РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Нестеровой Нины Васильевны
учителя второй квалификационной категории
индивидуального обучения
обучающегося 4-го коррекционного класса VIII вида
по чтению и развитию речи
2015 -2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению и развитию речи для индивидуального обучения
4 специального (коррекционного) класса VIII вида разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2012.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Программа рассчитана на 68 часов в год, в неделю 2 часа
Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
1. Развивать навык правильного, сознательного и выразительного чтения.
2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению.
3. Учить самостоятельно работать с книгой.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
· развитие артикуляционной моторики;
· формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
· развитие высших психических функций;
· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
· развитие речи, владение техникой речи;
· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные виды организации учебного процесса.
Формы работы: урок, индивидуальная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневое и дифференцированное обучение.
Учебный календарно-тематический план
по чтению и развитию речи
Класс 4
Учитель Нестерова Н.В .Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков ____, зачётов ____, тестов ч.;
Административных контрольных уроков ___ ч.
Планирование составлено на основе Программ для специальных (коррекционных)классов VIII вида под редакцией В.В. Воронкова
Учебник Чтение. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева (Лунёва). Санкт - Петербург. Филиал издательства "Просвещение". 2012.
Содержание Кол-во
часов
Контроль, л/р, п/р и т.д.
Дата
план
факт.
Листья пожелтели по ветру летят.
9
1
Инструктаж по Т.Б. А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»
1
Беседа
2
Ф.Тютчев «Листья».
1
Беседа
3
Г. Граубин «Как наступает листопад».
1
Беседа
4
А.Гонтарь «Осень в лесу».
1
Беседа
5
С.Прокофьева «Подарки Осени»
1
Беседа
6
М. Пришвин «Старый гриб» (отрывок в 2х частях)
1
Беседа
7
Е.Носов «Хитрюга».
1
Беседа
8
Н.Сладков «Осень».
1
Беседа
9
Г.Снегирёв «Бурундук».
1
Беседа
Раздел: «Раз, два – начинается игра!»
6
10
«Считалки»
1
Беседа
11
М. Бородицкая «Щи – талочка».
1
Беседа
12
Л. Пантелеев «Карусели».
1
Беседа
13
Д. Хармс «Игра» (отрывок).
1
Беседа
14
Н. Носов «Затейники».
1
Беседа
15
В. Левин «Чудеса в авоське».
1
Беседа
Раздел «Будем делать хорошо и не будем – плохо»
11
16
«Не мое дело!» (Китайская сказка)
1
Беседа
17
И. Крылов «Чиж и Голубь».
1
Беседа
18
Л. Толстой «Два товарища».
1
Беседа
19
Л. Пантелеев «Трус».
1
Беседа
20
Э. Киселева «Про то, как Миша стал храбрым».
1
Беседа
21
В. Сафронов «Подвиг».
1
Беседа
22
Ю. Ермолаев «Силач».
1
Устный опрос
23
В.Осеева «Самое страшное».
1
Беседа
24
К. Киршина «Вот какая история».
1
Беседа
25
Я. Длуголенский «Как подружились Вова и Боря».
1
Беседа
26
А. Барто «В театре».
1
Беседа
Раздел «Зимние узоры»
8
27
Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)
1
Беседа
28
По А.Н. Толстому «Ёлка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).
1
Беседа
29
Саша Черный «Снежная баба».
1
Беседа
30
С. Прокофьева «Подарки зимы».
1
Беседа
31
Г. Харлампьев "Жадная сорока"
1
Беседа
32
В. Коржиков "В пограничном наряде"
1
Беседа
33
З. Александрова «До свидания, зима!»
1
Беседа
34
Н. Толоконников «Зимний дождь», «Зима».
1
Беседа
Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!»
12
35
Заработанный рубль (грузинская сказка).
1
Беседа
36
Е. Шварц «Сказка о Василисе – Работнице».
1
Беседа
37
Г. Сапгир «Рабочие руки».
1
Беседа
38
М. Миршакар «Мудрый дед».
1
Беседа
39
В. Хомченко «Михаськин сад».
1
Беседа
40
Н. Носов «Заплатка».
1
Беседа
41
А. Барто «Я лишний».
1
Беседа
42
С. Погореловский «Маленькое и большое».
1
Беседа
43
Г. Виеру «Хлеб с росою».
1
Беседа
44
К. Киршина «Просто сочинение».
1
Беседа
45
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».
1
Беседа
46
Э.Киселева «Волшебный котелок».
1
Беседа
Раздел «В окно повеяло весною…»
11
47
Народная песенка
1
Беседа
48
А. Плещеев «Весна».
1
Беседа
49
А. Майков «Ласточка примчалась»
1
Беседа
50
К. Ушинский «Ласточка».
1
Беседа
51
А.Н. Толстой «Весенние ручьи».
1
Беседа
52
Б. Житков «Наводнение».
1
Беседа
53
С. Прокофьева «Подарки весны».
1
Беседа
54
В. Берестов «Праздник мам».
1
Беседа
55
Н. Сладков «Ивовый пир».
1
Беседа
56
В. Сафронова «Весна».
1
Беседа
57
В. Воскобойников «Боец бытового отряда».
1
Беседа
Раздел «На пользу и славу Отечества»
4
58
Как Илья из Мурома богатырем стал (Былина)
1
Беседа
59
Л. Толстой «Как боролся русский богатырь».
1
Беседа
60
По О. Орлову «К неведомым берегам».
1
Беседа
61
По Г. Черненко «Русский «паровой дилижанец».
1
Беседа
Раздел «Видно, люди не напрасно называют лето красным»
7
62
Н. Греков «Летом».
1
Беседа
63
С. Прокофьева «Подарки лета»
1
Беседа
64
Э. Шим «Кто сажает подсолнухи».
1
Беседа
65
А.Смирнов «Малина».
1
Беседа
66
С. Иванов «Позвольте вас пригласить на танец».
1
Беседа
67
По В. Астафьеву «Стрижонок Скрип» (отрывок).
1
Беседа
68
Вс. Рождественский «Одуванчик».
1
Беседа
Содержание тем учебного курса
Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.
Техника чтения. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавия. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи. Самостоятельный и полный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и газетных журналов, журналов; называние заглавия прочитанной книги, её автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Примерная тематика. Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во времена войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
чтение про себя простых по содержанию текстов;
понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте;
установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией;
сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста;
деление текста на части с помощью учителя, составление картинного плана, рисование словарных картин;
подробный пересказ содержания прочитанного;
драматизация простейших оценок из рассказов и сказок;
самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения;
разучивание небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащийся должен уметь:
· осознанно и правильно читать текст вслух по слогам после работы над ним под руководством учителя;
· отвечать на вопросы по прочитанному;
· высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
· пересказывать содержание прочитанного;
Учащийся должны знать:
наизусть 3—5 стихотворений.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 35-40 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;
2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя;
3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
1) читает, в основном, правильно, бегло;
2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
7) читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам;
2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;
4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;
6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;
7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Ильина С.Ю., Матвеева Л.В.. Чтение. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. СПб.: филиал изд-ва Просвещение, 2012.
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для подготовительного и 1-4 классов. Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2012. – 191с.
