Рабочая программа по литературе 9 класс

Пояснительная записка

Литература 9 класс-102 часов, 3 часа в неделю.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.​ Федерального закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.​ Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05. 03. 2004г. № 1089»;

3.​ Федерального перечня учебников, рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

4.​ Учебного плана школы на 2014-2015 уч.год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника.

Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю. Общее количество часов: 102.

. Содержание программы

Раздел I. Введение (1 ч.)

В данном разделе обучающиеся знакомятся с такими опорными понятиями как историко-литературный процесс, «сквозные» темы и мотивы, знакомятся с целями и задачами изучения историко-литературного курса в 9 классе. Узнают, что история отечественной литературы – это отражение особенностей культурно-исторического развития нации.

Раздел II. Из древнерусской литературы (7 ч. )

Данный раздел знакомит с жанровым и тематическим своеобразием древнерусской литературы. Обучающиеся знакомятся с исторической и художественной ценностью памятника древнерусской литературы «Слово о полку Игореве», его жанром и композицией, фольклорными, языческими и христианскими мотивами и символами в поэме. Обучающиеся узнают опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.

Раздел III. Из литературы эпохи Возрождения (2 ч.)

В данном разделе обучающиеся знакомятся с особенностями литературы эпохи возрождения, ее проблемами, жанровой тематикой. Узнают основные вежи жизни и творчества У. Шекспира. Знакомятся с главным героем трагедии «Гамлет», с трагическим характером конфликта в произведении.

Раздел IV. Из литературы XVIII века (8 ч.)

Данный раздел содержит сведения об основных тенденциях развития русской литературы в XVIII столетии, о самобытном характере русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Знакомит обучающихся с вкладом А.Д, Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии, со значением творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова, со своеобразием художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями). Дает понятие о теории «трех штилей», классицизме и сентиментализме как литературных направлениях.

Раздел V. Литература первой половины XIX века (70 ч.).

Данный раздел знакомит обучающихся с такими опорными понятиями как романтизм, романтическая элегия, баллада, трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог и др. Показывает становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века, влияние творчества европейских поэтов и писателей на русский романтизм; исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Знакомит с важнейшими чертами эстетики романтизма в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского, А.В. Кольцова и др. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме. Знакомит с жизнью и творчеством А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

Раздел VI. Из литературы второй половины XIX века (14 ч.)

В данном разделе обучающиеся прослеживают развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов; расцвет социально-психологической прозы; лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века. Учащиеся знакомятся с поэзией Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова; с прозой и драматургией А.П. Чехова в контексте рубежа веков.

Итоговое тестирование.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематическое планирование для 9 класса по программе Г. С. Меркина

Планирование составлено на основании: Литература. Программа для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авторы- составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2010.

Название раздела, темы

Кол-во часов

Р/Р

Вн. чт.

Тесты

1.

Раздел I. Введение

1ч.

2.

Раздел II.

Из древнерусской литературы

7ч.

2ч.

1ч.

3.

Раздел III.

Из литературы эпохи Возрождения

2ч.

4.

Раздел IV.

Из литературы XVIII века

8ч.

1ч.

5.

Раздел V.

Литература первой половины XIX века

3ч.

1ч.

6.

Раздел V.

Литература первой половины XIX века

67ч.

1. А.С. Грибоедов

12ч.

1ч.

1ч.

2. А.С. Пушкин

24ч.

4ч.

1ч.

3. М.Ю. Лермонтов

17ч.

4ч.

4. Н.В. Гоголь

14ч.

2ч.

1ч.

7.

Раздел VI.

Из литературы второй половины XIX века

14ч.

1ч.

2ч.

Итого:

102ч.

13ч.

3ч.

6ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

• давать характеристику героев;

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• •сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

1. Литература. 9 класс. Тематическое планирование. // Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

2. Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

3. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 200с.

Для учащихся:

1. Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Календарно-тематическое планирование - 102 часа.

Литература 9 класс

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Вид контроля

по плану

по факту

Раздел I. Введение

История литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации

1

Составление тезисного плана

Раздел II. Из древнерусской литературы

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы

1

сообщения

Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Жанр и композиция «Слова…»

1

Ответ на проблемный вопрос

Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Образ Русской земли в «Слове…»

1

Анализ текста

Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности.

1

Анализ текста

Вн.чт. «Повести временных лет»

2

Работа по тексту

Тестирование по произведению древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»

1

тест

Раздел III. Из литературы эпохи Возрождения

У. Шекспир. Жизнь и творчество

1

Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия

1

Раздел IV. Из литературы XVIII века

Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии

1

сообщения

М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. «Ода на день восшествия…»

1

Чтение наизусть

Г.Р. Державин. Традиции и новаторство поэзии. Проблематика произведений «Фелица», «Памятник»

1

Чтение наизусть

Вн. чт. Расцвет отечественной драматургии. Д.И. Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Герои и события.

1

Анализ текста

Реалистические черты характеров. Классицизм в драматическом произведении. Тема воспитания в комедии

1

Анализ текста

Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни

1

Сообщение, анализ глав

Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина, черты сентиментализма и предромантизма в его произведениях

1

Обзор «бедная Лиза»

Контрольный тест по теме «Из литературы XVIII века»

1

тест

Раздел V. Литература первой половины XIX века

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века, его исторические предпосылки и национальные особенности

1

Конспект лекции учителя

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Черты романтизма в его лирике

1

Сообщения

Р/Р Обучение анализу лирического произведения на примере анализа стихотворения Жуковского «Море»

1

Анализ стихотворения

Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.

1

сообщения

Творческая история комедии «Горе от ума»

1

конспект

Своеобразие конфликта и тема ума в комедии

1

Письменный ответ на проблемный вопрос

Идеалы и антиидеалы Чацкого

1

Анализ текста

Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия

1

Анализ текста

Чацкий и Молчалин

1

Сравнительная характеристика героев

Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет

1

Индивидуальное задание

Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох

1

Работа по тексту

Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии

1

сообщения

И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)

1

Конспект статьи

Р/Р Обучение анализу эпизода драматического произведения ( по комедии «Горе от ума»)

1

Анализ эпизода

Вн. чт. Байрон. Романтизм поэзии Байрона. Поэма «Корсар»

1

Работа по тексту

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.

1

Доклады учащихся

Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики. Тема поэта и поэзии («Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»)

1

наизусть

Лирика любви и дружбы («К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла..,», «Во глубине сибирских руд...», «Я вас любил...», «К***»)

1

наизусть

Тема природы («Осень», «Деревня»)

1

Анализ стих.

РР Сочинение «Мое любимое стихотворение А.С. Пушкина: восприятие, истолкование, оценка»

2

сочинение

Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика

1

Работа с текстом

Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика)

1

Работа с текстом

«Моцарт и Сальери». Нравственная проблематика. Позиция автора

1

Работа с текстом

Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров

1

конспект

Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя

1

конспект

Чувства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений

1

Индивидуальная работа

Контрольный тест по творчеству А.С. Пушкина

1

тест

«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах

1

конспект

Автор и его герой в образной системе романа

1

Анализ романа

Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав»

1

Анализ романа

Онегин и Ленский

1

Сопоставление героев

Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора

1

Творческое задание

Картины жизни русского дворянства в романе.

1

Индивидуальное задание

Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина»

1

Работа по тексту

В.Г. Белинский о романе

1

Конспект статьи

Р/Р Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

2

сочинение

Защита рефератов по творчеству А.С. Пушкина

1

реферат

Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова

1

опрос

Темы и мотивы лермонтовской лирики. Назначение художника, тема поэта и поэзии в стихотворениях: «Нет, я не Байрон...», «Поэт», «Пророк»

1

Чтение наизусть

Свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения в стихотворениях Лермонтова «Парус», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта», «Молитва», «И скучно и грустно», «Дума», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...»

1

Чтение наизусть

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению «Стихотворение Лермонтова «Родина». Оценка, восприятие, истолкование»

1

Составление плана, сочинение

Р/Р «Пророк» Лермонтова и Пушкина (Сопоставительный анализ стихотворений)

1

Сопоставление стих.

«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе

1

конспект

Своеобразие композиции и образной системы романа

1

тест

Автор и его герой

1

Анализ романа

Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки

Индивидуальное задание

Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей

1

Индивидуальное задание

Печорин в ряду других персонажей романа

1

презентация

Черты романтизма и реализма в поэтике романа

1

Работа по тексту

Мастерство психологической обрисовки характеров

1

Работа по тексту

«История души человеческой» как главный объект повествования в романе

1

Индивидуальное задание

В.Г. Белинский о романе

1

Конспект статьи

Р/Р Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

2

сочинение

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя

1

сообщения

Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника

1

Тест, доклады учащихся

Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы

1

Творческое задание

Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ»

1

конспект

Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования

1

Анализ текста

Народная тема в поэме

1

Анализ текста

Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме

1

Анализ текста

Образы помещиков и чиновников и средства их создания

1

Индивидуальное задание

Фигура автора и роль лирических отступлений. Обучение пересказу с элементами цитирования

1

пересказ

Р/Р Анализ эпизода «Приезд Чичикова к Манилову»

1

Анализ эпизода

Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода

1

конспект

Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть

1

опрос

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению «Художественная деталь и ее роль в создании образа Манилова (Коробочки, Собакевича и др.)»

1

сочинение

Контрольный тест «Литература первой половины XIX века»

1

тестирование

Раздел VI. Из литературы второй половины XIX века

Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов

1

сообщения

Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века. Ф.И. Тютчев - поэт-философ и поэт родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…»

1

Доклады учащихся

А.А. Фета. Жизнь и творчество. Тема «Невыразимого» в лирике Фета. «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»

1

Анализ стихотворений

Поэзия Н.А. Некрасова. Своеобразие некрасовской Музы. Анализ стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом..»

1

Анализ стихотворений

Проза конца XIX столетия.

1

конспект

Творчество А.П. Чехова в контексте рубежа веков

1

сообщения

Трансформация темы маленького человека на примере рассказа «Тоска»

1

Работа по тексту

Р/Р Анализ рассказа Чехова «Смерть чиновника»

1

Анализ рассказа

Комическое и трагическое в прозе Чехова

1

конспект

Обобщающий урок. Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия

1

опрос

Итоговое тестирование.

2

тест

Итоги года. Летнее чтение.

Резервный урок

2

ИТОГО

102