Надюкова Д.Р.,
учитель русского языка и литературы
Методические разработки по теме «Словосочетание» в 8г (ЗПР) классе.
Урок. Виды словосочетаний.
Цель данного урока: показать ученикам строение словосочетаний, определять виды словосочетаний, конструировать словосочетания, составлять их схемы; показать возможности художественной выразительности словосочетаний; развивать навыки устной и письменной речи.
Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами.
Планируемые результаты: знание видов словосочетаний, умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, объяснять языковые явления и процессы.
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.
А. Слова записаны на интерактивной доске:
Окруже…на лесом, смышле…ый малыш, работал сосредоточе…о.
Езже…ые-переезже…ые, ветре…ый день, краше…ый охрой.
Непуга…ые птицы, жёва…ая бумага, занесе…ы в книгу.
Насыпа…ые листья, золочё…ая рамка, получе..о от отца.
- в каких рядах во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н? (3,4).
Б. Выборочный диктант.
Выпишите только словосочетания: (проектирование на экране).
Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы, часы приёма, часы остановились, засушливое лето, от засухи и зноя, вследствие засухи, следствие закончено, виртуозно играть, играю на компьютере, во время игры.
Объясните, почему не являются словосочетаниями остальные слова.
(Существительное с предлогом: возле леса, в течение часа, вследствие засухи, во время игры. Главные члены предложения: лес шумит, часы остановились, следствие закончено. Нет зависимости между словами, кроме сочинительной связи: лес да поле, от засухи и зноя).
Проверка домашнего задания.
1. Рассказ учащегося о словосочетании как единице синтаксиса.
2. Чтение и обсуждение творческих работ.
Работа по теме урока.
Обсуждение вопроса:
Объяснение учителя.
Грамматическая форма словосочетания – это его строение, схема. Схема может быть условной, содержать только название частей речи. Например: олимпийское движение- прилагательное +существительное, преодолеть препятствие – глагол+ существительное, увлекаться спортом - глагол +существительное, слишком быстро – наречие +наречие и т.д. Более конкретная схема указывает на формы зависимого слов: уверенный в себе – прилагательное +предлог + местоимение в Д.п. Местоимение выражает зависимость от главного слова формой падежа, которая не изменяется при изменении главного слова: уверенного в себе, уверенному в себе и т.д.
По морфологической принадлежности словосочетания делятся на 3 вида:
-
Глагольные:
Наречные:
главное слово – имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.
главное слово – глагол или его формы
главное слово – наречие.
На экран вывести теоретические сведения учебника.
Закрепление изученного материала.
Тест (см.КИМы, тест 7.)
Комментарии: близкие по лексическому и грамматическому значению словосочетания называются синонимичными. Можно заменить синонимичными словосочетаниями: редакторская правка, грамота на бересте, лист клена, солнечный луч, норковая шуба, бассейн для плавания, небо в звездах. Нельзя заменить синонимичными словосочетаниями: цветастый платок, письмо друга, идти лесом.
Практическое задание: выберите словосочетания из лингвистической разминки, определите их вид.
Самостоятельная работа (по карточкам)
Самопроверка (результаты записываются в оценочный лист).
Подведение итогов урока
- Назовите виды словосочетаний.
- По каким признакам выделяются виды словосочетаний?
- Что надо знать, чтобы построить схему словосочетания?
VI. Домашнее задание: § 10, упр.60 (комментирует учитель).
