Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 – м классе
Учитель: Павлова Марина Сергеевна
Тема урока: «Стихи Эммы Мошковской – помощь к анализу собственных поступков».
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.
Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся, направленную
на формирование умения анализировать поступки главного героя через стихи
Эммы Мошковской «А травка не знает…», «Ноги и уроки».
Задачи урока:
Личностные: Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в паре.Смыслообразование. Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения искать и выделять необходимую информацию; устанавливать причинно – следственные связи между поступками человека и реакциями на него; собственной реакцией и реакцией окружающих.
Регулятивные: формировать умения, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Аппелирование к тесту для подтверждения того ответа, с которым соглашается обучающийся.
Коммуникативные: формировать умение взаимодействия; учет позиций собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого мнения».
Предметные: формировать умение определять простые жизненные истины на материале стихов Э. Мошковской «А травка не знает…». Подготовить детей к анализу своих поступков.
Структура урока.
Формируемые УУД
Организационный
(1 мин)
Приветствие учащихся, эмоциональный настрой на урок
Речевая разминка
(5 мин)
Предлагает выполнять упражнения на дыхание и развитие голоса.
Выполняют упражнения на постановку дыхания и развития средств выразительной речи
Личностные УУД:
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
Определение темы, постановка задачи.
( 4-5 мин)
Предлагает сформулировать тему и задачи урока.
Открывают учебник на с. 78 – 79, находят и читают тему, формулируют задачи урока.
Личностные УУД:
Смыслообразование. Мотивация учебной деятельности.
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации из учебника. Способность формулировать учебную задачу.
Изучение нового материала.
( 30 мин)
Изучение нового материала в учебнике. Читает стихотворения Эммы Мошковской «А травка не знает…», «Ноги и уроки». Предлагает поработать в парах, группах.
Читают, отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают, рассматривают иллюстрации. Выполняют задания в парах, группах.
Личностные УУД:
Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.
Информационные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации из текста учебника. Установление причинно – следственных связей между поступком человека и реакциями на него (собственной реакцией и реакцией окружающих).
Регулятивные УУД:
Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Апеллирование к тексту для подтверждения того ответа, с которым соглашается обучающийся.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие: учет позиции собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения (Миша сказал…, Маша выразила… С кем ты соглашаешься»).
У – 1. С. 78.
Подведение итогов урока, рефлексия. Постановка домашнего задания.
(4-5 мин)
Предлагает ответить на вопрос: «Какие простые жизненные истины вы усвоили на материале чтения стихов Эммы Мошковской?»
Предлагает записать домашнее задание.
Делают выводы, высказывают свое мнение.
Записывают в дневнике домашнее задание.
Личностные УУД:
Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
