Тема: Стили литературного языка.
Тип урока – урок овладения новыми знаниями
Предметные: Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка, сопоставлять и сравнивать с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.
Метапредметные: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.), наблюдать над использованием слов в книжно-специальной речи, разговорной речи. Характеризовать слова с точки зрения сферы употребления.
Личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, необходимости изучения русского языка, как повышения качества грамотного письма.
УМК: учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией А.Д.Шмелева, аудиоприложение к учебнику.
Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Учитель: Я не назову вам тему нашего урока, не расскажу, чему вы должны научиться. Всё это вы мне скажете сами в процессе нашего урока. Итак, начнём.
Актуализация знаний.
Учитель: В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, чем отличаются ?:
Подлежащее, текст, анализ текста, слагаемое (книжные слова с научной окраской)
Чело, уста, отчизна, держава (книжные слова с высокой эмоциональной окраской)
Объявление, справка, нижеподписавшиеся, ущерб ( книжные слова с деловой окраской)
Сестренка, копуша, раздевалка, молодчина (разговорные слова)
Обучающиеся делают вывод: что использование тех или иных слов зависит от речевой ситуации и стиля речи, который используется при данной ситуации.
Целеполагание.
Учитель: Ребята, что вы можете сказать о теме нашего урока?
Обучающиеся делают вывод: речь пойдёт о стилях речи.
- Какие цели мы перед собой поставим?
Постановка учебной задачи.
-Послушайте текст и расскажите, какие типы литературного языка требуют специального изучения, а каким типом человек обладает самостоятельно?
Упр. 3 стр. 221
Вывод: художественная речь требует специально изучения, а разговорной человек овладевает самостоятельно.
- Откройте учебники на стр. 220, рассмотрите схему. Какие типы литературного языка в ней показаны? Сколько разновидностей выделено в книжно-специальном типе? Как они называются? В каких стилях речи преобладает монологическая, а в каких диалогическая речь?
Работа по теме урока.
Чтение материала на стр. 221-222 учебника
- Что изучает стилистика?
- О каком типе литературного языка говорится в тексте?
- Назовите его стили и их стилистические особенности.
Закрепление.
Работа в группе: У вас на парте лежат карточки с текстами и заданием к этим текстам. Если возникнут трудности с заданием, у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться. ( тексты 4 стилей – научный, официально-деловой, разговорный и публицистический).
Задание: прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.
Карточка 1. (Научный стиль)
В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход» ) и «мельк» (в значении «миг», «мгновение» ). Эти существительные в творительном падеже – «пешком» и «мельком» - перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» – «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс –ом. Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк- и суффикс -ом.(Из книги В. В. Колесова «Гордый наш язык…»)
Карточка 2. (Публицистический стиль)
Что значит найти себя?
«В чём смысл жизни? Для чего мы живём? Что мы должны сделать?» – этими вопросами рано или поздно задаётся каждый из нас. Однозначного ответа, конечно же, не существует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения. Найти себя, по-моему, – это определить своё место в жизни. Место в жизни – это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, семья, служение Родине… Найти себя – это оказаться в таких условиях и быть окружённым такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил – разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать такое, где наш талант и способности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное – никогда не останавливаться на достигнутом! Потому что, как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придёт спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворённость. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность. (Фрагмент ученического сочинения для школьной газеты.)
Карточка 3. (Разговорный стиль)
Встреча подруг после летнего отдыха.
– Привет. Ну, как у тебя дела? – спросила Лена.
– Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, – ответила Женя.
– Как отдохнула? – поинтересовалась Лена.
– Ой, здорово, – пояснила Женя. – На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?
– Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!
– И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? – спросила Женя.
– Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? – предложила Лена.
– Ещё спрашиваешь, – ответила Женя.
Карточка 4. (Официально-деловой стиль)
Директору МКОУ «Ореховская СШ
Мининой Л.А.
ученицы 6 класса Огурцовой Полины
заявление.
Прошу освободить меня от занятий на 2 дня (с 5 по 6 декабря) в связи с участием в Олимпиаде по русскому языку.
Огурцова (Огурцова П.)
3 декабря 2016 г.
Упр. 4 стр. 222
-Рассмотрите иллюстрации. Опишите ситуации общения. Какими стилями языка пользуется человек в каждой ситуации?
- Послушайте текст и ответьте на вопросы:
1. Какой речью пользуются ученые в своих выступлениях в официальных ситуациях?
2. В чем сходство устной речи специалистов с книжной-специальной письменной речью?
Упр. 5 стр. 223
- Определите, к какому функциональному стилю относится каждый из текстов. Укажите их характерные признаки.
V. Рефлексия.
- Какие типы литературного языка существуют?
- Какие стили книжно-специального типа вы знаете?
-Чем интересен каждый стиль?
Домашнее задание.
П. 1 стр. 221-222, упр. 6 стр. 223
Приложение.
Карточка 1.
В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход» ) и «мельк» (в значении «миг», «мгновение» ). Эти существительные в творительном падеже – «пешком» и «мельком» - перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» – «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс –ом. Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк- и суффикс -ом.(Из книги В. В. Колесова «Гордый наш язык…»)
Карточка 2.
Что значит найти себя?
«В чём смысл жизни? Для чего мы живём? Что мы должны сделать?» – этими вопросами рано или поздно задаётся каждый из нас. Однозначного ответа, конечно же, не существует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения. Найти себя, по-моему, – это определить своё место в жизни. Место в жизни – это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, семья, служение Родине… Найти себя – это оказаться в таких условиях и быть окружённым такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил – разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать такое, где наш талант и способности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное – никогда не останавливаться на достигнутом! Потому что, как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придёт спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворённость. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность. (Фрагмент ученического сочинения для школьной газеты.)
Карточка 3.
Встреча подруг после летнего отдыха.
– Привет. Ну, как у тебя дела? – спросила Лена.
– Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, – ответила Женя.
– Как отдохнула? – поинтересовалась Лена.
– Ой, здорово, – пояснила Женя. – На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?
– Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!
– И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? – спросила Женя.
– Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? – предложила Лена.
– Ещё спрашиваешь, – ответила Женя.
Карточка 4.
Директору МКОУ «Ореховская СШ
Мининой Л.А.
ученицы 6 класса Огурцовой Полины
заявление.
Прошу освободить меня от занятий на 2 дня (с 5 по 6 декабря) в связи с участием в Олимпиаде по русскому языку.
Огурцова (Огурцова П.)
3 декабря 2016 г.
