1. Повторение. Число, классная работа
Работа с текстом
(1) Деревня была где-то за лесом. (2) Идти в неё по большой дороге – нужно отмахать не один десяток километров; пойти лесными тропинками – путь урежется вдвое. (3) Толстые корни обхватили извилистую тропу. (4) Лес шумит, успокаивает. (5) В стылом воздухе кружатся жухлые листья. (6) Тропинка, петляя среди деревьев, поднимается на пригорки, спускается в низины, забираясь в чащобу осинника, выбегает на зарастающие ельником поляны.
(7) Но вот вместе с листьями начинают кружиться снежинки. (8) Их становится больше и больше. (9) В снежном хороводе не видно уже ни падающих листьев, ни тропы.
(10) Осенний день тлеет-тлеет тусклым огнём и угаснет. (11) На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно.
(12) Жутко и страшно в темноте, а Марина совсем одна. (13) Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. (14) Марина забирается на дерево и решает переждать длинную ночь в лесу.
(15) Мокрый снег напоил влагой пальто. (16) Холодно, и ноют обмороженные ноги. (17) Но вот в промозглом рассвете неожиданно закричали петухи. (18) Деревня, оказывается, была совсем рядом.
(По Л. Фролову)
1. В предложении 4 найдите слово, в котором произношение не совпадает с написанием; укажите различия между буквенным и звуковым составом.
2. Из предложения 3 выпишите слово с орфограммой «Буквы З и С на конце приставок».
3. Из предложений 6–7, 13–14 выпишите слова с чередующимися гласными в корне.
4. Из предложений 15–17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется НН»?
5. Замените словосочетание «по деревенским улицам», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.
6. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.
7. Среди предложений 2–6 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 2–13 найдите бессоюзные сложные предложения. Запишите их номера.
9. Объясните постановку знаков препинания в предложении 2.
2. Актуализация уже имеющихся знаний. Фронтальный опрос.
Давайте вспомним, что мы знаем о БСП.
1) Какое предложение называется бессоюзным? (Это сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу, интонационно и порядком расположения)
2) Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения? (Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире)
3) Когда в БСП ставится запятая, точка с запятой?
4) Когда в БСП ставится двоеточие?
5) Когда ставится тире?
6) Что помогает нам определить, какой знак необходимо поставить между частями БСП? (смысловые отношения)
7) Какие смысловые отношения выражаются между простыми предложениями в составе бессоюзных? (Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина, следствие, время, дополнение, противопоставление)
3. Цели урока:
- систематизировать знания по БСП;
- обобщить, систематизировать и углубить пунктуационные навыки в сложном бессоюзном предложении;
- уметь расставлять знаки препинания в БСП;
- уметь определять смысловые отношения между частями;
- определить роль БСП в тексте.
4. Сегодня мне хотелось бы к нашему уроку предложить эпиграф:
«В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями» (Лариса Трофимовна Григорян, известный учёный, писатель, автор множества популярных работ)
5. Цифровой диктант. (4 мин.)
В первом столбике отметьте номера сложных бессоюзных предложений, в которых ставится двоеточие, а во втором – тире.
1. Из всей жизни можно извлечь одну мудрость ( ) человек должен делать только добро.
2. Ты сделал добро ( ) скрой, тебе сделали добро ( ) расскажи.
3. Я убежден ( ) правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё.
4. Злой плачет от злости ( ) добрый – от жалости.
5. Хочешь людям добра ( ) сей в их сердцах любовь.
6. Мудрость доброты в одном ( ) она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.
7. Доброта как солнце ( ) без нее немыслима сама жизнь.
8. Доброта бессмертна ( ) в ней наша духовная сущность.
9. Мы знаем ( ) главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.
10. Желаешь себе добра ( ) не делай зла другому.
Тире
1, 3, 6, 8, 9
2, 4, 5, 7, 10
Из всей жизни можно извлечь одну мудрость : человек должен делать только добро.(пояснение)
Ты сделал добро - скрой, тебе сделали добро - расскажи. (Арабская пословица.) условие
Я убежден: правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё. (По А. Швейцеру.) дополнение
Злой плачет от злости — добрый — от жалости. (Пословица.) противопоставление
Хочешь людям добра — сей в их сердцах любовь. (Ч, Амирэджиби.) условие
Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему окружающему. (По М. Панину.) пояснение
Доброта как солнце — без нее немыслима сама жизнь. (следствие)
Доброта бессмертна: в ней наша духовная сущность. (По Е. Ильину.) причина
Мы знаем: главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.(дополнение)
10. Желаешь себе добра - не делай зла другому.(условие)
6. Преобразование бессоюзных сложных предложений в союзные сложные предложения.
- Часто, для того чтобы определить, какой знак поставить в БСП, мы заменяем его ССП или СПП, в зависимости от смысловых отношений между частями БСП.
- Какие способы проверки знаков препинания в БСП вы знаете? (Способы замены бессоюзных предложений союзными).
- Чтобы проверить постановку знаков препинания, мы применяем метод синонимичной замены союзных предложений бессоюзными.
На доске выполнить синтаксический разбор предложения Тропинка, петляя среди деревьев, поднимается на пригорки, спускается в низины, забираясь в чащобу осинника, выбегает на зарастающие ельником поляны. пойдет
ЗАДАНИЕ для класса. Замените бессоюзные предложения из текста, с которым мы работали в начале урока, сложноподчинёнными.
Идти в неё по большой дороге – нужно отмахать не один десяток километров; пойти лесными тропинками – путь урежется вдвое. Если идти в неё по большой дороге, нужно отмахать не один десяток километров; если пойти лесными тропинками, путь урежется вдвое.
На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно. На лес наваливаются сумерки, и дороги совсем не видно.
Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. Идти дальше рискованно, потому что осенью северные леса страшны волками.
- Если вместо БСП мы подставим в текст союзные предложения, каким будет текст? Изменился ли текст после замены? Какую роль играют БСП? (Эти конструкции обычно очень экспрессивны, выразительны, поэтому их часто используют писатели.)
- Частичная проверка ДЗ
- Как вы думаете, в разговорной речи эти предложения могут использоваться?
(Они характерны для разговорно-бытового стиля, так как при устном общении интонация является ярким средством выражения смысловых отношений между частями сложного предложения.)
- В каких жанрах устного народного творчества мы также часто встречаемся с БСП? (В устной речи БСП часто используются в пословицах и поговорках.)
7. Подготовка к ОГЭ. (задание №14 ОГЭ.)
Проводится совместная работа. Затем самостоятельная работа.
1) Среди предложений 28–34 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(28) После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался. (29) Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30) А тут пришла днём и, забыв раздеться, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. (31) А потом всё, что находится в коридоре возле столика. (32) Наконец мы дождались: позвонил папа. (33) Обычно бабушка не любит, когда я вмешиваюсь в дела взрослых. (34) Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.
Ответ: 32
2) Среди предложений 1–5 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4) Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5) В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
Ответ: 2
3) Среди предложений 17–19 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(17) Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании приближающего поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18)Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.
Ответ: 18
4) Среди предложений 51–53 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
Ответ: 53
8. Самостоятельная работа (Тетради сдаем)
1. Среди предложений 12–16 найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.
(12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые... Ответ: 14,16
2. Среди предложений 5–12 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
(5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя! (8)Во-вторых, мой пёс был труслив до неприличия. (9)Стоило кому-то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по-бабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под насмешливое улюлюканье. (10)А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю. (11)Вон у Толика Карбышева пёс так пёс! (12)3овут Гром, глянет – так дрожь до самых пяток пробирает. Ответ: 12
3. Среди предложений 15–17 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся? Ответ:16
9. Графический слуховой диктант.
- Начертить схемы предложений текста.
Хороши хлеба – душа спокойна: будут все сыты.
[ ] – [ ]: [ ].
Плохи хлеба – горя не миновать. [ ] – [ ].
Так было исстари. [– = ].
Так и теперь. [ – ].
Хлеб – всему венец. [ ] – [ ].
И мы умели беречь хлеб, знали ему цену. [– =, = ].
Знали, что стоит получить полновесный тяжёлый колос.
[ ],(что ).
Знали: кем бы ты ни был – тебе нужен хлеб.
[ ]: [ ] – [ ].
10. Подведение итогов.
- О чем говорили?
- Какие цели ставили?
- Что такое БСП?
- Какие знаки?
- От чего зависит постановка знаков?
11. Закончить урок мне хочется снова словами Ларисы Трофимовны Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями». Это действительно так.
12. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по высказыванию известного учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями».
1 абзац
(ФИО ученого) сказал: "... " Это высказывание я понимаю так: …
2 абзац
Докажем это на примерах.
1 аргумент ОБА ПРИВОДИМ ИЗ СОБСТВЕННОГО ОПЫТА
2 аргумент
3 абзац
Таким образом, приведенные примеры подтверждают слова (ФИО ученого) о том, что ...
13. Оценки за урок.
[ ]; [ ] - части далеки по смыслу,
- внутри частей есть запятые
1) [ ]: [причина]
= потому что, так как
2) [ ]: [пояснение]
= а именно, то есть
3) [ ]: [дополнение]
= что
1) [ ] – [ ]
противопоставление (сопоставление)
= а, но
2) [Время, условие] – [ ]
= когда…то, если…то
3) [ ] – [вывод, следствие]
= поэтому
4) [ ] – [ ]
↔
= быстрая смена событий
5) [ ] – [ ]
сравнение
= словно, будто
Какие знаки препинания встретились нам в БСП?
- Проверим ДЗ, которое было связано с темой БСП.
Какие БСП вы выписали из произведения Лермонтова «Герой…» и Гоголя «Мертвые души»? Я думаю, что вам несложно было найти БСП в этих произведениях. Их там очень много.
Давайте подумаем, какую же роль БСП выполняют в тексте?
Эти конструкции обычно очень экспрессивны, выразительны, поэтому их часто используют писатели и публицисты. Также они характерны и для разговорно-бытового стиля, потому что при устном общении интонация является ярким средством выражения смысловых отношений между частями сложного предложения. В устной речи БСП часто используются в пословицах и поговорках. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ
СТАТИСТИКА: проанализировав примеры бессоюзных предложений в данных произведениях, я сделала вывод, что в романе Лермонтова «Герой нашего времени» часто встречается двоеточие и тире, в поэме Гоголя «Мертвые души» – точка с запятой.
1. Запятая ставится, если его части тесно связаны по смыслу и обозначают события,
происходящие последовательно друг за другом или одновременно.
[ ] , [ ].
2. Точка с запятой ставится, если части менее связаны по смыслу и более распространены (особенно если внутри их есть дополнительные знаки препинания).
[ ]; [ ].
3. Двоеточие ставится:
1) [ ] : [ причина ]. (потому что, так как)
2) [ ] : [ пояснение ]. (а именно)
3) [ ] : [ дополнение ]. (видеть, слышать, знать, чувствовать, что)
4. Тире ставится:
1) [ время ] – [ ]. (когда)
2) [ условие ] – [ ]. (если)
3) [ ] – [ результат, вывод ]. (так что, поэтому)
4) [ ] – [ противопоставление ]. (а, но)
4) [ ] – [ сравнение ]. (как, как будто, словно, что)
5) [ ] – [ быстрая смена событий, неожиданный результат ]. (и)
8
