Открытый урок по русскому языку в 6 классе
Тема: Количественные числительные
Цели:
Учебная: закрепление умений правильного написания числительных, различение количественных и порядковых числительных, определение морфологических признаков этой части речи, знакомство с разрядами количественных числительных, повторить правописание словарных слов.
Развивающая: развитие творчества, логического мышления, речи.
Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма.
Оснащение:
Межпредметные связи: русский язык и математика.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио Цифры играют огромную роль в нашей жизни.
Как обойтись бы без числа
Наука целая могла?
Расчёт во всяком деле нужен.
И ты с числительным будь дружен.
На уроке мы повторим все то, что мы знаем об этой самостоятельной части речи и узнаем много нового.
А проведём урок в форме деловой игры: “Редакция”. Попробуем сами выпустить газету, которая будет называться “Волшебное число”.
Мы привыкли записывать числа цифрами. Теперь мы знаем, числа можно записать и словами. Вот об этих удивительных, волшебных числах и наша газета .
2. Лексическая работа.
Учитель: На доске записаны новые слова, которые будут сегодня звучать на уроке:
Редактировать, Редакция
Рубрика
Журналист
Запишите их в тетради-словари, запомните написание и подумайте над лексическим значением.
Редактировать – проверять и исправлять текст при подготовке к печати.
Редакция –
1. Помещение, где редактируют какое-нибудь издание.
2. Группа работников, редактирующих текст.
Рубрика –
1. Раздел, подразделение.
2. Заголовок раздела в газете.
(На доске вы видите в нашей газете три рубрики)
Журналист – литературный работник, занимающийся литературно-публицистической деятельностью в журналах, газетах.
На прошлом уроке мы с вами знакомились со словами корректор и корреспондент. Напомните, чем занимаются эти люди?
Учащиеся: (эталон ответа) Корректор – работник типографии, занимающийся исправлением ошибок на оттиске типографического набора. Корреспондент – автор сообщений о текущих событиях.
Учитель: В нашей редакции будет три отдела: редакторов, корреспондентов и журналистов.
Все ли готовы работать в нашей редакции покажет разминка.
Итак, начнем! Открываем тетради записываем число.
Актуализация знаний.
Словарная работа с самопроверкой.
− А начнем мы урок со словарной работы, во время которой проверим и ваши математические способности.
четыреста 7.
Полученный результат разделить на 2
двести
8.
К полученному числу прибавить 108
Триста восемь
9.
От полученной суммы вычесть 218
девяносто
10.
От полученного результата вычесть 79
одиннадцать
10.
От полученного результата вычесть 5
шесть
11.
Полученный результат умножить на 100
шестьсот
12.
Десять одинаковых предметов
десяток
- Какое число получилось? Молодцы!
А теперь проверьте, правильно ли вы написали словарные слова (самопроверка). Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы.
Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным.
Почему другие слова не являются числительными?
Дайте определение количественного числительного.
Числительные
Числительные, состоящие из одного слова - простые, из двух или более слов- составные.
Учитель проходит и смотрит, как учащиеся справляются с заданием.
Проверка: один ученик читает, как он выполнил, остальные проверяют, обсуждают.
Учитель: Теперь я вижу, что все готовы к работе в редакции. Приступаем. Работаем дружно, сосредоточенно. Экономим время. Газета должна быть готова к концу урока.
1-я рубрика: “Вести из школы”
Задание для всех отделов на повторение.
(Учащиеся получают карточки с текстом )
Учитель: Наши корреспонденты побывали на отчётном собрании в 6-А классе. Вот их сообщение.
В редакцию они предоставили выступление командира класса.
Товарищи одноклассники! В этом месяце наш пятый “а” класс добился огромных успехов. Мы завоевали первое место в соревновании с пятым “б” классом за лучшую успеваемость и лучшее поведение. В этом месяце нами получено сто пятьдесят семь пятерок. Это на две пятерок меньше, чем в “б” классе. В этом месяце мы сдали макулатуры сто двадцать килограммов. Это, правда, на двадцать пять кг больше, чем в прошлом месяце, но зато на восемь килограммов меньше, чем в “б” классе. И, наконец, в этом месяце мы участвовали на спортивных соревнованиях четыре раза. Правда, этот показатель у нас одинаков с “б” классом.
Задание:
1. Определить, какими частями речи являются выделенные слова.
2. У числительных определить грамматические признаки – простое или составное, количественное или порядковое.
Ответ: (учащиеся записывают в тетрадь)
1. шестой – числительное, простое, порядковое;
2. первое – числительное, простое, порядковое;
3. сто пятьдесят семь – числительное, составное, количественное;
4. две – числительное, простое, количественное;
5. двойки – существительное;
6. девятнадцать – числительное, простое, количественное;
7. три – числительное, простое, количественное;
8. три тысячи семьсот - числительное, составное, количественное;
9. двести - числительное, простое, количественное;
10. восемь - числительное, простое, количественное;
11. тридцать один - числительное, составное, количественное.
Проверка – светофорами.
2-я рубрика: “ Повторенье – мать ученья”
Учитель: При работе над этой рубрикой нам придётся разделиться, чтобы собрать как можно больше материала. Редакторы займутся редактированием упражнения №353. Здесь числа в предложениях записаны цифрами. Ваша задача записать их словами.
Журналисты, творческие личности, постараются вспомнить и записать как можно больше пословиц, поговорок и загадок с числительными. Сверху над числительными укажите разряд (количественные или порядковые).
Корреспонденты отправятся на урок математики и попробуют решить задачу.
Задача: В стране Числительное, в Лингвинии, из пункта А в пункт Б вышел шестиклассник – большой любитель сложных числительных. Расстояние между пунктами А и Б – 1 км. Через каждые 110 м школьник видел дорожные столбики, на которых цифрами было указано, сколько метров осталось до пункта Б . Шестиклассник от нечего делать стал читать все надписи вслух.
Задание:
1. Запишите числительные, которые читал мальчик, словами.
2. Посчитайте, сколько раз была написана вами буква ь.
3. Сколько сложных числительных он назвал?
Ответ:
1. Восемьсот девяносто, семьсот восемьдесят, шестьсот семьдесят, пятьсот шестьдесят, четыреста пятьдесят, триста сорок, двести тридцать, сто двадцать, десять.
2. 11 раз.
3. 8 сложных числительных.
Проверка:
1. Вслух зачитываем пословицы журналистов. (Предполагаемый ответ: Семеро одного не ждут. Один в поле не воин. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Два конца, два кольца, посередине гвоздик. В пяти колодчиках сидят пять молодчиков. Пять братьев годами равные, ростом разные. Семь пятниц на неделе. Четыре брата стоят под одной шляпой, одним кушаком подпоясаны.)
2. Выполнение упражнения проверяется взаимопроверкой.
3. Решение задачи разбирается вместе с учителем. Корреспонденты называют свои ответы, написание числительных сверяют с правильной записью на доске.
3-я рубрика: “Узнаём новое.
Ребята ,теперь я предлагаю вам послушать диалоги человечков, с которыми я встретилась в парке. Внимательно слушайте.
В стране Числительное , в г. Количественное живут странные человечки. Наши корреспонденты встретились с ними и записали разговор между ними.
Вот откуда-то из-за угла появилась группа человечков.
- Мы сегодня в парке посадили сто двадцать восемь деревьев. Будет ЦЕЛЫЙ лес.
- А я сорвала одиннадцать ромашек – получился ЦЕЛЫЙ букет, - похвасталась одна местная жительница.
- Нас пять человек, но мы ЦЕЛЫЙ класс, - заявили человечки с рюкзаками за спиной.
(Показ слайда №1)
Учитель: Ребята, вы обратили внимание, что все числительные употребляют одно и то же слово? Какое? (Целый). Правильно, они так и называются – «числительные, обозначающие целые числа». (Показ слайда №2, запись числительных в тетрадь)
Со следующей группой я встретились в небольшом, уютном кафе. Человечки заказывали блюда и напитки, но делали это как-то необычно:
- Мне, пожалуйста, одну вторую яблока, - попросил один.
- А мне только одну третью стакана сока, больше я не осилю, - говорил другой.
У продавца были очень точные весы, а на стаканчиках, в которых продавался сок, мы заметили деления.
За соседним столиком резали пирог.
- Давайте одну четвёртую часть съедим сейчас, а три четвертых унесём с собой, - внёс предложение человечек с линейкой в руках.
(Показ слайда №3)
- Почему вы так любите всё делить? – поинтересовались мы.
- А мы числительные очень справедливые и точные. Мы привыкли всё резать, отмерять, делить, ДРОБИТЬ. Мы так и называемся…… Догадались как?
(Дробные числительные)
(Показ слайда №4, запись числительных в тетрадь)
- А вот у наших братьев в соседнем дворе свои порядки, - сказал один из человечков, - познакомьтесь с ними поближе.
Братья, как выяснилось, , тоже жили в языке по особым законам. По улицам города они никогда не ходили по одному. Вот показалась пара:
- СОБИРАЙСЯ, народ! Нас двое! Мы идем прыгать в классики! Присоединяйтесь!
Заинтересовавшиеся подходили, узнавали, в чём дело, и вот уже через минуту выкрикивали:
Нас трое! Ой, нет, теперь четверо! Мы идём прыгать в классики! СОБИРАЙСЯ, народ!
Затем снова:
- Нас уже семеро! Присоединяйтесь!
(Показ слайда №5)
- Что вы так кричите? – полюбопытствовали мы.
- Народ СОБИРАЕМ! Вот уже семерых собрали. Нам скучно, и мы хотим СОБРАТЬ как можно больше человечков в свою компанию. Мы ведь так и называемся ……….. (Собирательные числительные)
(Показ слайда №6, запись числительных в тетрадь)
Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть числительные, указать их разряды.
(Запись на доске и в тетради)
Целые (целые числа)
Количественные дробные (дробные числа)
Cобирательные (несколько предметов как одно целое)
Работа с учебником. Упр. №356
Задание дифференцированное:
Редакторы – в каждую колонку записать по два правильных словосочетания из упражнения.
Корреспонденты – в каждую колонку записать одно словосочетание из учебника, второе придумать .
Журналисты – в каждую колонку записать по два придуманных словосочетания.
Проверка: взаимная.
Итог:
Учитель: Потрудились хорошо. Создали свою газету для других школьников, которая поможет понять эту удивительную часть речи – имя числительное. (По ходу урока на ватман, где уже оформлены заглавия газеты и рубрик, прикрепляются напечатанные тексты с репортажем, с задачей, с пословицами, с записью нового материала. Получается занимательно-поучительная газета по русскому языку.)
- Скажите, что на уроке мы с вами повторили?
- Что нового узнали о числительных?
- Что общего у целых, дробных и собирательных числительных?
Дом. Задание
Из нашей районной газеты выпишите словосочетания с числительными . Укажите разряд количественных числительных.
