|
|
Разработала учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
2014 год Тема урока: « Там на неведомых дорожках» (обобщение по теме « Наречие») 7 класс Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Наречие». Задачи урока: Образовательные: - обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках наречия, которыми оно отличается от других частей речи; - закреплять умения и навыки учащихся в правописании наречий. Развивающие: - развивать речь, память, внимание учащихся; - способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий; - прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма; Воспитательные: - способствовать достижению успеха в деятельности каждого учащегося; - воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета; Тип урока - обобщение и систематизация знаний. Форма проведения – урок- путешествие с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой). Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, наглядная презентация учебного материала из 27 слайдов, созданная при помощи программы Microsoft Office PowerPoint;
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лидия Михайловна. Сегодня мы с вами проводим открытый урок русского языка, к нам пришли гости. Поприветствуем гостей улыбкой. Садитесь, пожалуйста. Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа. (Слайд1) . Тему урока мы запишем чуть позже.
II. Постановка темы и целей урока (слайд2) - Начать сегодняшний урок мне бы хотелось со стихотворения. Внимательно его послушайте и подумайте, какие слова привлекли внимание автора этого стихотворения. Правильный ответ на этот вопрос поможет нам раскрыть тему нашего урока. Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад. Слово «высоко» произнеси -
И представишь сразу неба синь. Вспомнится наречие «светло»,
И увидишь - солнышко взошло.
Если скажешь слово ты «темно»,
Сразу вечер постучит в окно.
Если скажешь «ароматно» ты,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою сразу вся Россия!
- Посмотрите на текст стихотворения. На какие слова обратил внимание поэт? (Высоко, светло, темно, ароматно, красиво)
- Что это за слова? Что у них общего? (Это наречия). - Именно этой удивительной части речи и будет посвящен наш урок. - Наша цель – обобщить и систематизировать свои знания и умения по теме «Наречие», расширить свой словарный запас за счёт употребления в речи наречий и оценить богатство русского языка. (Слайд3-5) - Запишите тему урока «Путешествие по теме «Наречие». Работа по теме урока.
Ребята, мы с вами закончили изучение сложной и интересной темы «Наречие». Многие тайны приоткрыла нам эта часть речи, многие, но не все. Сколько ещё сюрпризов преподнесёт вам эта часть речи! Сокровища родного языка безграничны. На сегодняшнем уроке мы обобщим и углубим знания об этой удивительной части речи, совершив путешествие по неведомым дорожкам лингвистики. (СЛАЙД 6) Телеграмма от Наречия: «От всей души приветствую вас, пытливых, находчивых, знающих, остроумных, желающих раскрыть мои тайны. Пусть ваш путь по неведомым дорожкам русского языка будет не трудным, а лёгким и интересным!»
Игра «Знакомство». (слайд7) Для того чтобы настроиться на работу с наречиями, я предлагаю вам сыграть в игру «Знакомство». Каждому из вас необходимо назвать свое имя и наречие, начинающееся на первую букву вашего имени. Начну я: Лидия – ласково, Елена – естественно, единогласно. Владимир – великолепно, высоко, Максим - много, милосердно, мило, Антон – аккуратно, абсолютно, Софья – скромно, сердечно, Елизавета (Лиза) – ладно, ласково, лучисто, Эльвира – экономно, энергично, Алина – аппетитно, Ольга – ослепительно, остро, Кристина – красиво, культурно, Наталья – настойчиво, ново, Сергей – скучно, сердечно, строго, Антон – абстрактно, актуально.
1 этап (слайд 8-15)
|
| | Стоит ли отправляться в путь, не зная, на что ты способен, всё ли необходимое у тебя с собой? Нужно собрать как можно больше волшебных предметов.
Разминка. Выберите героя, и он задаст вам вопрос. Будьте внимательны! Не торопитесь со всем соглашаться! Привет! Я НАРЕЧИЕ! Обозначаю признак действия и признак предмета. Сколько колонок получится, если распределить эти наречия по значениям? Поутру, немножко, назло, сослепу, налево, сегодня (5 групп) Поверь мне, если на конце наречия буквы О-Е и оно легко уступит своё место слову-синониму, то НЕ с ним будет писаться слитно. Правда ведь, что все наречия, имеющие приставку ПО всегда пишутся через дефис Найди среди этих слов одно, всегда состоящее только из основы: таить, тайком, тайна, талант, талантливость, талантливый. Ой, кажется сюда забрался коварный враг! Найди его!
Схватывает на лету, побрёл наудачу, вернулся вовремя, забрался на верх дерева, поднялся ввысь.
2 этап Станция «Поспеши объяснить» (слайд 16) Задание: спишите, раскрывая скобки. Работать ( по) ударному, тепло ( по) летнему, ( по ) осеннему лесу; плакать ( по) ребячьи, ( по) зимнему пути, испугаться ( по) настоящему 3 этап ( слайд 17) Блиц-турнир. Посчитайте наречия!
Не заслуга быть белым,
Не достоинство – русым,
Очень трудно быть смелым,
Очень просто быть трусом.
Кто не предал России
Ради собственной славы,
Знает: трудно быть смелым,
Знает: просто быть слабым.
Знает: трудно жить крупно,
Проще – жить осторожно.
Добрым – сложно и трудно,
А недобрым – несложно.
(13 наречий) Как вы поняли это стихотворение? Какие слова помогают автору рассказать нам о самом важном? 4 этап « Подумай –ка!» (слайд 18-19) Сгруппируйте данные слова по их разрядам: Сначала, однажды, строго, мало, громко, напротив, очень, издалека, быстро, близко, вчера, сильно
[pic]
Фразеологизмы заменить наречием (слайд 20) - Сейчас мы поработаем с выражениями, которые, я думаю, вы не раз слышали. Их называют фразеологизмами. Наша задача заменить эти устойчивые выражения наречиями. - Задание достаточно сложное: сначала нужно понять смысл устойчивого выражения, а затем подобрать подходящее наречие.
[pic] 5 этап «Орфографическая» (слайд21) А теперь нам предстоит переправиться через речку, но не молочную с кисельными берегами, как бывает в сказках, а через строптивую реку Орфографическую. Диктант с взаимопроверкой. 1 команда | 2 команда |
| Жить по-крестьянски Нисколько не глубоко Плывут по чёрному морю Открыть настежь Дочиста Смотрит несмело Разделить поровну Невтерпёж дожидаться Поступить по-деловому Заново | Построить по деловому проекту Сдавил несильно Наскоро Разойтись подобру-поздорову Топить печь по-чёрному Ударить наотмашь Ничуть не близко Снова Выйти замуж Выть по-волчьи |
6 этап «Ужастики» (слайд 22-23)
Да, тот, кто по-настоящему любит и знает свой родной язык, способен творить со словом чудеса. А тот, кто пренебрежительно относится к слову, наносит нашему языку непоправимый ущерб. Найдите и исправьте речевые ошибки.
1) Мы сидели молчаливо, прислушивались к доносившимся голосам.
2) Наш одноклассник крепко разбирается в этом вопросе.
3) Он обратно не пришёл на дополнительное занятие.
4) Жутко красив и богат русский язык!
7 этап Проверочная работа.
Тест. /слайд 24/
-Из трёх предложенных наречий выберите то, которое является ответом к заданию и запишите букву, которая стоит возле этого слова.
1.Найди наречие.(о)
2.Найди наречие образа действия. (ч)
3.Найди наречие места действия. (т)
4.Найди наречие времени действия. (л)
5.Найди наречие степени качества. (и)
6.Найди наречие, образованное от прилагательного с помощью приставки и суффикса. (о)
7.Какое наречие написано без ошибок? (н)
-Из записанных букв составьте слово. ( отлично!)
Заключение . Итог урока. Оценивание.
Молодцы, ребята! Все ошибки сумели найти, все коварные ловушки обошли. Подведём итог нашему путешествию по стране Лингвистике, по неведомым дорожкам. Какие открытия каждый из вас сегодня сделал?
Заполнение паспорта «Наречие». (слайд 25)
- Давайте подведёт итог, а результатом всей нашей работы будет составление паспорта изучаемой части речи. Итак, приступим.
Имя части речи, знания о которой мы сегодня закрепляли?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы отвечает?
Особые приметы наречий?
Какую роль они играют в речи?
- А вот что вам больше всего понравилось и запомнилось, я прошу вас высказать свое мнение.
(- Что для вас на уроке было главным, а что интересным?)
IV. РЕФЛЕКСИЯ. (Слайд 26)
… на уроке мне было… .
Я … поработал (а).
На доске список наречий:
хорошо, ужасно, интересно, скучно, страшно, сначала, сегодня, правильно, отлично, бесполезно.
И я считаю, что вы сегодня поработали на уроке отлично, замечательно, великолепно!
- И я искренне, от души говорю вам спасибо за работу! (слайд 27)
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Данный урок -урок повторения и обобщения знаний, он завершает изучение темы «Наречие» по программе Ладыженской.
Тема урока: « Там на неведомых дорожках» (обобщение по теме « Наречие»)
Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Наречие».
Задачи урока:
Образовательные:
- обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках наречия, которыми оно отличается от других частей речи;
- закреплять умения и навыки учащихся в правописании наречий.
Развивающие:
- развивать речь, память, внимание учащихся;
- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;
- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма;
Воспитательные:
- способствовать достижению успеха в деятельности каждого учащегося;
- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
Форма проведения – урок- путешествие с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой).
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, наглядная презентация учебного материала из 46 слайдов, созданная при помощи программы Microsoft Office PowerPoint;
В соответствии с целями урока выбран такой вид компьютерной поддержки, как мультимедийная презентация. Она способствует формированию положительной учебной мотивации, даёт возможность учащимся проверить свои знания и умения по изучаемой теме, даёт образец чёткой формулировки правил и орфограмм. Мультимедийная презентация используется на протяжении всего урока. К каждому этапу урока подготовлены: слайды с заданиями, требующими практического применения знаний, сопровождающиеся разными способами самопроверки. Компьютерная поддержка позволила учесть психологические особенности детей, обогатила урок, я считаю, необходимой наглядностью, обеспечила экономию времени. Учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности .
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый. Метод урока по типу познавательной деятельности:
Частично - поисковый (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя), осуществлялся творческий характер познавательной деятельности
Учебная работа на уроке была разнообразна, чередовались различные виды деятельности учащихся.
Результатом использования на данном уроке компьютерной поддержки является формирование у учащихся адекватной оценки своих знаний, высокий интерес и внимание на протяжении всего урока, повторение большого объёма изученного материала, во время урока царила атмосфера сотрудничества и взаимопомощи.
Считаю, что цель урока достигнута, основываясь на определенные знания учащихся. Показателем внимания учащихся на уроке является интерес.
Учитывая возрастные особенности учащихся, формируя мотив учения, использовала элементы игровой формы урока - путешествие. При формировании теоретических и практических знаний - наглядность. Старалась развивать познавательную и самостоятельную деятельность учащихся.
Каждый ученик был вовлечен в учебный процесс, ощущая радость познания. Урок построила на совместном сотрудничестве учителя и ученика. Нестандартный подход к уроку вносит в его атмосферу ожидание чего-то необычного. Элемент игры включает в работу все познавательные способности учащихся, делает урок занимательным, прививает интерес к предмету. На данном занятии использовались технологии: здоровьесберегающие технологии, технологии коллективного сотрудничества, технологии личностно-ориентированного обучения , компьютерные технологии. Урок прошёл в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся.
Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.
