Школа:КГУ «средняя школа имени Б.Косынова с дошкольным мини-центром» Дата:
ФИО учителя:Примбетова С
Класс:8
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
научатся формировать умение и навыков находить обращения в речи, выделять на письме запятыми, в устной речи – интонационно.
Задачи:
Развивать способности анализировать,
делать оптимальный выбор в зависимости от
ситуации.
Воспитывать интерес к русскому языку,
формировать и совершенствовать нравственные
принципы.
Языковая цель
Учащиеся могут: различать обращения
Ключевые слова и фразы: дорогие родители, Алеша, мама и т.д.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:разговорный
Вопросы для обсуждения:чем выражается обращение
Можете ли вы сказать, почему…?обращение не является членом предложения
Подсказки:интонация
Ожидаемый результат:
Все учащиеся смогут: составить предложение с обращениями
Большинство учащиеся будут уметь:наипсать друг другу обращения
Некоторые учащиеся смогут:устно составить обращения
Предыдущее обучение
Междометие
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Действие учителя
1.Тренинг "Давайте поздороваемся"(
Итак, ребята начнем урок с опроса домашнего задания.упр.75
Найдите междометия в предложениях.
1. Ах, как это солнце ярко!
2. А лес и правду шумел, ох, и шумел же!
3. Чу! Ночная птица кричит.(слайд2)
Эпиграф к уроку: Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя - « МАТЬ» Мама и Родина очень похожи : Мама - красивая, Родина - тоже! Вы присмотритесь : у мамы глаза Цвета такого же, как небеса. Мамины волосы, словно пшеницы, Что на бескрайних полях колосятся.(слайд 3)
-Если вы радуетесь чему-то, вы обращаетесь к матери, если с вами случилась беда , опять обращаетесь к матери.
Запишите тему урока «Обращение» (слайд 4)-Чему мы должны научиться сегодня на уроке?
-уметь находить обращения в предложениях;
-выделять обращения на письме запятыми, в устной речи- интонационно;
-свободно уметь использовать обращения в речи разных ситуациях
Написать эссе – обращение с пожеланиями.
(к президенту, к волшебнику)
Парные разговоры»
Диалог по телефону, используя обращения.
Действие ученика
Учащиеся, передавая смайлик, заряжаются положительной энергией. И настраиваются на рабочий лад.
Через постановку вопросов определяют тему и цель урока
Записывают тему. Ответы на вопросы ромашки.
Учащиеся пишут обращение с пожеланиями.
(к президенту, к волшебнику)
Путём объяснения темы товарищу по телефону, составляют диалог по теме
Учебник, интерактивная
Доска,маркеры
стикеры
Середина урока
Объяснение темы.
ОБРАЩЕНИЕ слово или сочетание слов, называет того, к кому обращаются с речью Знаки препинания в предложениях с обращениями Обращения всегда выделяются запятыми, если произносятся с сильным чувством, то восклицательным знаком Чаще всего в роли обращений выступают собственные имена, реже –клички животных или названия неодушевленных предметов. В современном русском языке выражаются формой именительного падежа. нераспространенное Мама, ты дома? распространенное Дорогая мамочка
Выполнение упр.80.Индивидуально
Прочитают правило самостоятельно и рассказывают свое понимание
Выполняют упр.80 индивидуально
Конец урока
Всем нам при общении Поможет обращение . Можно смело обратиться К людям, звездам или птицам. Только ,друг, не забывай, Запятые расставляй. Часто передает отношение говорящего Слово или сочетание слов ОБРАЩЕНИЕ Называет того, к кому обращаются с речью Выделяется запятыми и восклицательным знаком не является членом выделяется предложения интонационно-Справились ли мы с заданием? БУДЕМ ПОМНИТЬ, МАЛО БЫТЬ ГРАМОТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ, ОЧЕНЬ ВАЖНО БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ КУЛЬТУРНЫМ
«Цветик- семицветик»
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Я научился…
У меня получилось…
Вернутся к цели, которой была определена в начале урока.
Составляют кластер на тему « обращение»
На каждом лепестке пишут ответ
Стикер,маркеры
Дополнительная информация
Дифференцация. Как вы планируете поддержать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Критериальное
Формативное
Прозрачный журнал
Межпредметные связи
Казахский язык
Придумать
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили? На что направлено обучение? Хороша ли сработала запланированная дифференцация? Выжерживалось ли время обучения?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева
Я на уроке достигла своей цели, ученики сами определили тему и цель урока.
Сегодня они изучали тему «обращение»
Обучение было направлено на то, чтобы ученики знали как обращаться друг другу,взрослым и т.д.
Запланированная дифференциация сработала хорошо
Время обучение было достаточным для усвоения и закрепления новой темы
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподавания и учения)?
1.ученики были активными, ученик А помог ученику С при выполнений постера
2.ученики уровня В хорошо выразили свои мысли
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок ( с учетом преподавания и учения)?
1.Ученик С(Микаил )сначала не очень понял урок .На следующий урок его надо посадить с учеником А
2.ученикам А дать дополнительные задания
Что узнал об учениках ы целом или отдельных лицах?
Групповая работа сближает всех учеников
