материала
Проверка написания безударных гласных в корне слова путем подбора однокоренных слов.
Проверка написания безударной гласной в корне слова путем изменения слова.
Безударные гласные непроверяемые ударением.
Основные понятия
Безударная гласная. Корень слова. Ударение. Безударные гласные проверяемые ударением. Безударные гласные непроверяемые ударением.
Тип урока
Изучение нового материала.
Форма урока
Урок-исследование.
Технология
Проблемного обучения.
Мизансцена урока
Парты стоят буквой «П»
Оборудование урока
Учебник «Русский язык» 5 класс, Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,
Ноутбук, проектор, экран, карточки с заданиями.
Домашнее задание
Орфограмма № 1, стр. 19, упражнение 31.
Выполнить задание по карточкам (приложение 4). Сделать вывод.
- объясняет написание слов с проверяемой безударной гласной в корне.
Задания для письменного опроса:
-дидактические карточки с заданиями;
(приложение 1)
- тестовые задания.
(приложение 2)
Контрольная беседа:
- Что называется орфограммами?
- В какой значимой части слова могут находиться орфограммы?
2 человека у доски.
Остальные- за партами. Взаимопроверка.
Фронтально.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ (7 мин.)
- проявляет активность в решении задач.
- формулирует цель, задачи, планирует предстоящую деятельность с помощью учителя.
Вводное слово
Создание проблемной ситуации:
(Задание на интерактивной доске):
вставь пропущенную букву, объясни написание слов:
(приложение 3)
Беседа:
-Легко ли было справиться с заданием?
-Что вызвало затруднения?
-Какие буквы нужно вставить на месте пропущенных?
- Кто думает по-другому? Почему?
-Что объединяет все эти слова?
(пропущена безударная гласная в корне слова)
Формулировка проблемы:
Главный вопрос урока:
-Как не ошибиться в написании слов с безударной гласной в корне?
Фронтально.
Выдвижение гипотез.
Формулировка вопросов, запись темы урока в тетрадь.
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)
- формулирует планируемые результаты
Формулирует вывод.
Формулирует правила проверки правописания слов с безударной гласной в корне слова.
Кодирует словесную информацию в графических символах.
Формулирует правила проверки правописания слов с безударной гласной в корне.
Приобретает опыт самостоятельной работы.
Проверка написания безударных гласных в корне слова путем подбора однокоренных слов.
(Интерактивная доска)
Задание: сравните.
Сн-жок----снег, снежный.
Б-жит----бег, побег, разбег, беженец.
Св-тлеть---светлый, свет, светоч, светит.
-сенний---осень
Аналитическая беседа:
- Что общего у всех этих слов?
- Что интересное вы заметили?
-Зачем необходимо подбирать однокоренные слова?
(однокоренные слова помогают проверить написание безударной гласной в корне слова)
-Как помогают?
(В корне слова в безударном положении пишется та же гласная, что и в ударном)
2. Проверка написания безударной гласной в корне слова путем изменения слова.
- А всегда ли действует это правило?
(Интерактивная доска)
Задание: вставь пропущенную гласную и подбери однокоренные слова для проверки.
Р-са, д-ждя, л-са.
Аналитическая беседа:
-Получилось подобрать однокоренные слова в качестве проверки?
- Справились ли вы с заданием?
- Что вы предприняли для того, чтобы выполнить работу?
- Так каким же ещё способом мы можем проверить правописание безударной гласной в корне?
(Изменением слова)
Практическая работа.
Составьте графическую схему данной орфограммы.
3. Безударные гласные непроверяемые ударением.
Проблемное изложение.
-Давайте разберемся, все ли мы теперь знаем о правописании безударной гласной в корне слова?
Выполните задание:
Обозначьте орфограмму, вставьте пропущенную букву.
Баск-тбол, х-ккей, в-кзал.
- Какую гласную будем писать?
Мы знаем 2 способа проверки:
(Первый - подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением.) -Есть такие слова?
(Второй - изменить слово так, чтобы проверяемая гласная стояла под ударением.)
-Получилось?
-Так как же быть?
(Написание таких слов нужно запомнить, а в случае затруднения- обращаться к орфографическому словарю.)
(Учебник, стр. 171).
Практическая работа с учебником.
(Выполнение упражнения № 28 стр.18)
Выдвижение гипотез.
Фронтально.
Выдвижение гипотез.
Самостоятельная работа.
Выдвижение гипотез.
Выслушивают ответы одноклассников, участвуют в беседе.
Выдвижение гипотез.
Знакомство со словарем.
Запись слов в словарик.
Работа «по цепочке» у доски.
ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ (10 мин)
Видит и выделяет закономерность в правописании безударных гласных в корне слова, объясняет написание слов с изучаемой орфограммой, делает выводы.
Повторительно-обобщающая беседа.
- Как проверить написание безударной гласной в корне слова?
- Какие способы проверки вы знаете?
- Что можно сказать о правописании безударных гласных в корне слова?
-Как не ошибиться в написании таких слов?
- Можем ли теперь полно ответить на главный вопрос урока «Как проверить написание безударной гласной в корне слова?»
Фронтально.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)
Доказывает необходимость полученных знаний.
Проявляет стремление к речевому совершенствованию.
Обобщающая беседа.
- Что нового узнали на уроке?
-Как можно использовать полученные знания?
Фронтально.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1. Вставь пропущенную букву, выпиши из текста слова с орфограммами в корне: Красив лес в
-сенние д-ньки. На з-л-том фоне листвы г-рят пурпурные кл-новые пятна, ж-лтеют березки.
2. Обозначьте значимые части слов, в которых есть орфограмма:
Солнце, из-за рощи, забежал, говорливый, извините, утешать, сбежал, берёзонька, перелетать.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тест:
-) Что такое орфограмма?
1) написание по орфографическим правилам или по традиции в словах, в которых произношение расходится с написанием
2) часть слова, стоящая в его начале
3) раздел науки о языке
4) вид письменности
-) Что такое транскрипция?
1) раздел науки о языке
2) особая запись слов в полном соответствии с их звучанием
3) часть речи
4) стиль речи
-) В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) уст-явшийся, к-мпьютер, ги-кость
2) со-нце, в-сна, ло-кость
3) сн-жинка, л-тает, б-леет
4)х-лодный, с-ва, ска-ка
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Сн-жок
Б-жит
Св-тлеть
-сенний
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Прож-вать пищу - прож-вать в городе.
Сл-зать с крыши – сл-зать сметану.
Отв-рить дверь - отв-рить картофель.
Прим-рить врагов - прим-рять костюм.
