Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат № 12 VIII вида г.Перми
Учитель русского языка и чтения
Белова Марина Геннадьевна
Пермь, 2013 г.
Тема: «Простое нераспространённое и распространённое предложение».
Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.
Цель: повторение и закрепление знаний учащихся о простых распространенных и нераспространенных предложениях.
Задачи:
Образовательная: показать учащимся отличие распространенных предложений от нераспространенных;
Коррекционно-развивающая: корректировать зрительное восприятие на основе упражнений на внимание, корректировать память, внимание, воображение и мыслительную деятельность на основе упражнений в узнавании, соотнесении и сравнении, развивать устную и письменную речь;
Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к культуре родного языка, его средствам выразительности, к коммуникативной культуре.
Оборудование: компьютерная презентация, карточки со словарными словами, телефон, зеркало у каждого, таблица по теме, карточки с дом. заданием.
Ход урока
Орг. момент. Эмоциональный настрой
- Сегодня у нас снова гости. Давайте поднимем им настроение своей работой!
Словарная работа (с зеркалом)
- Сначала - минутка на грамотность. Правильно поставьте ударение в словах на листочках (слова написаны «странно») Что непонятно? Как же прочитать эти слова? Посмотрите, какой необычный для урока предмет лежит у вас на партах (Зеркало). Догадайтесь, для чего он .
Баловать, звонит, начали, хозяева, черпать.
Хоровое проговаривание. Проверка на слайде № 1.
Есть ли здесь «лишнее» слово? Докажите.
3. Проверка дом. задания.
- Расшифровали ли вы предложения? Вопрос один: каким членом предложения является глагол?
Сообщение темы и целей урока.
- Итак, мы возвращаемся к теме «Предложение». Давайте вспомним. Продолжите мысль на слайдах № 2:
Предложение состоит из… и выражает … мысль.
Первое слово в предложении…, на конце предложения ставим….
Предложение состоит из … членов и….
Главные члены предложения – это … и….
Нераспространённые предложения состоят из…и….
Предложения, имеющие второстепенные члены, называются…
Предложения бывают простые и…
- Записываем тему урока со слайда № 3: «Простое предложение нераспространённое и распространённое». (Вывешивается таблица по теме).
Основная часть
1. на слайде № 4: В апреле земля преет. Жаворонки рано прилетают – к тёплой весне. Птицы вьют гнёзда на солнечной стороне деревьев – к холодному лету.
- Назовите народные приметы. Понаблюдайте за птицами! Какие это предложения? Докажите. Сделайте их нераспространёнными и запишите в тетрадь. Проверка.
- Посмотрите, какие короткие предложения получились. Зачем нам их распространять, если так короче? На слайде № 5: Земля преет. Жаворонки прилетают. Птицы вьют. – найдите народные приметы. Трудно? Почему? А тему этих предложений определить можно? Какая? (Весна).
- Вывод: какие предложения более необходимы? (и те, и другие). А какие более понятны и интереснее? Понятно, почему учитель просит вас отвечать и говорить полным распространенным предложением?
2. – Так ли важно правильно построить предложение? Посмотрите сценки и сделайте вывод.
Видит как-то гражданин,
Что сарай пылает.
Он звонит по “01”,
Срочно сообщает:
- Я не знаю, как начать…
Но, как говорится,
Я звоню вам, так сказать,
Чтобы поделиться…
В общем, значит, стало быть,
Тут такое дело…
Можно трубку положить:
Все уже сгорело!
- Как проехать на вокзал? –
Я спросил в трамвае.
Пассажир один сказал,
Что прекрасно знает:
- В общем, где-то, так сказать,
Это близко очень,
Просто тут рукой подать,
Говоря короче…
Я вам, значит, заодно
Объясню по дружбе:
Вы проехали давно
Возвращаться нужно.
- Передать четко информацию, сообщить что-либо очень мешают слова-пустышки. Поэтому необходимо умело использовать правила русского языка.
3. на слайде № 6: Из приведенных в скобках слов выберите нужные. Какие это предложения? (простые распространённые)
На девочке было (одето, надето) осеннее пальто.
(Лесные, лесистые) озера очень красивы.
В моей жизни это было самое (памятливое, памятное) событие.
Всё лето стоял (нетерпимый, нестерпимый) зной.
нестерпимый – невыносимый, нетерпимый – недопустимый
Физминутка «Пантомима». Изобразите фразеологизмы.
Сесть в калошу.
Водить за нос.
Дело в шляпе.
Льет как из ведра.
Связать руки.
Намылить шею.
Лить крокодиловы слезы.
Реветь в три ручья.
Плакать в жилетку.
Сидеть на шее.
Тащить за уши.
Хлопать ушами.
Хоть стой, хоть падай.
Обвести вокруг пальца.
Делать из мухи слона.
Заметать следы. Гнуть шею. Вешать нос.
Самостоятельная работа.
- На слайде № 7 картина И. Левитана "Весна. Большая вода", на партах листочки. Внимательно посмотрите на картину, прочитайте предложения на карточке, выберите и выпишите только те предложения, которые относятся к описанию данной картины.
Летний полдень. Только что закончился дождь. Разлилась река. В ней отражается чистое голубое небо, легкие облака и пока еще голые деревья. Перед нами золотистые поля хлебного поля и вьющаяся проселочная дорога с поблескивающими на ней лужицами. Тонкие берёзки выглядят беззащитно и трогательно. По влажной от дождя дороге идут крестьяне с граблями. На переднем плане причалила к берегу одинокая лодочка.
- Прочитайте, что у вас получилось. Прочитайте нераспространённое предложение. Чем оно отличается от других предложений?
8. Итог урока. Выставление поурочного балла
- Профессор Л.В.Щерба придумал «глокий» язык. Прочитайте предложение на слайде № 8 «Молясный молодильник перешумекал корокувицу.»
- Скажите, какое это предложение, и объясните свою точку зрения. (предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены)
- Оцени себя, как ты работал на уроке – слайд № 9
9. Дом. задание.
На карточках даны палиндромы. Что это такое, попробуйте разобраться сами и расскажете нам потом.
Ешь немытого ты меньше. Тонет енот.
