Областное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат
для детей с ОВЗ №3» г. Курска
МО учителей _________
протокол № __________
от ____________20__ г.
Руководитель МО
____________________
Согласовано на заседании
Методического совета
протокол № ________
от ___________20___ г.
Председатель МС
_____________ М.В.Киргизова
Утверждаю
и.о. директора школы-интерната
_________________ Е.А.Глазкова
Приказ № ______
от ______ 20___ г.
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ
по учебному предмету
«Письмо и развитие речи»
(название учебного предмета (дисциплины, курса, факультатива)
5
(класс)
Автор — составитель: Суббота Елена Ивановна, учитель
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория)
2015- 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с. Русский (родной) язык, В.В. Воронкова, раздел «Грамматика, правописание и развитие речи», 2001.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с. и рабочую тетрадь под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций, учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Задачи преподавания письма и развития речи:
закрепить навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развивать речь учащихся, обогащать её словарь;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
Коррекция фонематического слуха.
Коррекция артикуляционного аппарата.
Коррекция слухового и зрительного восприятия.
Коррекция мышц мелкой моторики.
Коррекция познавательных процессов.
Общая характеристика курса
Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
Повторение
Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.
Слово
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог.
Разделительный ъ.
Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.
Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).
Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).
Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).
Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.
Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания – ы, - и в родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание – е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания - ей, - ой в творительном падеже (за деревней, за страной).
Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания – а, - я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).
Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание – и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже(сиренью).
Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).
Предложение
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые.
Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Связная речь
Заполнение дневника учащимися.
Работа с деформированным текстом.
Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).
Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.
Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).
Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.
Повторение пройденного за год.
Структура курса
Рабочая программа по письму и развитию речи рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.
Таблица основных тем по четвертям.
Тема раздела Четверти
Итого:
1
2
3
4
1
Повторение:
Предложение
Звуки и буквы
10ч.
11ч.
21ч.
2
Слово:
18ч.
15ч.
33ч.
3
Части речи:
19ч.
47ч.
24ч.
90ч.
4
Предложение
10ч.
10ч.
5
Повторение
5ч.
5ч.
6
Словарный диктант
2ч.
1ч.
3ч.
7
Контрольный диктант
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
8ч.
Итого:
41ч.
38ч.
49ч.
42ч.
170ч.
Межпредметные связи
Математика. Счёт в пределах 300. Употребление числа с названием месяца. Поиск нужной страницы в учебнике.
Изобразительное искусство. Различать цвета при выполнении звукобуквенного анализа слов.
Природоведение. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Использование в речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связи и отношений между реальными объектами.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по письму и развитию речи
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слова по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
Строить простое распространённое предложение;
- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит;
- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слова по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
Строить простое распространённое предложение;
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит;
Словарь.
Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи
При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
- в контрольных работах – 45-50 слов.
- в подробных изложениях – 20-45 слов.
- в словарном диктанте – 10-15 слов.
- объем творческих работ на уроке – 20-30 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки вcе однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 5 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Литература:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Русский язык. 5 класс: учеб.для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.
Р.И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
Л.Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).
Письмо и развитие речи (170ч.)
Календарно-тематическое планирование.
п/п
Дата
Кол-во часов
Тема урока
Стр.
Словарь
Коррекционная
работа
Домашнее
задание
план
факт
1четверть (41ч., 2 ч. к. д., 2ч. р.р. )
Повторение
1.
1.09.15
1
Повторение. Предложение. Распространение предложений.
3-8
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
Упр. 6 стр.6; правила на стр.4, 6.
Индив. задание.
2.
2.09.15
1
Повторение. Связь слов в предложении.
9-10
Упр.13. стр. 10; правило на стр. 9.
3.
3.09.15
1
Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.
10-14
Работа по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Упр.20 стр. 13; правила на стр. 10, 12,13.
Индив. задание.
4.
4.09.15
1
Повторение. Различение предложений по интонации. Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.
14-20
здравствуй,
до свидания, благодарю
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр. 23 стр. 15.
правило на стр.15.
Выучить словарные слова.
Индив. задание.
5.
7.09.15
1
Повторение. Знаки препинания в конце предложения.
14-20
болото
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.31 стр.20.
Выучить словарное слово.
Индив. задание.
6.
8.09.15
1
Звуки и буквы. Алфавит.
20-21
Коррекция фонематического слуха и артикуляционного аппарата.
Упр.34 стр.22, правило на стр. 22.
Выучить алфавит на стр.21.
Индив. задание.
7.
9.09.15
1
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.
20-22
пассажир, расстояние
Коррекция фонематического слуха и артикуляционного аппарата.
Упр.36 стр.24, правила на стр.23.
Индив. задание.
8.
10.09.15
1
Вводный контрольный диктант.
Повторить алфавит, стр.21.
9.
14.09.15
1
Работа над ошибками.
Составить и записать 3 предложения об осени.
Индив. задание.
10.
10.09.15
1
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных ь, е, ё, ю, я.
23-26
область
Коррекция фонематического слуха и артикуляционного аппарата.
Упр. 43 стр.27, правило на стр. 26.
Индив. задание.
11.
15.09.15
1
Парные звонкие и глухие согласные. Правописание согласных в конце слова.
29-30
Развитие слухового внимания.
Упр. 48 стр.30, правило на стр. 29.
Индив. задание.
12.
16.09.15
1
Гласные ударные и безударные.
31-33
Развитие слухового внимания; коррекция фонематического слуха.
Упр. 52 стр. 31, правило на стр.31.
Индив. задание.
13.
17.09.15
1
Безударные гласные, проверяемые ударением.
32-33
Коррекция фонематического слуха
Упр.54 стр. 32, правило на стр. 32.
Индив. задание.
14.
18.09.15
1
Р.р. Диалог.
34-35
каникулы
Коррекция и развитие связной речи.
Упр.57 (зад.№2);
Индив. задание.
15.
21.09.15
1
Разделительный мягкий знак.
27-28
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха.
Упр. 44 стр. 27; правило на стр.27.
Инд. задание.
16.
22.09.15
1
Обобщающий урок по теме: «Звуки и буквы»
36-37
Коррекция и развитие фонематического слуха.
Ответить на контр. вопросы на стр.36-37. Индив. задание.
Состав слова.
17.
23.09.15
1
Состав слова. Корень и однокоренные слова.
38-39
граница,
охрана
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр. 59 стр.40, правило на стр. 39; инд. задание.
18.
24.09.15
1
Определение корня в слове. Подбор однокоренных слов.
39-43
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр. 63 стр.41, правило на стр. 40; инд. задание.
19.
25.09.15
1
Р.р. Составление рассказа по данному рисунку.
Коррекция навыка составления рассказа по рисунку.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление логических и причинно-следственных связей).
Работа по развитию связной речи.
Упр.64 стр.42, повторить правило на стр.40.
Индив. задание.
20.
28.09.15
1
Окончание.
43-44
инструмент
Коррекция и развитие связной устной и письменной речи через восстановление
деформированных предложений.
Упр. 69, правило на стр. 44;
инд. задание.
21.
29.09.15
1
Роль окончания при связи слов в предложении.
44-47
Работа по развитию связной речи обучающихся. Связь слов в предложении.
Упр.71 на стр.46, повторить правило на стр44.
Индив. задание.
22.
30.09.15
1
Приставка. Правописание приставок.
47-49
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.74 на стр.48, правило на стр.48.
Индив. задание.
23.
1.10.15
1
Образование слов при помощи приставок.
49-51
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.78 на стр.50, правило на стр.49.
Индив. задание.
24.
2.10.15
1
Суффикс. Образование слов при помощи суффикса.
53
железо, металл
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.81 на стр. 53, правило на стр.53.
Индив. задание.
25.
5.10.15
1
Приставка. Корень. Суффикс. Окончание. Тренировочные упражнения.
54
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.87, стр.56, правило на стр.49, 53 повторить.
Индив. задание.
26.
6.10.15
1
Разбор слов по составу.
54-56
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Упр.84, стр.55.
Индив. задание.
27.
7.10.15
1
Ударные и безударные гласные в корне слова. Корень и однокоренные слова.
57-60
Коррекция фонематического слуха
Родственные слова.
Упр.90, стр.58, правило на стр.58.
Индив. задание.
28.
8.10.15
1
Корень и однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.
60
север
Подбор родственных слов.
Упр.92, стр.59, правило на стр. 58.
Индив. задание.
29.
9.10.15
1
Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.
60-63
Коррекция фонематического слуха.
Однокоренные слова.
Упр.95, стр.60, повторить правила на стр.58.
Индив. задание.
30.
12.10.15
1
Две безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.
64-65
Коррекция фонематического слуха.
Подбор слов по схемам.
Упр.97, стр.61, правило на стр.62.
Индив. задание.
31.
13.10.15
1
Обобщающий урок по теме «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением»
60-65
Работа по развитию фонематического восприятия
Упр.100, стр.63, правило на стр. 62 повторить.
Индив. задание.
32.
14.10.15
1
Контрольный диктант №1 по теме: «Безударные гласные в корне слова»
Повторить правило на стр.62.
Индив. задание.
33.
15.10.15
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Повторить правило на стр.62.
Индив. задание.
34.
16.10.15
1
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Проверка парных согласных.
66-67
физкультура
Коррекция фонематического слуха.
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.107, стр.68, правила на стр.66, 68.
Индив. задание.
35.
19.10.15
1
Проверка звонких и глухих согласных в корне путём подбора проверочных слов.
69-70
Коррекция слухового и зрительного восприятия, развитие фонематического слуха.
Упр.110, стр. 69. Правило на стр.69.
Индив. задание.
36.
20.10.15
1
Тренировочные упражнения по правописанию звонких и глухих согласных.
70-72
Упр.111, стр.70, правило на стр. 68, 69. Индив. задание.
37.
21.10.15
1
Сомнительные согласные в корне слова.
Закончить работу.
Индив. задание.
38.
22.10.15
1
Непроверяемые согласные в корне слова.
73-74
верблюд
Работа по развитию фонематического восприятия
Выучить словарные слова.
Индив. задание.
39.
23.10.15
1
Словарные слова.
74-75
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Выучить словарные слова. Индив. задание.
40.
41
29.10.15
30.10.15
2
Закрепление изученного по теме: «Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова».
76-78
Работа по развитию фонематического восприятия
Упр.122, стр.75, правило на стр.74.
Индив. задание.
2 четверть (38ч, 2 ч. к.д., 1ч. контр. тест., 3 ч. р.р. )
1.
5.11.15
1
Р.р. Восстановление деформированного текста при помощи рисунка.(упр.127)
78
библиотека
Коррекция и развитие связной письменной речи в процессе восстановления деформированного текста.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности.
Закончить работу.
Индив. задание.
2.
6.11.15
1
Приставка и предлог. Отличие приставки от предлога.
79-80
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Развитие грамматических навыков.
Упр.125, стр.77, правило на стр.79.
Индив. задание.
3.
9.11.15
1
Разделительный твёрдый знак после приставок. Правописание слов с ъ.
81-83
Коррекция и развитие фонематического слуха и восприятия.
Упр.136, стр.83, правило на стр.81.
Индив. задание.
4.
10.11.15
1
Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Фашист пролетел» (упр.140).
85
Работа по коррекции и развитию связной речи, обогащению словарного запаса.
Развитие наглядно-образного мышления.
Коррекция и развитие памяти, мыслительной деятельности.
Переписать в чистовики.
Индив. задание.
5.
11.11.15
1
Р.р. Записка.
86-87
Развитие связной речи при обучении написания записки.
Упр.143 (письменно), стр.87, правило на стр. 86.
Индив. задание.
6.
12.11.15
1
Обобщающий урок по теме: «Состав слова»
83-85
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Развитие грамматических навыков.
Упр.142, стр.86.Ответить на контрольные вопросы.
Индив. задание.
7.
13.11.15
1
Контрольный диктант №2 по теме: «Состав слова»
Повторить правило на стр. 86.
8.
16.11.15
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Закончить работу в тетради.
Индив. задание.
Части речи
9.
17.11.15
1
Общее представление о частях речи.
89-91
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Упр.150, стр.93,правило на стр.93.
Индив. задание.
10.
18.11.15
1
Характеристика частей речи по вопросу и значению.
91
Упр.147, стр.91. Повторить правило на стр.91.
Индив. задание.
11.
19.11.15
1
Дифференциация частей речи по вопросу и значению.
91
Упр.151, повторить правило на стр.91.
Индив. задание.
12.
20.11.15
1
Согласование имён существительных и прилагательных.
96
Коррекция и развитие связной речи при составлении словосочетаний.
Упр.153, стр.95, повторить правило на стр.91.
Индив. задание.
13.
23.11.15
1
Имя прилагательное. Отличие прилагательного от других частей речи.
95-96
долото
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им. Развитие наглядно-образного мышления.
Упр.156, стр.97, правило-схема в тетради.
Индив. задание.
14.
24.11.15
1
Глагол.
94
Развитие связной речи, фонематического слуха, обогащения словарного запаса.
Упр.152, стр.94.
Индив. задание.
15.
25.11.15
1
Определение частей речи по вопросу и значению.
97
забота
Коррекция умения различать части речи по вопросам и значению.
Упр.155, стр.96, повторить словарные слова.
Индив. задание.
16.
26.11.15
1
Роль в предложении имени существительного, прилагательного, глагола.
97-98
Работа по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Упр.157, стр.97, правило.
Индив. задание.
17.
27.11.15
1
Обобщающий урок по теме: «Части речи»
99-100
Развитие речи.
Работа по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Задание 5, 6 на стр.100; повторить правила, словарные слова.
Индив. задание.
18.
30.11.15
1
Контрольное тестирование №1 по теме «Части речи».
Повторить правило на стр.91, 97.
19.
1.12.15
1
Работа над ошибками.
Имя существительное, как часть речи.
101-102
Упр.148, стр.92, правило на стр.91, 102.
Индив. задание.
20.
2.12.15
1
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
103-105
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Развитие словесно-логического мышления.
Упр.165, стр.104, правило на стр.104.
Индив. задание.
21.
3.12.15
1
Собственные и нарицательные имена существительные.
106-108
столица, космос
Упр.170, стр.108, правило на стр.107.
Индив. задание.
22.
4.12.15
1
Большая буква в именах собственных
108-109
Развитие словесно-логического мышления.
Упр.169, стр.108, повторить правило на стр.107.
Индив. задание.
23.
7.12.15
1
Отличие собственных имён существительных от нарицательных.
109-110
Развитие словесно-логического мышления.
Упр.173, стр.110, повторить правило на стр.107.
Индив. задание.
24.
8.12.15
1
Изменение имён существительных по числам.
111
ботинки
Коррекция и развитие речи, фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза, памяти, мыслительной деятельности.
Упр.177, стр.112, правило на стр.111.
Индив. задание.
25.
9.12.15
1
Различение имён существительных единственного и множественного числа.
112114
Упр.178, стр.113, правило на стр.111 повторить.
Индив. задание.
26.
10.12.15
1
Единственное и множественное число имён существительных.
115
Упр.177, стр.112.
Индив. задание.
27.
11.12.15
1
Обобщающий урок по теме: «Грамматические признаки имён существительных»
Коррекция и развитие речи, фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза, памяти, мыслительной деятельности, наглядно-образного мышления.
Упр.179, стр. 114, повторить правила.
Индив. задание.
28.
14.12.15
1
Контрольный диктант №3 по теме: «Грамматические признаки имён существительных».
Повторить правила.
Индивидуальное задание.
29.
15.12.15
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Повторить правила.
Индивидуальное задание.
30.
16.12.15
1
Род имён существительных.
116-117
Коррекция и развитие речи, фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза, памяти, мыслительной деятельности, наглядно-образного мышления.
Упр.184, стр.117, правила на стр.116-117.
Индив. задание.
31
17.12.15
1
Мужской род имён существительных.
118-119
Упр.186, стр.118, повторить правила на стр.116-117.
Индив. задание.
32.
18.12.15
1
Женский род имён существительных.
119-120
Упр.190, стр.120, правило-схема на стр.119.
Индив. задание.
33.
21.12.15
1
Средний род имён существительных.
121-122
герой
Упр.193, стр.121, правило-схема на стр.121.
Индив. задание.
34.
22.12.15
1
Различение рода имён существительных.
122-124
Упр.195, стр.122, повторить правила.
Индив. задание.
35.
24.12.15
Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.
124-125
Развитие слухового восприятия.
Упр.199, стр.125, правило на стр.125.
Индив. задание.
36.
25.12.15
1
Различение имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.
125-126
адрес, конверт
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.206, стр.128, правило на стр.125 повторить.
Индив. задание.
37.
28.12.15
1
Изменение имён существительных по падежам. Склонение
132-135
овраг, канал
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.210, стр.132, правило на стр.133, 135.
Индив. задание.
38.
29.12.15
1
Именительный падеж: кто? что?
135-136
Развитие зрительной памяти.
Упр. , стр.135, правило на стр.136.
Индив. задание.
3 четверть (49ч., 2 ч. к.д., 1 ч. контр. тест., 3 ч. р.р.)
1.
11.01.16
1
Родительный падеж: кого? чего?
137-138
Развитие и коррекция слуховой и зрительной памяти, восприятия и представления.
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.220, правила на стр.135, 136.
Индив. задание.
2.
12.01.16
1
Дательный падеж: кому? чему?
139-140
Упр.221, правила на стр.135, 136 повторить.
Индив. задание.
3.
13.01.16
1
Винительный падеж: кого? что?
140-142
веревка
Упр.218.
4.
14.01.16
1
Творительный падеж: кем? чем?
143-144
Упр.227, стр.143, правило на стр.143.
Индив. задание.
5.
15.01.16
1
Предложный падеж: о ком? о чём?.
145-146
природа
Упр.232, стр.146, правило на стр.145.
Индив. задание.
6.
18.01.16
1
Упражнения в определении падежа имени существительного.
147-148
охота
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Упр.234, стр.147.
Индив. задание.
7.
19.01.16
1
Обобщающий урок по теме: «Падежи имён существительных».
149
Коррекция слухового восприятия и представления.
Упр.237, стр.149.
Индив. задание.
8.
20.01.16
1
Контрольное тестирование №2 по теме: «Падежи имён существительных»
Повторить правила на стр.135, 136.
9.
21.01.16
1
Анализ тестирования. Работа над ошибками.
3 склонения имён существительных.
150
Упр.239, стр.151, правило на стр.150, схема на стр.151.
Индив. задание.
10.
22.01.16
1
Первое склонение имён существительных.
151-153
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр. 242, стр.152, правило на стр.150.
Индив. задание.
11.
25.01.16
1
Второе склонение имён существительных.
153-155
Естествознание
Упр.244, стр.154. правило на стр.152-153.
Индив. задание.
12.
26.01.16
1
Третье склонение имён существительных.
156-157
Упр.246, стр.155, правило на стр.154,155.
Индив. задание.
13.
27.01.16
1
Три склонения имён существительных. Обобщающий урок.
158-159
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Коррекция слухового восприятия и представления.
Упр.247, стр.156, правила на стр.150-155 повторить.
Индив. задание.
14.
28.01.16
1
Первое склонение имён существительных в единственном числе.
160-162
Развитие речи учащихся, памяти, внимания.
Упр.255, стр.161, правило на стр.161.
Индив. задание.
15.
29.01.16
1
Именительный падеж имён существительных 1-го склонения.
163-164
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.260, стр.164, правило на стр.163.
Индив. задание.
16.
1.02.16
1
Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.
164-167
творог
Упр.262, стр.165,
правило на стр.165.
Индив. задание.
17.
2.02.16
1
Р.р. Деление текста на части по данному плану.(упр.266)
167
Коррекция и развитие связной устной и речи при работе над делением текста на части.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности.
Упр. 265, стр.167,
правило на стр. 163, 165 повторить.
Индив. задание.
18.
3.02.16
1
Дательный падеж имён существительных 1-го склонения.
168-169
защита
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Коррекция слухового восприятия и представления.
Упр. 270, стр.169,
правило на стр.168.
Индив. задание.
19.
4.02.16
1
Различие родительного и дательного падежей 1 склонения.
169-170
Упр. 272, стр.170, повторить
правило на стр.168.
Индив. задание.
20.
5.02.16
1
Винительный падеж имён существительных 1-го склонения.
171-172
Выборочное письмо.
Упр.275, стр.276,
правило на стр.171.
Индив. задание.
21.
8.02.16
1
Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.
172-175
грамота
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр.278, стр.174,
правило на стр.173.
Индив. задание.
22.
9.02.16
1
Различие имён существительных 1 склонения в Р.п, Д.п, В.п и Т.п.
175-176
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Упр.279, стр.175,
Правило на стр. 171, 174 повторить.
Индив. задание.
23.
10.02.16
1
Предложный падеж имён существительных 1-го склонения.
176-178
свобода
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.283, стр.177,
правило на стр.176, 177.
Индив. задание.
24.
11.02.16
1
Определение падежей имён существительных.
179-180
стамеска
Коррекция и развитие слухового восприятия и представления.
Упр.287, стр.179,
повторить правила.
Индив. задание.
25.
12.02.16
1
Закрепление изученного по теме: «Падежи имён существительных 1 склонения»
180-182
ракета
Коррекция слухового восприятия и представления.
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр.289, стр.181,
повторить правила.
Индив. задание.
26.
15.02.16
1
Р.р. Поздравительная открытка.
183-184
Развитие речи через обучение написанию поздравительной открытки.
Написать поздравительную открытку,
правило на стр.183.
Индив. задание.
27.
16.02.16
1
Обобщающий урок по теме: «Безударные окончания имён существительных 1 склонения»
184-185
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Задание 5 на стр. 184.
Индив. задание.
28.
17.02.16
1
Контрольный диктант №4 по теме: «Безударные окончания имён существительных 1 склонения».
Повторить правила.
29.
18.02.16
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Повторить правила.
30.
19.02.16
1
Второе склонение имён существительных в единственном числе.
186-187
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр.293, стр.186,
правило на стр.186.
Индив. задание.
31.
22.02.16
1
Именительный падеж имён существительных 2-го склонения.
187-188
Коррекция слухового восприятия и представления.
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.297, стр.188,
правило на стр.187.
Индив. задание.
32.
24.02.16
1
Родительный падеж имён существительных 2-го склонения.
189-190
Упр.301, стр. 191.
Правило на стр.189. Индив. задание.
33.
25.02.16
1
Различение имён существительных 1 и 2 склонения в родительном падеже.
190-193
Упр.302, стр.191.
Индив. задание.
34.
26.02.16
1
Дательный падеж имён существительных 2-го склонения.
193-196
Упр. 305, стр.193.
Правило на стр.193.
Индив. задание.
35.
29.02.16
1
Винительный падеж имён существительных 2-го склонения.
196-198
Упр.313, стр.198,
Правило на стр.197.
Индив. задание.
36.
1.03.16
1
Творительный падеж имён существительных 2-го склонения.
199-202
остров, матрос, салат
Упр.316, тр.200.
Правило на стр.200. Выучить словарные слова.
Индив. задание.
37.
2.03.16
1
Предложный падеж имён существительных 2-го склонения.
203-205
отряд, компас
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.322, стр.204.
Правило на стр.203.
Индив. задание.
38.
3.03.16
1
Р.р. Письмо.
210-211
Коррекция и развитие навыка по написанию письма. Развитие связной речи, грамматических навыков.
Написать письмо бабушке (маме).
Правило на стр.210.
Индив. задание.
39.
4.03.16
1
Тренировочные упражнения по определению склонений и падежей существительных
2-го склонения.
206-211
победа
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Коррекция слухового восприятия и представления.
Упр.328, стр. 207.
Выучить словарное слово.
Индив. задание.
40.
7.03.16
1
Повторение изученного о 2 склонении имён существительных.
211-212
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр.330, стр.208.
Индив. задание.
41.
8.03.16
1
Обобщающий урок по теме: «Безударные окончания имён существительных 2 склонения»
Коррекция слухового восприятия и представления.
Вопрос 3 на стр.212.
Индив. задание.
42.
9.03.16
1
Контрольный диктант № 5 по теме: «Безударные окончания существительных 2 склонения»
Работа по развитию фонематического слуха.
43.
10.03.16
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
44.
11.03.16
1
Третье склонение имён существительных в единственном числе.
213-214
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр.337, стр.214,
Правило на стр.213.
45.
14.03.16
1
Именительный падеж имён существительных 3 склонения.
214-215
Развитие и коррекция слуховой и зрительной памяти, восприятия и представления.
Упр.340, стр.215,
Правило на стр.214.
Индив. задание.
46.
15.03.16
1
Родительный, дательный, предложный падежи существительных 3-го склонения.
216
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.342, стр.216.
Правило на стр.216.
Индив. задание.
47.
16.03.16
1
Различение имён существительных 3 склонения в Р.п., Д.п. и П.п.
217
картон
Коррекция и развитие слухового восприятия и представления, развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр. 344, стр.217.
Индив. задание.
48.
49.
17.03.16
18.03.16
2
Определение и различение существительных 3 склонения.
218
Упр.346, стр.218,
Правило на стр.216 повторить.
Индив. задание.
4 четверть (42ч., 2 ч. к.д., 1 ч. контр.тест., 4 ч р.р.)
1.
31.03.16
1
Винительный падеж имён существительных 3-го склонения.
219-221
запад, горизонт
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им при
составлении словосочетаний и предложений.
Упр.349, стр.220.
Правило на стр.219.
Индив. задание.
2.
1.04.16
1
Различение существительных 1, 2 и 3 склонения в Винительном падеже.
222
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Индив. задание.
3.
4.04.16
1
Творительный падеж имён существительных 3-го склонения.
222-225
орден
Формирование правильной и четкой артикуляции.
Упр.354, стр.223.
Правило на стр. 222.
Индив. задание.
4.
5.04.16
1
Различение имён существительных 1, 2, 3 склонения в Т.п.
225-227
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Упр.356, стр.224.
Индив. задание.
5.
6.04.16
1
Правописание безударных окончаний существительных 1, 2 и 3 склонений.
227-230
колонна, коллекция
Коррекция слухового восприятия и представления.
Упр.361, стр.227.
Выучить словарные слова.
Индив. задание.
6.
7.04.16
1
Р.р. Описание картины А.Н. Комарова «Наводнение»( Упр.367)
230
Коррекция и развитие связной устной и письменной речи при работе над описанием картины.
Развитие наглядно-образного мышления, памяти.
Развитие грамматических навыков.
Переписать в чистовики.
Индив. задание.
7.
8.04.16
1
Обобщающий урок по теме: «Имя существительное»
231-232
салют
Формирование правильной и четкой артикуляции при произношении окончаний существительных.
Задание 4, стр.232.
Индив. задание.
8.
11.04.16
1
Контрольный диктант№ 6 по теме: «Имя существительное».
9.
12.04.16
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
10.
13.04.16
1
Предложение. Главные члены предложения.
233-235
бензин
Развитие связной речи через составление предложений.
Работа по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Работа по обогащению словарного запаса.
Упр.369,стр.234.
Правило на стр.234, 235.
Индив. задание.
11.
14.04.16
1
Второстепенные члены предложения.
236-237
Упр. 372, стр.236.
Правило на стр.236, 237.
Индив. задание.
12.
15.04.16
1
Распространенные и нераспространенные предложения.
238-239
Развитие грамматических навыков через составление предложений по схеме.
Упр.375, стр.238.
Правило на стр.238.
Индив. задание.
13.
18.04.16
1
Распространение предложений второстепенными членами.
239
Коррекция навыка распространения предложений.
Развитие грамматических навыков.
Упр.378, стр. 239.
Правило на стр.238 повторить.
Индив. задание.
14.
19.04.16
1
Однородные члены предложения.
240-247
верстак, станок
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса
и развитие практического умения пользоваться им.
Работа по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Упр. 382, стр. 242,
правило на стр.241.
Индив. задание.
15.
20.04.16
1
Главные однородные члены предложения.
240-247
Упр.383, стр.241.
Правило на стр.241 повторить.
Индив. задание.
16.
21.04.16
1
Второстепенные однородные члены предложения.
Упр. 386, стр.243.
Правило на стр.241 повт Индив. задание.орить.
17.
22.04.16
1
Запятая при однородных членах предложения.
244
Упр.389, стр.244.
Правило на стр.244.
Индив. задание.
18.
25.04.16
1
Одиночный союз И при однородных членах предложения.
245
Упр. 390.
Индив. задание.
19.
26.04.16
1
Определение однородных членов. Постановка запятой при однородных членах.
247-249
Упр.393, стр.246.
Правило на стр.245.
Индив. задание.
20.
27.04.16
1
Р.р. Сочинение-рассуждение «Почему Вера в день рождения осталась одна?»(упр.395)
247
Коррекция и развитие связной устной и письменной речи при работе над сочинением-рассуждением. Коррекция и развитие памяти, логического мышления.
Переписать в чистовик.
Индив. задание.
21.
28.04.16
1
Обобщённый урок по теме: «Однородные члены предложения»
249-250
Коррекция и развитие речи, фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза, памяти, мыслительной деятельности, наглядно-образного мышления.
Упр.396, стр.297.
Повторить правила.
Индив. задание.
22.
29.04.16
1
Контрольное тестирование по теме «Однородные члены предложения»
23.
3.05.16
1
Анализ контрольного тестирования.
Повторение. Состав слова. Части речи.
251-252
Коррекция и развитие внимания, речи, памяти, фонематического слуха.
Упр.401, стр.251.
Индив. задание.
24.
4.05.16
1
Р.р. Изложение «Ночь» с использованием выписанных словосочетаний и плана.(упр.403)
252-253
Коррекция и развитие связной устной и письменной речи при работе над изложением. Коррекция и развитие памяти.
Переписать в чистовики.
Индив. задание.
25.
5.05.16
1
Проверяемые, непроверяемые гласные и согласные в корне.
253
Коррекция и развитие внимания, речи, памяти, фонематического слуха.
Упр.405, стр.253.
Индив. задание.
26.
6.05.16
1
Повторение. Приставка и предлог.
255-256
Развитие речи учащихся, грамматических навыков.
Упр.409, стр.255.
Индив. задание.
27.
10.05.16
1
Склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных.
256-258
Формирование правильной и четкой артикуляции при склонении имён существительных.
Упр.413, стр. .257.
Индив. задание.
28.
11.05.16
1
Повторение. Однородные члены предложения.
259-260
Коррекция и развитие связной речи.
Упр.417, стр.259.
Индив. задание.
29.
12.05.16
1
Повторение. Запятая в предложениях с однородными членами.
259-260
Развитие связной устной и письменной речи, грамматических навыков.
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха.
Упр.
Индив. задание.
30.
13.05.16
1
Повторение. Тренировочные упражнения по постановке знаков препинания при однородных членах предложения.
Упр.
Индив. задание.
31.
16.05.16
1
Повторение. Обобщающий урок за курс 5 класса.
Упр.
Индив. задание.
32.
17.05.16
1
Повторение. Обобщающий урок за курс 5 класса.
Упр.
Индив. задание.
33.
18.05.16
1
Годовой контрольный диктант по текстам администрации.
Повторить правила.
34.
19.05.16
1
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
251-260
Составление предложений по схеме.
Повторить правила.
Индив. задание.
35.
20.05.16
1
Р.р. Описание картины Григорьева «Вратарь».(упр.420)
260
Коррекция и развитие связной устной и письменной речи при работе над описанием картины.
Развитие наглядно-образного, логического мышления.
Переписать в чистовики.
36.
23.05.16
1
Работа над ошибками.
Повторение. Разбор слова по составу.
Разобрать слова по составу.
Индив. задание.
37.
24.05.16
1
Повторение. Морфологический разбор имени существительного и прилагательного.
Работа по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Упр. 394;
индивидуальное задание.
38.
25.05.16
1
Повторение. Грамматический разбор предложения.
Развитие речи через работу по формированию морфологических и синтаксических обобщений.
Развитие наглядно-образного, логического мышления.
Разобрать предложения по членам.
Индив. задание.
39.
26.05.16
1
Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.
Разобрать предложения по членам, начертить схемы.
Индив. задание.
40.
27.05.16
1
Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.
Разобрать предложения по членам, начертить схемы.
Индив. задание.
41.
30.05.16
1
Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.
Разобрать предложения по членам, начертить схемы.
Индив. задание.
42.
31.05.16
1
Обобщающий урок.
9
