ТЕМА: Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
Цель: формирование знаний о слитном и раздельном написании предлогов с наречиями, образованными от существительных и количественных числительных.
Задачи:
1. Образовательные:
- создать условия для исследовательской деятельности обучающихся при объяснении нового материала;
- повторить правописание орфограмм: дефис в наречиях, буквы О и А на конце наречий;
- познакомить обучающихся с условиями слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных;
- учить отличать наречие от сочетаний именных частей речи с предлогами.
2. Воспитательные:
- внимательность,
- усидчивость.
3. Развивающие:
- развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать;
- развивать память, внимание, речь учащихся.
4. Коррекционно — развивающие:
- корригировать и развивать полученные знания при работе с таблицей и упражнениями учебника;
- развивать навыки монологической речи через выполнение упражнений, заданий.
Методические приемы: объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения, конструирование, объяснение словосочетаний и предложений.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: схема – карточка и таблица на каждого обучающегося, учебник, тетрадь, карточка с д/з.
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой обучающихся.
2. Постановка целей и задач.
- Сегодня на уроке мы узнаем в каких случаях слитно, а в каких раздельно пишутся приставки в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, выполним ряд упражнений на это правило, а также повторим ранее изученные орфограммы.
3. Повторение.
- Начнем наш урок с повторения + проверка д/з упр. 240.
- Вспомним, в каких случаях на конце наречий пишется буква А, а в каких буква О? §36
- В каком случае наречия пишутся через дефис? §37
- А сейчас напишем небольшой словарный диктант. Но форма его будет необычной. К доске, записывать словосочетания пойдет один ученик, а проверять его будет другой. Таким образом, сразу двое ребят получать отметки.
Словарный диктант
Начать заново, говорить по-другому, кое-кто позвонил, пойти направо, во-первых, рассориться сгоряча, говорить по-русски, точь-в-точь, отмыть добела, сделаем по-моему (10 слов – 5, 8-4, 6-3, 4-2, 2-1).
(работа проверяется, выставляются отметки). ВЫВОД – правила §36, §37.
4. Объяснение нового материала.
- А сейчас запишем тему нашего сегодняшнего урока: Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
- Посмотрите внимательно на доску, где записаны словосочетания, это примеры на новое правило, которое мы будем сегодня изучать. Вы должны быть очень внимательны, так как это одна из самых трудных тем, не только при изучении наречия, но и во всем разделе орфографии.
- Как Вы считаете правильно ли записаны данные слова? Мы узнаем об этом в процессе урока и затем вернемся к решению этого вопроса.
Втрое больше, по двое, вдоль дороги, на скаку остановить лошадь, подойти вплотную, смотреть в упор, уехать навсегда, ему невдомек, встретимся на днях.
Сейчас мы с вами попытаемся сами определить условия слитного и раздельного написания наречий.
- А теперь мы с вами обратимся к словам, записанным ранее, и с помощью нашей таблицы объясним их написание.
- Сейчас мы с вами выполним «Объяснительный диктант» при его выполнении мы будем пользоваться таблицами и на партах, и в учебнике на стр. 130-131. (выполняем по цепочке)
Поймать на лету, работать в одиночку, трудиться без устали, включать на ходу, бежать без оглядки, прыгнуть с разбегу, показываться на миг, поднять на скаку, сделать на глазок, говорить без умолку, ударить с налету, идти в обнимку.
Следует отличать наречия с приставками от похожих существительных и прилагательных с предлогами (у последних есть зависимые слова).
Сварим вкрутую – в крутую гору
Взлетел вверх – в верх дома
Распределительный диктант
Наречия Испугаться насмерть
Одеться по-весеннему
Вовремя вернуться
Объясниться начистую
Наречные сочетания
Идти на смерть
По весеннему лугу
Слушать во время урока
Положить на чистую салфетку
ВЫВОД:
Можно заменить только наречием по смыслу (значению)
-
В 1 слово = слитно или через дефис
В 2 или более слова = раздельно.
Подтвердим это во время закрепления материала!
5. Закрепление изученного.
Объяснительный диктант.
Вдвое (в 2 раза). Сложите лист вдвое и передайте учителю.
По двое (по двое). Учащиеся заходили в класс по двое.
Вмиг (сразу). Ему вмиг всё удалось сделать.
В миг (мгновение, момент). В миг удачи он забыл о друзьях и возгордился (тот самый миг…).
Наудачу (наугад, наобум, на авось, необдуманно). Экзамен он пошел сдавать наудачу.
На удачу. Оля надеялась на удачу, развернулась и пошла домой.
Вбок (в сторону). Тогда почти бесшумно всё на сцене начинало уезжать вбок.
В бок. Старик пхнул Александру в бок, она упала, загремев тяжелым стулом.
6. Подведение итогов.
- Итак, с какими правилами мы сегодня познакомились? Что следует запомнить? ДЛЯ ЧЕГО?
- Когда наречия пишутся слитно?
- Когда раздельно?
- Как еще можно писать наречия?
7. Домашнее задание.
1. §38, стр. 130-131 выучить правила написания наречий + таблицы (у каждого);
2. Упражнение 243, 244 (на выбор).
3. По желанию (для более сильных уч-ся) дополнительное задание: составить предложения, используя слова и определить их части речи: в даль/вдаль, в тайне/втайне, в пустую/впустую, по другому/по-другому, на половину/наполовину.
Спасибо, урок окончен.
Приложение 1
Маршрутный лист
ФИ___________________________________
Отлично (красный) Сомневаюсь (желтый) Не получается (синий)
[pic] [pic] [pic]
Мой Как я помню Как я понял(а)
[pic] [pic] [pic] настрой предыдущий материал новый
материал
[pic]
[pic]
Как я умею Как я работал
[pic] [pic] применять
правило
Приложение 3
Карточка (индивидуальная работа)
Запишите словосочетания с данным словами, затем составьте предложения со словосочетаниями (5 на ваш выбор).
До смерти, на лету, на ходу, с разбегу, на глазок, вмиг, по двое, на миг, вначале, смолоду.
5
