Муниципальное казенное учреждение

«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Протокол № _1_

от « 26 » _____08______2015_г

«Утверждено»

Директор МКУ

«Алыгджерская школа-интернат»

Болюх Л.В ___________

Рабочая программа

по литературе

10 класс

Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Всего часов в год 102

Всего часов в неделю 3

Учитель русского языка и литературы

Метелица Л.П.

Педстаж: 42 года

Квалификационная категория:

с. Алыгджер, 2015

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11классов под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение,2008)

Письма службы по контролю и надзору в сфере образования иркутской области №75-37-0893/14 от 20.02.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников»

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся , календарно-тематическое планирование, список литературы.

Общая характеристика учебного предмета:

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

   воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова­нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте­тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети­ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

   освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред­ставления об историко-литературном процессе;

    совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова­ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

В 10-ом классе выделяется 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю)

Учебно-тематическое планирование

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

1

Русская литература I половины XIX века

10

Русская литературы II половины XIX века

84

Из зарубежной литературы

5

Итоговые уроки

2

Итого:

102

Содержание тем учебного курса

Учебный материал по литературе для 10-ого класса включает в себя следующие разделы:

Введение.

Литература XIX века в контексте мировой литературы

Основные темы и проблемы русской литературы девятнадцатого века. Россия в первой половине девятнадцатого века. Отголоски классицизма. Сентиментализм, возникновение романтизма, зарождение реализма, зарождение народнической идеологии. Наследие старой драмы. Её гибель и рождение новой драматургии в творчестве А.Чехова.

Литература первой половины XIX века

Жизнь и творчество А.С.Пушкина, национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики.

М.Ю. Лермонтов –углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

Н.В. Гоголь – обзор жизни и творчества.

Литература второй половины XIX века.

Обзор литературы второй половины девятнадцатого века. Классическая русская литература и её мировое признание.

И.А. Гончаров – жизнь и творчество.

А.Н. Островский – наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара

И.С .Тургенев – углубление понятий о романе. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе.

Ф.И.Тютчев – Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

А.А. Фет – обзор жизни и творчества. Углубление понятий о лирике. Композиция лирического произведения.

А.К. Толстой – своеобразие художественного мира.

Н. Некрасов – понятие народности искусства. Фольклоризм художественной литературы.

М.е. Салтыков Щедрин –фантастика. Гротеск, эзопов язык.

Л.Н. Толстой – углубление понятия о романе. Роман – эпопея. Внутренний монолог, психологизм художественной прозы.

Ф.М. Достоевский – психологизм и способы его выражения в романе.

Н.С. Лесков – формы повествования. Проблема саза. Понятие стилизации.

А.П. Чехов – углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова- рассказчика. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок. Пауз, звуковых и шумовых эффектов.

Из литературы народов России

Коста Хетагуров

Жизнь и творчество осетинского поэта.

Зарубежная литература

Основные тенденции развития литературы второй половины девятнадцатого века.Поздгий романтизм. Символизм.

Ги де Мопассан, Генрик Ибсен, Артюр Рембо.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

 выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Критерии оценки знаний и умений по литературе

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.

         Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

      Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:

ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

   соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

  глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логическое и последовательное в изложении содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

   в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка "1" ставится за сочинение:

написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

    содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки

Календарно-тематическое планирование оп литературе на 10 класс

Русская литература I половины XIX века.

10

Обзор литературы I половины XIX века.

1

3.09

Художественные открытия лирики Пушкина

1

7.09

Эволюция темы свободы в лирике

1

8.09

Религиозно-философская лирика

1

10.09

«Великое» и «малое» в поэме «Медный всадник»

1

14.09

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова

1

15.09

Художественный мир поэзии Лермонтова

1

16.09

Образ города в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект»

1

17.09

Сочинение по произведениям русской литературы I половины XIX века

1

21.09

Сочинение по произведениям русской литературы I половины XIX века

1

22.09

Русская литературы II половины XIX века.

84

Обзор литературы II половины XIX века.

1

23.09

Выбор пути. Обзор литературы 1870-1890гг XIXвека

1

25.09

А.Н.Островский первооткрыватель пласта русской жизни

1

28.09

«Гроза». Один день в городе Калинове

1

30.09

«Отчего люди не летают так, как птицы?» Катерина

1

1.10

Семейный социальный конфликт в драме «Гроза»

1

5.10

Драматургическое мастерство Островского

1

7.10

«Гроза» в оценке русской критики

1

8.10

Сочинение-рассуждение по драме «Гроза»

1

12.10

Сочинение-рассуждение по драме «Гроза»

1

14.10

И.С.Тургенев. заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново

1

15.10

История создания романа «Отцы и дети». Кирсановы

1

19.10

Две дуэли

1

21.10

Сила и слабость нигилизма Базарова

1

22.10

«Накипь нигилизма» и ее изображение в романе

1

26.10

Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети»

1

28.10

Художественное мастерство Тургенева- романиста

1

29.10

Сочинение по роману «Отцы и дети»

1

9.11

Сочинение по роману «Отцы и дети»

1

11.11

Жизнь и творчество И.А.Гончарова

1

12.11

Роман «Обломов». 1 день из жизни Обломова

1

16.11

Два типа любви в романе «Обломов»

1

18.11

Обломов и Штольц

1

19.11

Своеобразие романа «Обломов»

1

23.11

Сочинение. Сравнительная характеристика по роману Гончарова «Обломов»

1

25.11

Сочинение. Сравнительная характеристика по роману Гончарова «Обломов»

1

26.11

Мир природы в поэзии Ф.И.Тютчева

1

30.11

Два лика России в лирике Ф.И.Тютчева

1

2.12

« Роковой поединок» любящих сердец в изображении Тютчева

1

3.12

Поэзия и судьба А.Фета

1

7.12

Природа, любовь и красота в лирике А.Фета

1

9.12

«музыкальность» стихов А.Фета

1

10.12

Сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.Фета

1

14.12

Сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.Фета

1

16.12

Художественный мир А.К.Толстого

1

17.12

«Земля наша богата, порядка в ней лишь нет…» (особенности сатиры А.К.Толстого)

1

21.12

Поиск «призвания» в повести Н.С Лескова «Очарованный странник»

1

23.12

Праведники Лескова как воплощение русского национального характера

1

24.12

Народ и власть в произведениях М.Е.Салтыкрва-Щедрина

1

13.01

«Я совсем не историю предаю осмеянию, а известный порядок вещей. Особенности сатиры

1

14.01

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова

1

18.01

Художественное своеобразие любовной лирики Некрасова

1

20.01

Душа народа в изображении Некрасова

1

21.01

Тема поэта и поэзии в творчестве Некрасова

1

25.01

Проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

1

27.01

Русское барство в поэме

1

28.01

Нравственный смысл поисков счастья в поэме

1

1.02

Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова

1

3.02

Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова

1

4.02

К.Хетагуров «Осетинская лира»

1

8.02

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество

1

10.02

«Преступление и наказание». Образ Петербурга

1

11.02

«Униженные» в романе Достоевского

1

15.02

Социальные и философские источники теории Раскольникова

1

17.02

Герой Достоевского и его двойники

1

18.02

Раскольников и Соня Мармеладова

1

22.02

Три встречи с Порфирием Петровичем

1

24.02

Эпилог в романе Достоевского

1

25.02

Художественное мастерство Ф.М.Достоевского

1

29.02

Подготовка к домашнему сочинению по роману Достоевского

1

2.01

Л.Н.Толстой. страницы великой жизни

1

3.03

Л.Н.Толстой. страницы великой жизни

1

7.03

История создания романе «Война и мир»

1

9.03

Наташа Ростова на пути к счастью

1

10.03

«Дорога чести» князя Андрея Болконского

1

14.03

«Взлеты и падения» Пьера Безухова

1

16.03

Истинный и ложный героизм в изображении Толстого

1

17.03

«Гроза двенадцатого года». Кутузов и Наполеон

1

21.03

«Гроза двенадцатого года». Кутузов и Наполеон

1

23.03

Анализ эпизода «Петя Ростов в отряде Денисова»

1

24.03

Письменная работа. Анализ эпизода из романа «Война и мир»

1

4.04

Письменная работа. Анализ эпизода из романа «Война и мир»

1

6.04

Художественное мастерство Л.Н.Толстого

1

7.04

А.П.Чехов. Жизнь и творчество

1

11.04

Чехов улыбается, смеется, издевается

1

13.04

Философско-психологическая проблематика в рассказах Чехова

1

14.04

Анализ рассказа «Дама с собачкой»

1

18.04

«Вечные истины» в рассказе «Студент»

1

20.04

История создания «Вишневого сада»

1

21.04

Загадка Ермола Лопахина

1

25.04

Молодое поколение в пьесе

1

27.04

Новаторство Чехова-драматурга

1

28.04

Классное сочинение по творчеству Чехова

1

2.05

Классное сочинение по творчеству Чехова

1

4.05

Из зарубежной литературы.

5

Обзор

1

5.05

Оноре де Бальзак «Гобсек»

1

11.05

Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье»

1

12.05

Рембо «Пьяный корабль»

1

16.05

Г. Ибсен «Кукольный дом»

1

18.05

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века

1

19.05

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века

1

23.05

Итого :

102

Список литературы

Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией: В.Я. Коровиной, 9-е изд., М.: «Просвещение», 2007

Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

Н.В.Егорова / Пурочные разработки по русской литературе XIX век / «Вако», М.:2007

Аркин И.И / Уроки литературы в 10 классе. Практическая методика / «Просвещение», М.:2007

Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 1,

Конспекты уроков. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2003

Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 2,

Материалы к урокам. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2003