КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА
на тему: «Языковые средства выразительности»
Цели урока:
1) Обобщить полученные ранее сведения о языковых средствах выразительности речи (морфологические, синтаксические и пунктуационные средства).
2) Совершенствовать навыки элементарного языкового анализа художественных текстов.
Задачи урока:
Познавательный аспект: повторить термины; развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности; определять их роль в тексте;
Развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков;
Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.
Оборудование:
- учебник,
- раздаточный материал.
Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ г. Шахты Ростовской области «Лицей №3 имени академика В. М. Глушкова» Лущикова Л. Н.
2015 г.
Если в мире есть вещи,
достойные названия «чудо»,
то слово, бесспорно,
первая и самая чудесная из них.
Лев Успенский
ХОД УРОКА
Организационный момент. Запись темы урока
- Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами будем говорить о выразительных средствах языка.
II. Вступительное слово
– Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение – свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения. Почему же сегодня в XXI веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие и задают извечные русские вопросы Что делать? и Кто виноват?
Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г. Паустовского, - явление уникальное, удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое…
Продолжите ряд противопоставлений: сильное – слабое, правильное – неправильное, родное – чужое, величественное – скверное, живое – мёртвое.
Какая проблема стоит перед нами, перед теми, кто владеет языком, кто его изучает? Сформулируйте проблему в виде вопроса: как сделать, чтобы язык был лучшим из того, что есть на свете – красивым, величественным, выразительным?
– Как связана проблема с темой урока? Найдите точки соприкосновения между ними.
– Для чего могут использоваться средства выразительности?
– Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи. Они могут использоваться для воспроизведения, описания явлений окружающей действительности.
Поэтому в качестве эпиграфа к нашему уроку вам предложены слова Л. Успенского: «Если в мире есть вещи, достойные названия «чудо», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них».
(Запись эпиграфа в тетрадь)
III. Формулирование задач
– Вспомните, при решении каких учебных задач вам необходимо знать средства выразительности, уметь их квалифицировать, различать, определять их роль в тексте и т.д.? Какие трудности вы при этом испытываете?
– Итак, средства выразительности выполняют стилистическую и изобразительно-выразительную функцию, а синтаксические стилистические приёмы создают особую организацию речи. Средств выразительности много, поэтому очень трудно развить умение видеть совокупность всех изобразительно–выразительных средств языка, которые используются в тексте, классифицировать их и определять их роль во фрагментах текста, правильно приводить примеры.
– Какие поставим перед собой задачи?
Повторить термины;
Скорректировать умение находить средства выразительности в тексте, различать виды тропов, стилистических фигур и других средств выразительности;
Продолжать развивать умение определять роль средств выразительности в анализируемом тексте.
Данный урок должен стать помощником в преодолении трудностей.
IV. Проверка домашнего задания (упр. 366)
Работа с учебником стр. 154 (ответы на вопросы и чтение материала поможет сформулировать выводы к упражнению 366)
V. Повторение-обобщение средств выразительности (работа с раздаточным материалом)
Терминологический диктант
(повторение терминов и их запись в тетради).
1. … – это оборот речи, в котором слово или значение употреблено в переносном значении для усиления художественной выразительности. (Троп)
2….– это художественное определение, подчёркивающее какой-либо признак предмета или явления, являющееся в предложении определением или обстоятельством. (Эпитет)
3. …– это сопоставление одного предмета или явления с другим по какому-либо признаку, основанное на сходстве. (Сравнение)
4. … – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. (Метафора)
5. …– это изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами, чертами живых существ. (Олицетворение)
6….– это средство художественной изобразительности, основанное на чрезмерном преувеличении свойств предмета или явления. (Гипербола)
7. …– противопоставление. (Антитеза)
8. …– это нарушение обычного порядка слов. (Инверсия)
9….– это одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи. (Синтаксический параллелизм)
VI. Закрепление.
Упр. 397 (з. 1 - 3)
Упр. 398 (з. 1,2)
VII. Экспресс-опрос по теме " Языковые средства выразительности"
Тест по теме: «Языковые средства выразительности» (работа с раздаточным материалом)
1.Определите средство выразительности: Сидит лодырь у ворот, широко разинув рот, и никто не разберёт, где ворота, а где рот.
1) гипербола
2) метафора
3) олицетворение
2.Найдите предложение с фразеологизмом.
1) Он обязательно будет кривить душой перед другими.
2) Ему хотелось чего-то гигантского, необъятного, поражающего.
3.Определите средство выразительности: «Мы, листики осенние, на веточках сидели. Дунул ветер – полетели».
1) сравнение
2) олицетворение
3) антитеза
4.Найдите «четвёртое лишнее».
1)Уж близок полдень. Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает.
2)Везде, по всей усадьбе, словно в муравейнике, с утра до ночи копошились люди.
3)Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким.
4)Как вышки, елочки темнеют.
5.Найдите олицетворение.
1)Плачут вербы, шепчут тополя.
2)В сто сорок солнц закат пылал.
3)Октябрь серебристо-ореховый.
4)Страна восходящего солнца.
VIII. Работа с лирическим текстом
Выразительно прочитайте строки из стихотворения С.А.Есенина.
Определите какие выразительные средства использует поэт для создания образа и выразительности речи.
Выпишите художественные тропы в тетрадь.
Отговорила роща золотая
Березовым, весёлым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костёр рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Выпишите из отрывка причастия и деепричастия, разберите их по составу.
IX. Домашнее задание
Упр. 398 (з. 3)
XII. Подведение итогов урока
– Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока? Что получилось? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать? Какую практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену?
– Для того чтобы оказать эмоциональное воздействие и в эстетических целях, с целью создания образности и выразительности, мастера слова используют средства и приёмы выразительности речи. Мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.
–Относитесь к родному слову как к "дару бесценному", как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой он, культурный человек? Владеющий культурой чувств, культурой общения, умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать.
ПРИЛОЖЕНИЕ
№1 Терминологический диктант
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
8. ____________________________
9. ____________________________
№2 Тест по теме: «Языковые средства выразительности»
1.Определите средство выразительности: Сидит лодырь у ворот, широко разинув рот, и никто не разберёт, где ворота, а где рот.
1) гипербола
2) метафора
3) олицетворение
2.Найдите предложение с фразеологизмом.
1) Он обязательно будет кривить душой перед другими.
2) Ему хотелось чего-то гигантского, необъятного, поражающего.
3.Определите средство выразительности: «Мы, листики осенние, на веточках сидели. Дунул ветер – полетели».
1) сравнение
2) олицетворение
3) антитеза
4.Найдите «четвёртое лишнее».
1)Уж близок полдень. Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает.
2)Везде, по всей усадьбе, словно в муравейнике, с утра до ночи копошились люди.
3)Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким.
4)Как вышки, елочки темнеют.
5.Найдите олицетворение.
1)Плачут вербы, шепчут тополя.
2)В сто сорок солнц закат пылал.
3)Октябрь серебристо-ореховый.
4)Страна восходящего солнца.
№3 Работа с языковыми средствами выразительности в стихотворении
Отговорила роща золотая
Березовым, весёлым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костёр рябины красной,
Но никого не может он согреть.
С. Есенин
8
