Конспект урока по русскому языку в 9 классе.
Тема: Подготовка к сочинению-рассуждению о родном крае.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид: анализ текста, подготовка к сочинению-рассуждению.
Цель: учить детей анализировать текст.
Знать: типы речи, стили речи, средства выразительности.
Уметь:
1) определять типы речи; доказывать;
2) определять стили речи;
3) находить тему текста, основную мысль;
4) выделять, определять средства выразительности.
Оборудование: тексты, репродукции картин Полянова, Шишкина, Липатова В.А., учителя школы.
Родная земля – самое
великолепное, что нам
дано для жизни.
К.Паустовский
Синтетическая разработка пр. Холмы и овраги, луга и озера, реки и степи, стога и скирды хлеба – все это складывается в понятие Родина.
Но Родина – это не только место, где ты родился.
Чувства, которые испытывает человек, общаясь с природой, составляют основу, определяющую человека как личность.
Восхищение красотой земли, где жили деды и прадеды и где нам суждено прожить жизнь, - это важнейший эмоциональный источник любви к Родине.
– О чем эти предложения? – Что их объединяет?
- Подобрать синонимы: Отчизна, Отечество, Родина
- Какие словосочетания синонимичны? Родная земля, Родной край.
Тема урока – подготовка к сочинению о родном крае.
- Чем мы будем заниматься?
- Наша цель – подготовиться к сочинению.
- Как, -по-вашему, мы будем готовиться?
- А с чего начинается Родина?
Помните стих, положенное на музыку.
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваря,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается,
С той песни, что пела нам мать?
С того, что в любых испытаниях
У нас никогда не отнять.
- Какие у вас возникают ассоциации, когда произносим : -Родная земля?
А вот как Вас. Песков (журналист) рассказывает о своём «лучшем месте на земном шаре».
Чтение текста.
Упр. 150. (стр. 69)
Анализ текста.
Это текст ( состоит из неск. предл. Цельность текста создается благодаря смысловому единству. пр-я объед-ся одной темой).
Текст разбит на абзацы. В каждом абзаце рассказывается о своем, у каждого абзаца своя микротема.
- Определяем:
1.Лучшее место на земле.
2.Средн.полоса России
3. Любовь к ср.полосе
4.Ночи
5.Снег
6.Небо
7.Дожди
8.Явления природы
9.Июль
10.Волшебная земля.
Все они конкретизируют, развивают мысль 1-го абзаца.
Все объединены тупой темой.
Тема – родная земля.
Основная мысль – показана любовь к родной земле, восхищение её красотой.
Сп-бы связи пр-ий в тексте.
Между абзацами – парал. связь: все они дополняют сод-е 1 –го абзаца.
Тип речи.
Рассуждение –(это развитие мысли, приводящее к определенным выводам).
- Какова композиция рассуждения?
1.Тезис ( гл.мысль)
2.Аргументы (док-ва)
3.Вывод.
- Доказать, что это рассуждение. Найти части.
- Что представляет собой иллюстративная часть?
Описание: автор перечисляет предметы, заставляя нас как бы переводить взгляд с одного предмета на другой.
Значит, это рассуждения с элементами описания.
Стиль – публицистический (содержится не только сообщение, но и выражено отношение автора).
Характерно: воздействие на чувства, личностное отношение, строгая логичность, доходчивость, убедительность, непринужденность, эмоциональность.
Личностное отношение автора к затронутой теме:
- Обратите внимание:
Мест. Я, мне – в начале текста. А затем мы.
- Почему? ( это дорого не только ему, он –часть всего народа, не только у него эти чувства вызывает красоте. Средней полосы России).
7. Выразительность, эмоциональность достигается с тем выразительных средств:
а) сравнения (сопоставление одного предмета с другим).
Облака, тяжёлые, как свинец
прозрачные облака, как тонкая пряжа.
изморозь, лежащая солью
снег скрипит капустой
пахнет арбузами.
б) эпитеты (эмоциональное образное опред-е)
- Назвать.
в) Очень много прилаг-х, кот.указывают на признак
Дожди ( какие? )
Обратите внимание!!!
Прокаленный морозом снег
-Какой снег? Не просто холодный
Прокалить – сильно нагреть
-Что делает раскаленный предмет? – Обжигает
-Так какой снег? Обжигающий
Но нагреть – и Мороз. Это Оксюморон – совмещение 2-х противоположных смыслов: горячий снег, горькая радость, звонкая тишина.
Тихий задумчивый август находящийся погруженный в размыш., думы в безмолвии мечтательный ( посмотрите, какой созд-ся образ).
г) В чем прелесть жизни?
Характерн. прием - показать контрасты.
- Найти, зачитать
-Контрасты даже в предложениях.
Рады первому снегу, первым проталинам, первым цветам.
- Почему повторяется слово первый? (это название времен года).
Сенокос и листопад..
д) –Какие пр-ия использует автор?
1) простые с однор.гл.
а) связ. и обобщ.слово
б) То пепельный, то розовый, то (- на черед-е, непостоянство признака, повеств-ие можно продолжить).
2) Назывные пр-ия (они сообщают о том, что какой-то предмет существует).
-Почему их так много?
( с из пом. автор лаконично и точно рисует пейзаж, картину).
3) Сложн. пр-я. Какие?
Туманы и росы
-Когда еще не став-ся запят.в ссп.?
Сенокосы и листопады, разливы рек, первый снег и первые ландыши.
ж) Знаки препинания в конце предложения.
1) Пр-ия повеств.
Восклицат. – подчеркивают восхищение автора красотой родной земли.
2) Многоточие
- Почему?
Слишком много всего, о чем автор хотел рассказать, привлечь внимание к прелести природ.
Ледяные бусы – одновременно функция эпитета и метафоры.
Выражения, выполняющие одновременно функцию эпитета и метафоры называется метафорический эпитет.
– Удалось ли автору доказать, что Средняя полоса России – самый «лучший уголок на земном шаре»? (Так можно написать только о том, что дорого сердцу).
- Как он называет красоту Средней полосы?
Неброская, но тонкая красота.
-Каково их лексическое значение? (зачитывать из словаря) изысканная
Броская – заметный, бросающийся в глаза, яркий
-Какая любовно-восхищенная оценка!
–Кто еще восторгался, восхищался красотой нашей природы? (найти в тексте).
- За что Паустовский любил Мещерский край? (з простоту, скромность)
У Ник Рыленкова есть стих. «Все в тающей дымке…»
Слушая его, представляешь привольные просторы родной земли, уходящие вдаль леса, поля, большие и малые реки.
-Прочитать стих. (наиз. Миронова Саб.)
- В чем прелесть, неповторимость родной природы? ( в ее скромности, застенчивости)
Но её надо увидеть. Для этого надо всмотреться, т.е. пристально посмотреть, и тогда она предстает перед нами как живое существо, которое, стесняясь своей неброской красоты, ведёт себя робко, смущенно.
И тем трогательнее милые сердцу картины родной природы.
Не только мастера слова всматриваются и видят красоту родной земли.
Чайковский «Времена года», картины художников
Посмотрите на репродукции картин Левитана, Шишкина, Поленова.
-Какая природа на их картинах?
- В Москве в воскресенье 26 ноября открылась выставка художника Игоря Орлова. На его картинах – пейзажи Средней полосы, заставляющие посетителей выставки подолгу простаивать около них.
- А вот посмотрите на картины нашего учителя Липатова Владимира Алексеевича.
Большой любитель родной земли, он пишет стихи о родной земле и картины. «Осень в Бакалдах», «Зимний пейзаж»; сверкающий снег…, «Рассвет»: только- только появляется солнце, еще темно, но природа, ожидающая света, прекрасна.
-Какой же вывод делает автор?
Красота волшебная:
-Что значит? 1.действующая волшебством
2. очаровательная, пленительная.
- Какая же она, наша природа? (очаровывает и, взяв нас единожды в плен, не отпускает).
-Эпиграф: Великолепный: 1. отличающийся великолепием, 2.превосходный, отличн.
Великолепие: пышная красота, роскошь.
-Подходит лт эпиграф? (Да, наша природа скромна, застенчива, но в тот же время великолепна).
– А вы, живущие в Средней полосе, любите свой край?
- Что вам мило, дорого?
-Что бы вы рассказали?
Д/з: написать сочинение-рассуждение «За что я люблю свой край?»
