Дисциплина «Русский язык»,
5 класс по программе М.М.Разумовской и др.,
преподаватель Шефер Татьяна Сергеевна
Тема: «Орфограммы в корнях слов.
Правила обозначения буквами согласных звуков»
Цели:
1.Повторить виды орфограмм гласных и согласных в корне слова.
2. Развить навык применения правила, обеспечивающее безошибочный выбор гласных или согласных в корне слова. Развить логическое мышление.
3. Воспитательная цель: Тематика высказываний (об осени).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Словарная работа.
Предварительно на доске записано стихотворение А.Толстого (об осени).
Задание: Выразительно прочитать текст, выписать слова с безударными гласными и согласными в корне, графически объяснить её выбор.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там , на дне долин,
Кисти ярко – красный вянущих рябин. ( А. Толстой.)
Слова, которые вызвали затруднения:
Пожелтелые - желтый
Летят – полет
Красуются - по этимологии слова красный, орфограмму нужно будет запомнить.
Долин – долы.
Вывод: Каким способом для нахождения слов вы пользовались в данном задании?
III.
Словарная работа: Пахучий, белизна, спешить, аромат, оранжевый, линейка, бинокль, лимоны, моряк, каникулы, котлеты, человек, преподаватель, вершина, корабль, водянистый.
Итог: Каким образом мы проверим слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне?
Сегодня мы рассмотрим некоторые из них и повторим уже известное об орфограмме «Согласные буквы в корне слова».
- Проанализируем слова:
На доске:
Хлеб, луг, косьба, грядка.
- Подумайте, какие места в данных словах вызывают орфографические затруднения. Почему?
(При написании первых двух слов («хлеб», «луг») затруднение вызовет конец слова, так как и звонкие и глухие согласные в этой позиции произносятся как глухие.
В двух следующих словах («косьба», «грядка») произношение согласных, стоящих перед другими согласными буквами, тоже расходится с написанием и, следовательно, место согласного перед другим согласным является «опасным» с орфографической точки зрения.)
- Вывод: выявленные места в данных словах – это конец и стечение согласных – самые яркие приметы, или опознавательные признаки, орфограммы – согласной буквы.
IV. Игра “Кто быстрее?”
Разминка. Вставьте пропущенные буквы, подберите однокоренные слова, подчеркните лишнее слово.
V. Игра “Составь слово”.
Опустилось – выделить приставку.
Слепой – выделить корень.
Спешить – выделить суффикс
Читатель – найти второй суффикс.
Интересная – найти суффикс.
Честная – найти окончание.
В итоге получилось слово: ослепительная.
Найдите в этом слове орфограмму в корне слова. Как можно ее проверить?
VI. Ослепительная. Как понимаете это слово?
Что может характеризовать данное слово?
Составьте словосочетания с данным словом. Как вы можете соотнести это слово с нашей темой?
VII. Итог урока.
Домашняя работа упр. 69, стр. 32
.
