Технологическая карта урока. Сочинение на лингвистическую тему: Род имен существительных, являющихся названиями профессий. 6 класс (УМК Л.М.Рыбченкова)

Карта урока.

Русский язык 6 класс (УМК Л.М. Рыбченкова)

Тип: урок открытия нового знания

Цель: развитие умений распознавать принадлежность текста к определенной принадлежности языка, сопоставлять тексты разных стилей речи.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Исследовательская деятельность

• Материал для наблюдения упр. 254.

• Прочитайте фрагмент книги И. Ефремова «Юрта Ворона».

• О чем он?

• Найдите в тексте существительные мужского рода, называющие лицо по профессии, роду деятельности, и их парные наименования в женском роде.

• Вспомните, к какому роду относятся имена существительные, называющие названия профессий.

• Какую стилистическую окраску имеют названия профессий, употребленные в женском роде?

• Работа над упр. 253

• Образуйте от существительных мужского рода существительные женского рода, обозначающие лицо профессии, роду деятельности.

• Определите стилистическую окраску получившихся существительных.

• Подведение итога, проведенной работы

• Сделайте вывод об употреблении в русском литературном языке существительных, являющихся названиями профессий.

• Изучают текст упражнения, отвечают на вопросы, используя знания, полученные на прошлых уроках. Делают вывод, аргументируют свой ответ.

• Работают над упражнение: устно образуют пары слов.

• Приходят к выводу, что имена существительные, являющиеся названиями профессий в русском литературном языке имеют только мужской род. Свой ответ аргументируют.

Практическая работа

• Повторение пройденного.

• Вспомните, схему сочинения-рассуждения:

1)Тезис – ответ на вопрос, сформулированный в исходном тексте или в задании;

2)Доказательства (аргументы) – определение нужного грамматического понятия, примеры из текста, не менее 2-х;

3)Вывод.

• Что такое сочинение-рассуждение?

Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах.

• Работа над сочинением-рассуждением.

• Какую мысль вы будете доказывать? (тезис)

• Какими примерами вы сможете доказать свой тезис?

• Сформулируйте вывод. Вы доказали тезис?

• Предлагает написать свой текст сочинения-рассуждения.

• Вспоминают информацию, отвечая на вопросы.

• Опираясь на текст, формулируют свой тезис, приводят аргументы, приходят к выводу.

Примерный текст сочинения-рассуждения:

Тезис: «Названия профессий в русском литературном языке могут употребляться только в мужском роде».

Аргументы: «Такая особенность в русском языке появилась еще в царское время в связи с тем, что у женщине не было профессий и все специальности назывались в мужском роде, для мужчин. И до сих пор мы говорим: врач сделала операцию, или используем уменьшительно-ласкательные суффиксы: курсистка, или приходиться добавлять: женщина-врач».

Вывод: «Имена существительные, являющиеся названиями профессий, также могут обозначать и мужчин и женщин, однако относятся к мужскому роду».

Подведение итогов

• Чем мы сегодня занимались на уроке?

• Какая информация для вас стала полезной?

• Эти знания пригодятся нам в дальнейшем?

• Д/з: анализ сочинения-рассуждения

• Отвечают на вопрос, используя знания, полученные на уроке.

• Записывают д/з