Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Волжский
муниципального района Красноярский Самарской области.
(ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский)
Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе
по теме «Предложения с однородными членами»
Провела:
Тимофеева Ольга Александровна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ п.г.т.Волжский
муниципального района Красноярский
Самарской области
Дата проведения: 25 октября 2013 года
Место проведения: ГБОУ СОШ п.г.т.Волжский
Уровень: окружной семинар «Реализация системно- деятельностного подхода в образовательной и
воспитательной деятельности. Из опыта работы ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский по введению ФГОС»
Предмет
Русский язык
-
Класс
5 класс
-
Тема и номер урока в теме
Раздел 3, урок № 43 Тема «Предложения с однородными членами»
-
Базовый учебник
-
Цель урока:
Систематизировать ранее изученное о предложениях с однородными членами, углубить знания об особенностях функционирования предложений с однородными членами в речи
-
Задачи:
- обучающие:
Находить предложения с однородными членами.
Отличать их от сложных предложений.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах.
-развивающие:
Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.
Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению.
Развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.
-воспитательные:
Воспитывать у учащихся любовь к русскому языку.
Воспитывать гуманность и товарищество.
Воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.
-
УУД
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для выполнения задания; сопоставлять и отбирать информацию; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения(определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского языка, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования
-
Тип урока
Урок систематизации ЗУН
-
Форма урока
Урок-исследование
-
Формы работы учащихся
Работа в группах, коллективная, самостоятельная.
-
Необходимое техническое оборудование
ПК учителя, ПК учеников, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMARTBoard,
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая деятельность учащихся
Формы организации взаимодействия
Формируемые умения (УУД)
Контроль результатов учебной деятельности
1. Мотивация к учебной деятельности
Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами чешского педагога Я.А.
Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».
(Слайд №1)
Очень хочется, чтобы на каждом уроке каждый из вас усваивал что-то новое и обязательно что-то прибавлял к своему образованию. Пусть этот урок не будет исключением.
Итак, мы начинаем!
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку
Фронтальная работа
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции
.
2 Актуализация и проблемное учебное действие
Эвристическая беседа; просмотр мультимедийной презентации
Ответы на вопросы
Работа в группах.
Дано предложение. Выполните задания по карточке №1
По опушкам лесов ещё растут красноголовые подосиновики розовые сыроежки скользкие грузди и душистые рыжики.
(Слайд №2)
Карточка
Выпишите грамматическую основу предложения.
Сколько в этом предложении подлежащих?
На какой вопрос они отвечают?
С какой интонацией они читаются?
Как называются подобные члены предложения?
Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы.
В процессе работы с карточками дети замечают отсутствие знаков препинания.
- Молодцы, я ждала этого вопроса. Где должны стоять запятые и почему? (Каждая группа расставляет знаки.)
Формулирование темы и запись в тетради
-Cформулируйте тему урока. (Предложения с однородными членами)
Запись темы урока: «Предложения с однородными членами»
(слайд №3)
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания
Фронтальная и групповая работа
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции.
Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
слушают и отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Устные ответы, выполнение заданий
Вопросы для уточнения информации
3 Целеполагание
Беседа по вопросам, ознакомление и работа с заданием; монологические высказывания.
Итак, тема сегодняшнего урока: «Предложения с однородными членами». А для чего нам надо знать однородные члены? (Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания.)
-Сформулируйте цели к сегодняшнему уроку.
Сегодня мы с вами будем не просто ученики, а сотрудники научной лаборатории. Что делают в лабораториях? ( Проводят опыты.) Правильно, мы с вами будем проводить эксперименты в группах.
Карточка№2
Определите, какие члены предложения являются однородными и на какой вопрос они отвечают. Подчеркните их как члены предложения.
Ласточки, грачи, дрозды осенью улетают в тёплые края.
Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся.
Перелётные птицы направляются на Кавказ, в Крым, в Индию.
Певчие птицы не выдерживают суровой и морозной зимы.
Ребята заботятся о воробьях, галках и сороках.
-Выполняя задание №2, назовите группе, а затем сформулируйте признаки однородных членов. Подумайте, почему они так называются. Каждая группа начинает свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…» Слушайте своих одноклассников внимательно, не повторяйтесь.
(слайды №4-8)
Если раскрыты не все вопросы, учитель помогает: «А хотите узнать остальные признаки однородных членов предложения? Давайте ещё раз все вместе прочитаем и запомним их»:
1. Отвечают на один и тот же вопрос.
2. Являются одним членом предложения.
3. Относятся к одному и тому же члену предложения.
4. Обычно выражены одной и той же частью речи.
5. Произносятся с перечислительной интонацией.
(слайд №9)
- Однородные члены живут в дружбе и равенстве, потому что среди них нет главных и зависимых, работают они как одно целое и являются добрыми соседями.
Отвечают на вопросы, под руководством учителя выполняют задания.
Индивидуаль-
ная и
групповая работа
Личностные:
способы адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя,
высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные:
планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Устные ответы,
выполнение заданий
Вопросы для уточнения информации
Физкульт-
минутка
Мы немного отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Вправо, влево поворот.
Дружно хлопаем руками,
Дружно топаем ногами.
Тихо сядем мы за стол
И продолжим разговор.
Выполняют
элементарные физические упражнения
Выполнение упражнения
4.Первичное
закрепление
Взаимопроверка
Самопроверка
Выполнение обучающих упражнений
А теперь такое задание: составьте предложение с однородными членами, присоединив нужную часть. (работа с интерактивной доской)
Итак, мы с вами успешно завершили первый эксперимент, перейдём ко второму.
Выпишите предложения с однородными членами. Подчеркните однородные члены предложения. Расставьте пропущенные запятые.
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. Корабельщики дивятся на кораблике толпятся. Вот на берег вышли гости князь Гвидон зовёт их в гости. В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит. И к царевне наливное молодое золотое прямо яблочко летит.
Каждый берёт тетрадь своего соседа и проверяет его работу.
- А сейчас проверьте, как вы справились с заданием. Проверяет каждый самостоятельно. (Ключи с заданием на столе).
Работают с заданием; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою
точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.
Коллективная и индивидуаль-
ная работа
Личностные:
имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Познавательные:
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции.
Регулятивные:
адекватно оценивают
свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Коммуникативные:
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Письменная работа
5.Самостоя-
тельная работа с самопроверкой
6. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.
Выполнение упражнения на компьютере
Составление синквейна
Выполните на компьютере.
Прочитайте предложения. Оставьте только предложения с однородными членами, удаляя лишние кликом по номерам этих предложений. Поставьте, где это нужно, запятые, щёлкнув мышью в этом месте.
[link] )
Составьте синквейн (алгоритм изученного правила)
со словом «Предложения»:
1 строка – существительное,
2 строка – 2 прилагательных,
3 строка – 3 глагола,
4 строка – фраза из 4 слов,
5 строка – существительное – синоним первому.
Работа по заданию
Работа по заданию
Индивидуаль-
ная работа в па -
рах
Групповая работа
Познавательные:
Самостоятельно выделяют и формулируют цель, осуществляют отбор
необходимой информации.
Регулятивные:
самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные:
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группе; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Регулятивные:
Самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану;
оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки
Работа на компьютере
Письменная работа
6.Рефлексия учебной деятельности
Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания
Итоги и рефлексия
- Достигли ли мы цели, которая была поставлена нами в начале
урока?
- Выберите любое начало фразы и продолжите её (рефлексия)
Сегодня я узнал...
Было трудно...
Я понял, что...
Теперь я могу...
Я научился...
У меня получилось...
Я смог...
(слайд №10)
Оцените свою работу на уроке.
Зелёный. (Я всё понял, работал активно).
Жёлтый. (Понял почти всё, но имеются небольшие трудности).
Красный. (Мне нужна помощь!)
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке
Индивидуаль-
ная работа
Личностные:
приобретают мотивацию к процессу образования.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и операционных, исследовательских,
аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные:
оценивают свою работу.
Оценивание своей работы
7.Домашнее задание
Объяснение домашнего задания разного уровня сложности
Домашнее задание: выучить признаки однородных членов (стр. 91), упр. 200, 202 (по выбору)
(слайд №11)
Записывают задания в тетрадь
Познавательные:
осознаёт познавательную задачу; слушает, извлекая необходимую информацию.
Личностные:
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
[pic]
[pic] [pic]
[pic]
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного
Однородные члены предложения
Члены
Однородные, перечислительные
Разделяются, осложняют, складываются
С союзом и запятой не разделяются
Синтаксис
