| Урок №50-51 Русский язык Класс: 5 «Ә» | Средняя школа №211, г. Кызылорда Республика Казахстан |
| Тема: Изменение глаголов по временам. Спряжение глагола. | Дата: 14.03. 2016г. Имя учителя: Алушаева Бахыт Тамашевна |
| Цель урока: формировать знания о временах глагола, спряжении. Задачи урока: - повторить и углубить сведения о глаголе; - дать понятие о времени глагола с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; лексического значения; - формировать умение спрягать глаголы, употреблять их в разных контекстах; - уметь пользоваться методами, повышающими мотивацию учения; - сформировать в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки; - развить навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой. |
| Результат обучения: Учащиеся -знают времена глагола; -знают, что такое спряжение; -могут отличить глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени; -ученики могут находить ошибки, связанные с определением времени глагола, продолжить работу по предупреждению данного вида ошибок. -сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки; -разовьют навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой. |
| Ключевые понятия: прошедшее, настоящее, прошедшее время |
| Ресурсы: ресурсы, раздаточный материал, маркеры, стикеры. |
| Этапы урока | Вид работы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Начало урока 2 мин. | І. Мотивационный этап. 1. Эмоциональная Разминка «Самое оригинальное пожелание» | Подарите свои улыбки друг другу. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем.
. | Ученики стоят в кругу.
|
| 2 мин. | 2. Деление на группы «Мозаика» | Напоминает правила работы в группах | Делятся на группы. В группе распределяют роли (лидер, спикер, спикер-таймер, оформитель, секретарь) |
| Актуализация знаний 3 мин. | 5.Мотивация к деятельности «Снежный ком» | Начинает предложение «Морфология – это…» | Отвечая на вопрос учителя, каждый ученик добавляет по 1 понятию. |
| Обобщение изученных тем | 6.Групповая работа | У вас на столах картинки с изображением предмета. -Какая часть речи обозначает предмет? К этому предмету подберите слово, обозначающее признак предмета по размеру, по вкусу, по цвету, по запаху. | ГР – выполняют работу в группе. Секретарь заполняет «Лист оценок». |
| Новая тема 15 мин.
| 7. Рассказ учителя | Рассказывает сказку про черепаху (с показом слайдов) Сказка про черепаху В одном уютном зоопарке жила Черепаха. К ней часто в гости приходили гости. Она была радушной хозяйкой и очень любила праздники. И вот однажды на праздник Наурыз к ней пришли гости, пятиклассники. За чаем любопытная Гюляй спросила: -Тётя черепаха, сколько вам лет? Я слышала, черепахи очень долго живут. Айдос сердито дёрнул ее за рукав и зашипел: -Ты что! Женщин о возрасте не спрашивают! - — Ах, девочки, — печально ответила черепашка и поправила причёску, — когда стареешь, хочешь не хочешь, а приходится думать о ВРЕМЕНИ. Я вот частенько вспоминаю ПРОШЛОЕ. Как давно это было! Слайд №1 Была я малышкой Играла с пустышкой, Гуляла с братишкой, И с няней-мартышкой. И была я малышкой, Я пела, плясала, Над книжкой зевала, Цветы собирала, О чуде мечтала. Но время бежало, И я подрастала. Я скоро узнала, Что взрослою стала И детство моё Навсегда потеряла.
Черепаха закончила свой рассказ и вздохнула: — Ах, это ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ! Чудесное, милое время! Слайд №2
Зато сейчас, в НАСТОЯЩЕМ, [pic] Слайд №3 — одна проза: Сейчас я живу В небольшом зоопарке И каждый день Я в школу бужу По утрам малышей, Кормлю их, купаю От ног до ушей. Я штопаю, глажу, стираю, Игрушки за них убираю, Мету, отмываю, Кручу, кипячу, Хвалю и ругаю, Шучу и ворчу. Так мчится моё НАСТОЯЩЕЕ, Нисколько меня не щадящее. [pic] Слайд №4
— Неужели всё так печально? — вмешалась девочки. Ведь вы ещё молодая, и у вас в БУДУЩЕМ...— Я вот всё думаю, — оживилась черепашка, — что БУДЕТ, если вдруг… Слайд№5 В понедельник или в среду Всё я брошу и уеду, И оставлю их одних, Безобразников моих. Сяду в поезд и тогда Посмотрю на города. Я отправлюсь в порт, На какой-нибудь курорт. Как начну я там форсить, Платья модные носить, Буду плавать, буду прыгать, Буду всех с ума сводить. Когда море надоест, Запланирую отъезд. И вернусь обратно к ним, К безобразникам моим.
Слайд№6 [pic] -Черепашка говорит о своих действиях в ПРОШЛОМ, НАСТОЯЩЕМ и БУДУЩЕМ, потому что глагол изменяется по временам. | Внимательно слушают, отвечают на вопросы.
-На какие вопросы отвечают выделенные слова? -Что они обозначают? -Как изменяются глаголы прошедшего времени?
-На какие вопросы отвечают выделенные слова? -Что они обозначают?
-На какие вопросы отвечают выделенные слова? -Что они обозначают?
|
| Первичное закрепление новой темы 5 мин. | 8. Работа в тетрадях | Предлагает записать алгоритм Слайд №7 Времена глаголов | | | Прошедшее время Вопрос-Что делал? Настоящее время Вопрос –Что делает? Будущее время –Что сделает? И что будет делать?
Жил, живет, будет жить |
|
| 3 мин. | 8. Физминутка |
|
|
| Закрепление изученного 10 мин. | 9.ИР. | Объясняет задание: от неопределенной формы глаголов образовать форму глагола прошедшего, настоящего и будущего времени
Слайд №8 Помочь- Брать- Учить- Нести - | Индивидуальная работа Учащиеся самостоятельно выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга. |
| Оценивание | 10. Взаимо-оценивание | Объясняет условие
Слайд №9 Учить -учил, учу, буду учить Нести –нес, несу, буду нести Помочь -помог, помогаю, буду помогать
Слайд №10 Шкала оценок: 8-9 слов - «5» 6-7 слов – «4» 4-5 слов – «3» 0-3 слова – «2» | Меняются тетрадями , сравнивают с образцом и выставляют оценки по шкале:
Шкала оценок: 8-9 слов - «5» 6-7 слов – «4» 4-5 слов – «3» 0-3 слова – «2» |
| Конец урока 3 мин. | 10.Обратная связь. Методика «Незаконченное предложение».
11. Домашнее задание | Разъясняет учащимся следующий этап работы.
Слайд №11 Домашнее задание: 382, 383,389 | В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы: - Что вы узнали нового на этом уроке? - Что было сложного? - Что не было затруднительно? - Что вам далось легко? Продолжите предложения: Я понял, что… Меня заставило задуматься… |
| Рефлексия | Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки. |
| Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? |
|
| Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1:
2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изу1:
2:
Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
