Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
-Приказ № 1089 от 5 марта 2004г. « Об утверждении федерального компонента государственных Образовательных стандартов среднего общего образования»
-Приказ № 427 от 19 октября 2009 г. « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов среднего общего, основного и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. №1089 - примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству ; -авторской программы курса «Изобразительное искусство5-9классы» В. С. Кузина
Программа рассчитана на 68 ч. (2 часа в неделю). Из них 0,5часа с учителем и 1,5часа самостоятельной практической работы .
Для реализации программного содержания используются:
Учебник «Изобразительное искусство» 7 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Тетрадь: «Изобразительное искусство» 7 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
В основу программы положены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Школьный курс по изобразительному искусству в 6 классе направлен на продолжение решения следующих основных задач:
коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:
развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;
улучшение зрительно - двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;
расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
развитие у обучающихся, воспитанников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.
Коррекционная работа включает следующие направления.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
-коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;
-коррекция - развитие памяти;
- коррекция - развитие внимания;
- развитие пространственных представлений и ориентации.
· Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления.
· Развитие основных мыслительных операций:
-развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
· Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
- формирование адекватности чувств;
- формирование умения анализировать свою деятельность.
· Коррекция - развитие речи:
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.
· Коррекция мелкой моторики.
Основное оборудование.
Акварельные краски.
· Цветные карандаши.
· Гуашь.
· Мелки восковые.
· Художественные кисти №2-№10.
· Альбомы для рисования.
· Бумага рисовальная. Палитра.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Содержание учебного материала
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (14 часов)
Рисование с натуры объёмного предмета прямоугольной формы, повёрнутого углом к рисующему (высокая коробка, обёрнутая цветной бумагой и перевязанная лентой). Рисование с натуры объёмного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении (телевизор). Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы ниже уровня зрения (эмалированная кастрюля и кружка). Рисование по представлению объёмного предмета цилиндрической формы с вырезом ¼ части (сыр, торт). Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса (чашка). Рисование с натуры предмета комбинированной формы (подсвечник со свечой). Рисование с натуры объёмных предметов (посуда). Рисование с натуры предмета комбинированной формы (настольная лампа). Рисование с натуры объёмных предметов округлой формы (фрукты). Рисование с натуры объёмных предметов округлой формы (овощи). Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала (башня).
Рисование с натуры предмета комбинированной формы (ваза, кринка). Рисование с натуры предметов комбинированной формы (столярные инструменты). Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник, самовар). Рисование с натуры предметов комбинированной формы (игрушки).
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ (5 часов)
Изготовление макета пригласительного билета. Выполнение эскизов элементов оформления книги – рисование заставок, буквиц, концовок. Составление узора для вазы. Разработка эскиза плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам). Выполнение эскиза медали (эмблемы), посвящённым спортивным мероприятиям.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (6 часов)
Летние впечатления. Полный цветовой круг. Выполнение рисунка на основе наблюдений зарисовок осеннего леса. Выполнение рисунка на основе наблюдений зарисовок зимнего леса. Иллюстрирование отрывка литературного произведения. Весенний букет.
БЕСЕДЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (9 часов)
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись». Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные средства живописи.». Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура.». Беседа на тему «Народная скульптура (игрушка), её образность и выразительность.». Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура. НРК». Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика.». Беседа «Показ изделий народного творчества (Гжель, Хохлома, Палех, Жостово и др.)». Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное творчество.». Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Вов.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Обучающихся должны знать: ·
Речевой материал 1 – 7 класса
· О существовании цветов радостных и мрачных
· Форму, конструкцию предмета, величину его составных частей, цвет и положение в пространстве
· Последовательность выполнения рисунка
· Основы изобразительной грамоты
· Цветовые оттенки
· Виды узоров (орнаментов): геометрический, растительный
· Приёмы работы акварельными и гуашевыми красками
· Значение прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни
Понятие о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план
Виды и жанры изобразительного искусства: натюрморт, живопись, скульптура, архитектура, графика
· Широко известные скульптурные произведения , архитектурные произведения
· Представления об основных средствах выразительности живописи и их отличительные особенности
· Виды народно-прикладного искусства и их отличительные особенности
Обучащиеся должны уметь:
· Строить изображение в определённой последовательности (от общего к частному)
· Планировать свою работу
· Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка
· Передавать в рисунке объёмную форму предметов доступными учащимся средствами
· Подбирать цвет в соответствии с натурой Стилизовать природные формы и использовать их в оформительской работе
· Элементарные представления о приёмах выполнения простейшего шрифта по клеткам
· Пользоваться материалами в процессе рисования
· Подбирать гармонические сочетания цветов
Передавать в рисунке связанное содержание
Использовать приём загораживания одних предметов другими в зависимости от их положении относительно друг друга
Размещать предметы в открытом пространстве
Изображать удалённые предметы с учётом их зрительного уменьшения
Высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался
Учебно-методические средства обучения
1. Плакаты .Изобразительное искусство в школе. М., Просвещение, 1984.
2. Кузин B.C., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. М.,
Дрофа, 2008.
3. Учебник «Изобразительное искусство» 7 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина
Э. И.)
4. Демонстрационные таблицы «Народное декоративно-прикладное искусство России»
5. Репродукции картин по темам.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 7 класс (68ч.)
№
Кол.
час
Дата
Тема урока
учит
сам
1
2ч.
Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему (например, высокая коробка, обернутая цветной бумагой и перевязанная лентой)
2
2ч.
Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении (радиоприемник; телевизор; стопа из 5—6 толстых книг, обвязанных тесьмой)
3
2ч.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись». Расширение представлений о работе художника-живописца, о материалах и инструментах живописца. Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, историческая и бытовая живопись (И. Грабарь. «Березовая аллея»; И. Машков. «Снедь московская. Мясо, дичь»; В. Серов. «Мика Морозов»; И. Репин. «Иван Грозный и сын его Иван»; В. Маковский. «Свидание»). Крупнейшие музеи страны
4
2ч.
Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (эмалированные кастрюля и кружка; стеклянная банка с водой и керамический бокал)
5
2ч.
Рисование по представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом 1/4 части («Сыр»; «Торт»)
6
2ч.
Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса (чашка; цветочный горшок; ваза)
7
2ч.
Рисование с натуры предмета комбинированной формы (торшер; подсвечник со свечой)
8
2ч.
Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные средства живописи. Изменение цвета в зависимости от освещения: солнечное, освещение, сумерки, пасмурная погода. Холодная и теплая цветовая гамма. Композиция. (И. Шишкин. «Полдень»; А. Ку-инджи. «Березовая роща»; И. Левитан. «Сумерки. Стога»; М. Врубель. «В ночном»; В. Поленов. «Московский дворик»)
9
2ч.
Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и украшение ее узором (к школьному празднику)
10
2ч.
Тематическое рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок осеннего леса
11
2ч.
Рисование с натуры объемных предметов — посуда (отдельные предметы из чайного или кофейного сервиза — по выбору учащихся)
12
2ч.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура». Отличие скульптуры от произведения живописи и рисунка: объемность, обозримость с разных сторон. Материал для скульптуры: мрамор, металл, гранит, бетон, дерево и др. Инструменты скульптора. (Памятник Ю. Гагарину на площади Гагарина в Москве; Н. Томский. «Портрет И. Д. Черняховского»; мемориал в Волгограде на Мамаевом кургане; скульптуры С. Коненкова и др.)
13
2ч.
Народная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность
14
2ч.
Рисование с натуры предмета комбинированной формы (настольная лампа)
15
2ч.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура». Памятники архитектуры Московского Кремля. Архитектура твоего города
16
2ч.
Разработка декоративной композиции (совместно с учителем), посвященной школьному празднику (эскиз оформления сцены)
17
2ч.
Декоративное рисование. Изготовление макета пригласительного билета
18
2ч.
Тематическое рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса
19
2ч.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика». Книжная иллюстрация. Плакат. Карикатура
20
2ч.
Выполнение эскизов элементов оформления книги — рисование заставок, буквиц, концовок
21
2ч.
Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (фрукты)
22
2ч.
Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (овощи)
23
2ч.
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала (башня)
24
2ч.
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (ваза; кринка)
25
2ч.
Декоративное рисование — составление узора для вазы
26
2ч.
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (столярные или слесарные инструменты)
27
2ч.
Демонстрация учебного кинофильма. «Народное декоративно-прикладное искусство России» (2 ч., цв., 1979). Беседа. Показ изделий народного творчества (Хохлома. Гжель. Жостово. Палех и др.)
28
2ч.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное творчество». Городецкая роспись (расписные доски, скамейки, детские кресла-качалки, круглые настенные панно и т. п.)
29
2ч.
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник; самовар)
30
2ч.
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (игрушки)
31
Разработка эскиза плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам).
32
2ч.
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне (П. Логинов и В. Панфилов. «Знамя Победы»; П. Кривоногов. «Брестская крепость»; Ф. Усы-пенко. «Ответ гвардейцев-минометчиков» и др.)
33
2ч.
Выполнение эскиза медали (эмблемы), посвященной спортивным соревнованиям
34
2ч.
Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по» выбору учителя)
