Тема: Окончания прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Цели: 1. Формирование у учащихся навыка правильного написания окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
2. Коррекция слухового и зрительного восприятия, образной памяти, логического мышления.
3. Воспитание мотивации к учению.
План.
Организационный момент.
а) Упражнения по коррекции внимания.
Даются 4 геометрические фигуры одного цвета и фон – «поля» разного цвета у учителя и учеников.
Ученик по инструкции учителя раскладывает у доски фигуры.
- Поставь на зеленом поле, - на красное и т.д.
Запомните. Закрываю. Повторите это задание со своими фигурами. Проверка.
Меняю местами фигуры, фон и т. д. Какого цвета поля? Зеленый, красный, голубой,
Подведение итогов.
Проверка домашнего задания.
Варианты проверки:
а) Прочитать предложение, в котором 3 предлога. Указать падеж и окончание прилагательного.
б) Прочитать предложение, в котором прилагательное имеет в корне проверяемую безударную гласную.
в) В каком предложении количество слов соответствует количеству учеников в классе?
Назвать падеж и окончание прилагательного. Сравнить окончания прилагательных и сделать вывод.
Изучение темы.
Введение в тему.
Упражнения по коррекции внимания и логического мышления.
а) На доске слова: Красного, красный, краса, покраснеть.
Вставить эти слова в таблицу:
Какие из этих слов подходят к изучаемой нами теме? Почему? (красный, красного). Чем они отличаются? Определить падеж прилагательного.
б) Поднять левую руку, если я назову прилагательное именительного падежа, а правую руку – на родительный падеж. (Называю ряд ).
в) На партах – конверты с окончаниями прилагательных: ый, ий, ое, ому., ого, его, ему, Показать окончание прилагательного: мужского рода Р.п.; среднего рода И.п.; мужского рода И.п. и т.д. С приведением примеров.
Какие окончания мы не использовали? (ому, ему). Почему? К какому падежу они могут относиться? ( к Д.п.) Так какую тему мы будем изучать? (Дательный падеж прилагательных). Почему изучаем одновременно прилагательные мужского и среднего рода? Запись темы в тетрадь.
2)Объяснение учителя.
а) На доске записаны предложения: Опасно кататься по тонк____ льду. Тяжело идти по рыхл____ снегу. К дальн____ краю плывите мои корабли.
Выписать существительные с вопросами к прилагательному, не дописывая окончание.
По льду (какому?) тонк___.
Учитель обращает внимание на вопрос и его окончание, а также на предлоги, относящиеся к дательному падежу. – к, - но. Окончания дописать.
Имена прилагательные мужского и среднего рода в Дательном падеже проверяются вопросом Какому?
Остальные предложения разбираются аналогично.
Вывод учащиеся делают самостоятельно. Запись в схемы.
б) Работа по учебнику.
Записать по 3 словосочетания в 2 столбика с предлогами и окончания с вопросами. Кто быстрее.
- ому- -ему-
в) Игра «Знатоки»
За определенное время (3-4 мин) 2 команды (по рядам) должны ознакомиться с содержанием пословиц, объяснить их смысл, поставить вопрос к прилагательному, определить падеж.
1 команда: -Большому кораблю – большое плаванье.
-Хорошему коню не надо шпор.
2 команда: -По птичьему следу не узнаешь, куда птица улетела.
-Доброму слову – добрый ответ.
Списать по одной пословице с вопросом, а вторую записать так, как запомнили или поняли.
Проверка. Отметить пройденные орфограммы.
Вывод учащиеся делают сами.
Закрепление.
а) На доске написаны прилагательные: хвойный; большой; могучий. Учитель читает предложения, выделяя , перед которыми учащиеся должны написать подходящие прилагательные. Пишут существительное с прилагательным.
Лыжник подъехал к хвойному лесу.
Молния ударила по большому дереву.
Могучему кедру не страшен буран.
Анализ записанных словосочетаний.
б) Работа по учебнику № 244.
Составить предложения из данных слов. Выделенные слова поставить в нужном падеже. Записать предложения, относящиеся к зиме.
Проверка. Вывод учащиеся делают сами.
Итог урока.
Домашнее задание. Составить письмо своему другу, пользуясь текстом письма.
