Конспект урока по русскому языку.
Учитель Виноградова Светлана Игоревна
Тема « Тире в бессоюзном сложном предложении».
Класс 9
Цели и задачи:
Развивающие:
научить формировать собственное мнение по проблеме;
совершать обдуманный выбор между различными аргументами;
уметь оценить иную точку зрения;
уметь совместно работать в парах и совместно принимать решения
Воспитательные:
Оборудование: проектор, компьютер, раздаточный материал.
Технология: здоровье сберегающая технология, технология критического мышления.
I.Этап. Стадия вызова.
1) Запись предложений с объяснением знаков препинания.
«Хороший вкус-это прежде всего чувство меры,»-утверждал К.Г.Паустовский. 2.На красноватой траве, на былинках, на соломинках -всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин.(И.Тургенев).3.Все кругом: зеленая трава на улице, шумящая от ветра листва на деревьях, солнце над головой- выглядело радостным и привлекательным.
-Объясните постановку знаков препинания в предложениях.
-Какие это предложения- сложные или простые? Докажите.
2) «Взрыв мозга» Листочек со стихотворением у каждого на столе либо записано на доске.
Я встретил вас- и все былое-
В отжившем сердце отжило;
Я вспомнил время золотое-
И сердцу стало так тепло…
1.Знаете ли вы, перу какого поэта принадлежат данные строчки?(Ф.И.Тютчев)
2.Знаете ли вы, кому были посвящены эти строки?(Амалии фон Лерхенфельд0
3.Простое это предложение или сложное? Докажите.(сложное ,)
4.Сложное союзное или бессоюзное? Докажите.(бессоюзное)
5.Какими знаками препинания отделяются простые предложения ?(точка с запятой. тире).
6 С.постановкой какого знака препинания в сложном предложении вы не знакомы?
7.Как вы думаете, как звучит тема сегодняшнего урока?(Тир в бессоюзном сложном предложении).
Озвучиваем тему и записываем на доске и в тетрадях.
-Сформулируйте каждый для себя цель урока., запишите. В конце урока мы с вами выясним. достигли ли вы ее.
II Этап. Стадия осмысления.
Работа с учебником. § 26.Маркирвка (Инсерт)
Памятка на столе у учащегося.
^-знаком с темой
*-новая информация
?- информация, требующая пояснения
Работа по вопросам согласно маркировки
-с какими понятиями вы знакомы?
-о каком понятии вы слышите впервые?
-какое понятие вызвало у вас трудность при прочтении нового материала?
-при каких значениях предложений ставится “-“ ?
- с какими предложениями можно соотнести бессоюзные сложные предложения с со знаком препинания “-“ ?
-Кто знает, как называется такое соотношение?
После беседы составляем вместе с ребятами кластер до заполнения квадратиков с примерами.
Выполняют практическую работу, используя памятку, заготовленную учителем.
Тире между частями БСП ставится, если при этом возможна замена
ЕСЛИ(условие)
КОГДА(время)
ТАК ЧТО,ЗНАЧИТ(следствие, вывод)
Быстрая смена событий(И)
Лето запасает- зима поедает.
Любишь кататься- люби и саночки возить.
Настанет вечер- сделаем привал.
Дети стали большими- им надо серьезно учиться.
Сыр выпал-с ним была плутовка такова.
Практическая работа
а)Упр.231 .Выполняем затем проверяем.Комментируем.
-Почему в данных предложениях поставлено тире?
б) У каждого на столе листочки с текстом.
Здание: расставьте знаки препинания. Заполните пустые ромбики кластера примерами из данного текста.
1) Упадет луч солнца на траву вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. (М.Горький) 2)За все браться ничего не сделать(пословица) 3)Хотел я встать передо мной все закружилось.(М.Лермонтов).4))Четвертый час надо торопиться к обеду.(И.Гончаров)5)Спать ложился дядя Степа ноги клал на табурет.(С.Михалков)6)Рукам работа душе праздник (пословица)8)Надвигается шторм надо убирать паруса.
III этап. Рефлексия.
-Вернемся к началу нашего разговора. Достигли ли вы цели. которую вы поставлены перед собой?
Синквейн.
1.Предложение
2.Сложное бессоюзное
3.Определить, записать, заменить
4.Получил новую важную информацию.
5.Счастлив!
IV.Таблица оценки.
