Конспект урока по литературе
Учитель русского языка и литературы МОУ – СОШ с.Найтоповичи Унечского района –
Скорибченко Валентина Николаевна
Группа №88
Тема: Итоговый урок. Нравственные проблемы русской литературы 19 века.
Предмет_____литература_____9 класс__________________
УМК В.Я.Коровиной
Урок №___102_________________________
Тип урока: урок рефлексии
Цель: активизировать познавательную деятельность старшеклассников, вовлекая их в аналитическую, творческую работу;
- способствовать формированию у обучающихся собственной нравственной оценки прочитанного и услышанного;
- развивать художественный вкус школьников, ассоциативное мышление, умения сравнивать, обобщать, выделять главное, обосновывать свою точку зрения;
- воспитывать нравственные качества личности.
Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.)
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Оборудование: компьютер, проектор
Ход урока:
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
Вы получили задание повторить знания о прочитанных произведениях в этом учебном году и подумать над вопросами. Прочтите их вслух и скажите, какой вопрос вызвал наибольшее затруднение.
Что интересного и полезного вы узнали из курса русской литературы XIX века?
Одинаково или по-разному воспринимали вечные нравственные ценности, отраженные в русской классической литературе читатели XIX и XXI века?
В чем главные особенности русской классической литературы в показе человеческой жизни и человеческих отношений
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
-Дайте связный, аргументированный ответ на вопрос, показавшийся вам наиболее интересным.
3) этап локализации индивидульных затруднений;
-На вопрос, показавшийся вам трудным, мы ответим вместе.
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
Есть ли у вас предположения, как будет называться тема нашего урока?
-Мы определили тему нашего урока. Какие вопросы, по-вашему, нужно рассмотреть, чтобы наиболее полно раскрыть главный вопрос темы? По мере погружения в тему урока заполните таблицу. Заполните таблицу:
-Предлагаю при построении проекта использовать метод кластера.
Нравственные проблемы русской литературы XIXвека
Работа в парах.
[pic]
5) этап реализации построенного проекта;
-Соедините элементы кластера линиями, стрелками и аргументируйте это соединение примерами из произведений.
- В чем главные особенности русской классической литературы в показе человеческой жизни и человеческих отношений? Этого элемента не хватает в нашем кластере. Эти слова произнес В.Г.Белинский в отношении пушкинского гения - «лелеющая душу гуманность».
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
- Как вы считаете, все ли тайны произведений XIX века вы уже раскрыли?
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
- Вы пришли с любимыми книгами. Прочитайте выбранный вами отрывок из книги – кульминационный момент жизненного испытания героя. Ответьте на вопрос «В чем общечеловеческая значимость проблем, вопросов, тем, поднятых литературой XIX века?». Сверим с эталоном: как об этом сказано в учебнике литературы.
8) этап включения в систему знаний и повторения;
Игра «Узнай произведение по его финалу»
Одинаково или по-разному воспринимали вечные нравственные ценности, отраженные в русской классической литературе читатели XIX и XXI века?
Что общего вы заметили в прочитанных вами произведениях современной русской и зарубежной литературы и русской классике?
В чем общность и разница в восприятии таких понятий как честь, долг, любовь, благородство, гордость, достоинство, жизнь, смерть и др. нашими современниками и русскими писателями XIX века?
Какие спектакли и фильмы, основанные на русской классике, вы видели? Дайте им оценку.
Какие общие проблемы и художественные открытия объединяют русских и зарубежных писателей?
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
-Чем знание русской классической литературы может помочь читателю, который не свяжет свою будущую профессию с гуманитарными дисциплинами?
Заполните и сдайте таблицу:
-Комментирование оценок урока. Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?
Домашнее задание: - Сформулируем домашнее задание. Составьте похвальное слово ЛИТЕРАТУРЕ
-Следующий урок – защита проектов.
