Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Занимательная лингвистика» 7 класс
Виды деятельности или формы организации занятий
Предполагаемый результат
Дата проведения
п
л
а
н
ф
а
к
т
1. Язык и речь – чудо из чудес (2 часа)
1
Происхождение языка. Язык и речь. Язык как развивающееся явление.
Индивидуальная, работа в группах, конкурс.
Личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
03.09
2
Язык – важнейшее средство общения. Этимология как раздел лингвистики.
Индивидуальная, индивидуальная работа со словарем.
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: знать функции языка в современном обществе.
Коммуникативные: совершенствовать собственную речь.
Личностные: приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре.
10.09
2. Фонетика, графика, орфоэпия, орфография – родные сестры (13 часов)
3
Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Ударение. Слоги.
Тренировочные упражнения на транскрибирование. Работа по таблице и с презентацией.
Познавательные: узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с фонетикой, четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи.
Личностные: оптимистически воспринимать мир; осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю.
Коммуникативные: совершенствовать собственную речь. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
17.09
4
Гласные и согласные звуки.
Игра со словами с использованием тренажёра «Русский язык – это просто».
24.09
5
Звуковой анализ слов. Загадки транскрипции.
Выполнение фонетического разбора. Работа со словарем. Игра «Самый умный»
01.10
6
Происхождение письменности и алфавита. «Кириллица» и «Глаголица» Графика. Алфавит.
Работа с презентацией. Просмотр видео «Происхождение письменности». Разгадывание лингвистических загадок.
Онлайн-тест. Работа с тренажёром «Русский язык – это просто». Игра.
Личностные: осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю. Познавательные: Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации,учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
08.10
7
В царстве Орфографии. Гласные и согласные в корне слова.
Работа с презентацией и таблицей. Орфографическая разминка. Распределительный диктант.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; взаимодействовать со сверстниками; совершенствовать собственную речь; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; осознать свое место в мире; оптимистически воспринимать мир. Познавательные: устанавливать причинные явления и их следствия; представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
15.10
8
Загадка корней с чередованием.
Работа с программой «Фраза» и электронным приложением к учебнику «Уроки русского языка 6 класс»
Работа с тренажёром «Русский язык – это просто».
22.10
9
Правописание о/ё после шипящих. Буквы и- ы после ц. ь и ъ.
Работа с программой «Фраза» и электронным приложением к учебнику «Уроки русского языка 6 класс»
29.10
10
Правописание приставок. Приставки пре и при.
Составление таблицы. Распределительный диктант. Игра. Выполнение тестовой работы в режиме онлайн.
12.11
11
Правописание суффиксов. Одна и две буквы н в суффиксах разных частей речи.
Работа с программой «Фраза» и электронным приложением к учебнику «Уроки русского языка 7 класс»
19.11
12
Правописание окончаний.
Работа с тренажёром «Русский язык – это просто».
Презентация с использованием ЦОР
26.11
13
Не с разными частями речи. Слитное раздельное и дефисное написание слов.
КВН. Работа в группах, конкурс капитанов. Разгадывание кроссвордов.
03.12
3. Как устроено слово. Как образуются слова в русском языке. Словообразование – 2 часа
14
Почему приставка, корень, суффикс и окончание – значимые части слова?
Конспектирование. Работа в парах. Морфемный разбор. Работа с электронным приложением «Уроки русского языка 5 класс»
Составление таблицы. Выполнение словообразовательного разбора. Работа с электронным приложением «Уроки русского языка 6 класс»
Познавательные: знать словообразовательные и формообразующие морфемы; уметь выполнять морфемный разбор слова.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
Личностные: приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре.
10.12
15
Способы образования слов в русском языке. Словообразовательный разбор слова.
17.12
4. Королевство Морфологии – 11 часов.
16
Самостоятельные и служебные части речи. Загадка Существительного.
Театрализованная постановка.
Работа с электронным приложением «Уроки русского языка 5 класс». Разгадывание кроссвордов.
Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи; оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, выполнять проекты в устной и письменной форме; знать различие самостоятельных и служебных частей речи; определять часть речи и ее грамматические признаки; уметь различать слова разных частей речи; расширить представление учащихся о наречиях и служебных словах; уметь выполнять морфологический разбор слова; создавать сказку на лингвистическую тему; составлять кроссворды и шарады; устанавливать причинные явления и их следствия; представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; взаимодействовать со сверстниками; совершенствовать собственную речь, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
24.12
17
Космическое путешествие по галактике «Существительное».
Индивидуальная и групповая работа. Создание проекта. Работа с ОМС модулями. Игра «Третье лишнее. Просмотр видео «В стане невыученных уроков».
14.01
18
Это удивительное прилагательное. Разряды и степени сравнения прилагательных.
Защита проекта. Создание лингвистической сказки. Работа с таблицей. Игра «Устами младенца».
21.01
19
Путешествие в страну прилагательных.
Презентация с использованием ЦОР. Работа с программой ОМС. Индивидуальная, групповая работа. Викторина.
28.01
20
Глагол Батюшка. Глагол как часть речи.
Создание проектов. Групповая работа. Создание кроссвордов и шарад.
04.02
21
Суд над глаголом.
Индивидуальная работа по созданию лингвистической сказки.
11.02
22
КВН «Причастие – особая форма глагола или самостоятельная часть речи?»
Создание проектов. Групповая работа. Индивидуальная работа по созданию лингвистической сказки.
18.02
23
В Стране Деепричастий. Деепричастие как часть речи. Заочная экскурсия.
Создание проектов. Групповая работа. Работа по таблице. Индивидуальная работа по созданию кроссвордов и шарад.
25.02
24
Викторина «Наречие – неизменяемая часть речи»
Викторина. Защита проектов по теме «Наречие». Создание сказки о наречии.
04.03
25
Своя игра по теме «Имя числительное».
Участие в игровой программе . индивидуальная, групповая работа. Создание проектов.
11.03
26
Поле чудес «Служебные части речи».
Участие в игре поле чудес. Защита проекта» роль служебных частей речи в русском языке».
18.03
5. Казнить нельзя - помиловать, или в Царстве Синтаксиса и Пунктуации – 6 часов
27
Синтаксис. Словосочетание. Способы подчинительной связи.
Презентация с использованием ЦОР. Синтаксический разбор словосочетаний. Игра «Умники и умницы».
Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, выполнять проекты в устной и письменной форме; знать различие словосочетаний и предложений; знать классификацию предложений; уметь вычленять словосочетания из предложения; уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений; создавать сказку на лингвистическую тему; составлять кроссворды и шарады; устанавливать причинные явления и их следствия; представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
08.04
28
Предложение. Классификация предложений.
Презентация с использованием мультимедийного приложения к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта
« Русский язык, 5 класс». Работа в системе «Test Pad».
15.04
29
Главные и второстепенные члены предложения.
Создание проектов. Групповая работа. Работа по таблице. Синтаксический разбор предложений.
22.04
30
Пунктуация. Роль знаков препинания на письме.
Комплексный анализ текста. Путешествие в страну знаков препинания.
29.04
31
Знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложении.
Презентация с использованием ЦОР. Коструирование предложений. Индивидуальная работа с тренажером «Русский язык- это просто».
06.05
32
Знаки препинания при прямой речи и диалоге.
Работа с мультимедийным приложением к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта « Русский язык, 5 класс», таблица. Групповая работа по конструированию диалогов и предложений с прямой речью.
13.05
6. Лингвистика – царица наук. Подведение итогов – 1 час
33
Путешествие в страну Лингвинию.
Защита портфолио. Викторина.
Личностные: осознать свое место в мире.
Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ, использовать речь для регуляции своего действия.
20.05
