Конспект урока русского языка в 6-м классе по теме «Правописание
сложных имен существительных с первой частью ПОЛ - (половина)»
Кауфман Любови Владимировны,
учителя русского языка и литературы.
Вид урока: занятие по изучению нового учебного материала.
Форма урока: учебное занятие с введением проблемной ситуации и элементами
ролевой игры «Я учитель».
Цель урока – формирование умения правильного написания имен существительных с первой частью ПОЛ-.
Образовательные задачи:
1.Сформулировать правило написания имен существительных с первой частью ПОЛ-.
2. Отработать алгоритм действий при написании имен существительных с первой частью ПОЛ-.
Развивающие задачи:
Способствовать развитию умения обучающихся сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы.
Способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательные задачи:
Способствовать воспитанию толерантного, уважительного отношения к окружающим.
Способствовать созданию ситуации включенности учащихся в общественно-полезную деятельность.
Основные этапы урока:
1.Организационный момент.
2.Введение проблемной ситуации.
3. Поиск решения, создание гипотезы.
4. Корректировка решения.
5.Моделирование. Размещение нового знания в доступной форме. Построение схемы.
6.Первичное закрепление.
7.Контроль с взаимопроверкой.
8. Инструкция по выполнению домашнего задания.
Ход урока:
1.Организационный момент. Запись даты и вида работы.
2.Введение проблемной ситуации. Введение элементов ролевой игры.
Учитель предлагает проверить и оценить работу Васи Ошибкина (совместная разработка критериев оценивания). Обучающиеся испытывают затруднения при проверке (новый материал). Учащиеся ставят учебную задачу, формулируют и записывают тему урока.
3.Поиск решения, создание гипотезы. Обучающимся предлагается сгруппировать слова (из работы Васи Ошибкина). Сравнивая, обобщая, анализируя, делая выводы, обучающиеся выдвигают гипотезу по написанию данной орфограммы.
4.Корректировка решения. С помощью учебника учащиеся проверяют гипотезу, дополняют и формулируют правило, создают алгоритм действий при написании слов с данной орфограммой.
5.Учащиеся создают схему, упрощающую восприятие правила.
6.Первичное закрепление. Обучающимся предлагается проверить и оценить работу Васи Ошибкина.
7.Контроль с взаимопроверкой. В качестве контроля предлагается написать графический диктант. Обучающиеся обмениваются тетрадями и оценивают работы по критериям, выработанным в начале урока. Образец графика изображен на доске.
8. Инструкция по выполнению домашнего задания. Учащимся предлагается разработать свой дидактический материал по данной теме для будущих шестиклассников.
-Здравствуйте, ребята, рада вас видеть. Откройте, пожалуйста, ваши тетради, запишите дату и вид работы. Тему урока мы сформулируем с вами позже.
-Ребята, представьте, пожалуйста, что все вы учителя. В вашем классе есть ученик Вася Ошибкин. Он написал самостоятельную работу по теме. Что вам предстоит сделать? (Проверить и оценить его работу). Как мы будем оценивать? («5» - 0, «4» -1,2, «3» -3,4, «2» -5 и более.)
- Почему у вас не получается проверить Васю? (Не знаем, как пишутся такие слова).
- Какую задачу мы поставим перед собой на этот урок? (Узнать правило написания таких слов и исправить Васю Ошибкина).
- Что объединяет все эти слова? (Они начинаются с ПОЛ -, являются именами существительными).
-Давайте попытаемся сформулировать тему урока. (Правописание имен существительных с первой частью ПОЛ-.).
.- Ребята, как мы можем узнать правило? (Посмотреть в учебнике)
-Давайте попытаемся вывести правило самостоятельно, без помощи учебника.
-Посмотрите внимательно на слова, подумайте, на какие группы их можно разделить и на каком основании?
Обучающиеся делят слова на группы и называют основания для группировки.1) пол-России, пол-Междуреченска, пол-Америки, пол-Москвы (вторая часть этих слов пишется с прописной буквы); 2) пол-улицы, пол-избы, пол-огурца (вторая часть этих слов начинается с гласной буквы);3) полстакана, полгода, полшколы (вторая часть этих слов начинается с буквы согласной). Обучающиеся, сравнивая, анализируя, устанавливая причинно-следственные связи, выдвигают гипотезу о написании данных слов.
-Ребята, а теперь давайте обратимся к учебнику и проверим, подтвердится ли наша гипотеза.
Обучающиеся читают правило в учебнике, сравнивают, делают дополнения.
-Ребята, какими должны быть наши шаги, чтобы правильно писать слова с данной орфограммой? (Учащиеся создают алгоритм действий).
-Давайте попытаемся данное правило поместить в небольшую схему. Напомню, что в схеме должно быть, как можно меньше слов и больше условных обозначений.
-Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать правило написания существительных, начинающихся с ПОЛ -, и исправить Васю Ошибкина.)
-Справились ли мы с поставленными задачами?
Учащиеся проверяют и оценивают работу Васи Ошибкина.
-Ребята, давайте проверим, хорошо ли мы справились с темой и напишем графический диктант. Пронумеруйте вашу страницу по горизонтали от одного до десяти. Ниже и левее единицы напишите слово «слитно», еще ниже - «через дефис». (Учащиеся пишут графический диктант). Последовательно соедините точки. Подключите фантазию, дорисуйте. Что у вас получилось? (Машина, шляпа и т.д.)
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работы друг друга. Критерии оценивания у нас уже есть. (Образец графика изображен на доске). Выставление отметок.
-Домашнее задание у нас с вами не совсем обычное. Попытайтесь разработать свои интересные задания по изученной теме. Вашими работами сможем пользоваться не только мы в течение года, но и будущие шестиклассники.
Приложение.
Работа Василия Ошибкина
Пол-России, пол-огурца, пол-улицы, полстакана, полмеждуреченска, пол-Америки, полизбы, пол-Москвы, полгода, полшколы.
Слова для графического диктанта:
1.Пол-Европы
2. Пол-озера
3. Пол-лекции
4. Полмешка
5. Полмира
6. Полнеба
7.Пол-луковицы
8. Пол-апельсина
9. Пол-Австралии
10.Пол-одуванчика.
