Урок русского языка в 6 классе.
Тема: «Имя прилагательное как часть речи, повторение изученного в 5 классе».
Тип урока: повторение и совершенствование знаний, полученных в 5 классе.
Цель: повторить общее значение имени прилагательного прилагательного, его морфологические признаки.
Задачи.
Обучающая:
актуализировать знания учащихся по теме «Имя прилагательное, как часть речи»;
пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в с\с, предложениях и связанном тексте;
обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая:
Воспитательная:
способствовать привитию любви к родному языку через выразительные возможности прилагательных;
помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи.
Форма урока: проектно – исследовательская деятельность на уроке русского языка.
Методы и приемы: частично – поисковая и исследовательская деятельность; анализ поэтического текста; упражнения на развитие памяти; развивающая технология – развитие умений речетворчества.
ХОД УРОКА:
МОБИЛИЗИРУЮЩИЙ ЭТАП:
- Здравствуйте, ребята! Наш урок хотелось бы начать со следующих слов:
Давайте друзья улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы! Тогда – за работу!
Удачи желаю я вам!
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ:
- Дорогие ребята, наш сегодняшний урок я хочу начать с замечательного стихотворения, которое поможет нам окунуться в атмосферу необыкновенных открытий. Называется оно «Сказка про краски».
Если б все на свете было одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым, на зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою на рассвете умываться,
И зеленым-презеленым
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет.
Видеть мир привыкли люди
Белым. Желтым. Синим. Красным.
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным.
- Представьте на секунду, что было бы, если все на свете стало одинакового света?
- Вас это обрадовало бы или рассердило?
У: Чтобы рассказать об удивительном и разном нам нужны слова. А как вы думаете, слова какой части речи помогают характеризовать предмет? (прилагательные).
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА:
- Значит как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока? (имя прилагательное как часть речи; ученик, который правильно сформулирует цель, выходит и записывает на доске).
Запись темы урока.
- Какая орфограмма встретилась в названии части речи? (чередование корней)
- Попробуйте самостоятельно сформулировать цель урока по опорным фразам:
Опорные фразы
Повторить изученное в 5 классе о ………….
Учиться ………………………. в речи
Учитель еще раз четко озвучивает цели и задачи урока.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
- Как вы понимаете смысл названия части речи?
- Итак, сегодня вы открыватели! Ваша задача поэтапно, шаг за шагом сделать открытия, а поможет схема-таблица. Открывать ее мы будем постепенно.
1
Признак
предмета
Значение
. -
Какой? Чей?
Каков?
Вопросы
2. -
3.
Морфологиче-ские признаки
Род (в ед. числе), падеж, число
-
4
Синтакси-ческая роль
Сказуемое
Определение
.
-
-
- Вы знаете, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов.
Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.
Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.
Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту – стихотворению С. Есенина:
А кругом р...са ж…мчужная
Отл….вала блестки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.
- Назовите орфограммы, пропущенные в словах (безударные гласные в корнях слов). Подберите проверочные слова.
- Найдите грамматическую основу предложения. Дайте его характеристику.
Какую картину природы вы себе представили?
Использование каких художественных средств помогает поэту создавать яркую, образную картину?
Итак, эпитеты – это образные прилагательные. Выпишите их вместе с существительными, от которых они зависят (роса жемчужная, над озером серебряным, блестки алые).
- Как вы понимаете выражения?
4. Докажите, что данные эпитеты – имена прилагательные (обозначают признак действия, отвечают на соответствующие вопросы).
Но прилагательные могут отвечать и на другие опросы. А на какие, мы с вами сейчас определим.
(Работа в группах.)
Задание:
Найдите прилагательные, выпишите. На какой вопрос они отвечают?
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий- к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь,
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
(И. Токмакова.)
Чтобы определить морфологические признаки, просклоняем словосочетания:
1 вариант– роса жемчужная
2 вариант – озеро серебряное.
- Изменилось ли прилагательное?
(Да, точно так же, как существительное.)
Значит, прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи помогает онам определить падеж?
(Существительное.)
Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга? Какие морфологические признаки?
(род, число)
- Определите род и число существительных.
- Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа?
(Нет, они согласуются.)
- Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род?
(Нет.)
Сделаем вывод:
Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам.
Открываем таблицу.
Физкультминутка.
Массаж рук.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Хочешь эдак, хочешь так –
Не обидятся никак.
Встаем. Игра «Найди лишнего».
Вы должны хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.
Внимательно посмотрите на предложения. Найдите прилагательные.
Особенно хороши краски над свежим снегом и зеленым бором.
Определите. Каким членом предложения они могут являться?
Вывод:
Чаще всего прилагательные являются определениями, но могут выступать в роли сказуемого.
Назовите такие прилагательные. На какой вопрос они отвечают?
Это краткие прилагательные.
Открываем последнюю часть таблицы.
Итак, ребята, мы открыли с вами таблицу. Посмотрите на нее внимательно, еще раз осмыслите то, о чем мы говорили на уроке и сделайте общий вывод – что же называется прилагательным?
А теперь откроем учебник и сравним правило в нем (стр. 111) с нашим выводом. Все ли признаки прилагательного мы назвали?
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
А теперь применим наши знания на практике. Чтобы выполнить задания, мы должны немного потренироваться.
УПРАЖНЕНИЕ 1
1) По данным словам - признакам предмета (прил.) отгадайте слова-предметы (сущ.):
,) Мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый, шустрый, очаровательный, шаловливый … (котенок)
,) Круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое … (яблоко)
УПРАЖНЕНИЕ 2
2) А теперь наоборот. Задание называется «Подари предмету признак».
Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.
1РЯД– трава
2 РЯД – горы
3 РЯД – снег
УПРАЖНЕНИЕ 3
Прочитайте текст. определите тему текста. какова основная мысль? Добавьте прилагательные в текст и прочитайте его.
Наступил вечер. Синь играет в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. Закат торжественен, строг и пока еще горяч. И грустно думать в этот миг, что скоро не станет этого чуда.
- Какой текст понравился больше? Почему?
- Какой была бы наша речь без прилагательных?
Итог:
- Что такое имя прилагательное?
- Так для чего нужны имена прилагательные?
(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)
Поэтому прилагательные о себе говорят так:
С существительными подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
Рефлексия.
Домашнее задание: с. 111 (выучить правило)
