Словосочетание
Итоговый урок в 8 классе по русской речи
Н.Б. Толеуханова., средняя школа «Окпеты»
село Уштобе Тарбагатайского района ВКО
Цели урока:
Закрепить навыки и умения учащихся по определению видов словосочетания по главному слову, а также по определению способов связи слов в словосочетании;
Научить выделять словосочетание из предложения.
Тип урока: комбинированный
Метод урока: словесный, поисковый,наглядный
Форма обучения: групповая
Оборудование: учебник,
Ход урока:
І. Организационный момент
Учитель начинает урок, говоря о целях работы, которые предстоит выполнить учащимся.
Класс делится на две группы.
ІІ. 1-этап. Актуализация знаний
-Что изучает синтаксис?
-Чтоназывается предложением?
-Что представляет собой словосочетание?
-Назовите виды словосочетаний.
-Назовите способы связи в словосочетаний.
ІІІ. 2-этап. Работа с таблицами
Из каждой группы по одному ученику подходит к доске, получает карточку по своему усмотрению , знакомится с заданием: у карточек синего цвета восьмиклассники определяют вид словосочетания – глагольное, именное, наречное; у карточек красного цвета они должны определить способ связи - согласование, управление, примыкание. Перед сдачей карточки уащиеся в нее свою фамилию. Ученики первой группы проверяют карточки второй группы, а ученики второй группы – первой; тех кто ошибся, записывают в тетрадь, чтобы потом объяснить им, в чем их ошибка.
Красные карточки
Синие карточки
Делается вывод: 1) У согласовании при изменении главного слова меняется форма зависимого.
2)У управлении при изменении главного слова зависимое остается неизменным.
3) У примыкания зависимыми словами являются наречие, неопределенная форма глагола, деепричастие.
ІV. 3-этап.Учитель предлагает выполнить задания, для того чтобы восьмиклассники умели правильно и грамотно выделять словосочетания в предложениях. Учащиеся делятся на етыре группы. Члены каждой группы садятся за одну парту, списывают с доски одно предложение.
Предложения:
1. Материнские руки – воплощение нежности; деям хорошо спится на этих руках. (В. Гюго)
2. Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников. (Н. Пирогов)
3. Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – Мать. ( М. Джалиль)
4. Язык как музыкальный инструмент, его надо хорошо знать, им надо хорошо владеть. (М. Горький)
Переписав с доски предложение , ученики в своей группе обсуждают , какие словосочетания можно выделить в предложениях. Если в ней допущены ошибки, учитель дает подсказку: сколько словосоетаний должно быть выделено в их предложения.
Делается вывод о том, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием, а составляет предложение; словосочетания образуются , если слова связаны друг с другом по смыслу и грамматически.
V. Заклюительный этап«Составь словосочетание по схеме»
1. Гл. + сущ. с предлогом в п.п. (например, вспомнил о брате).
2. Сущ.+сущ. с предлогом в д.п.(например, любовь к родителям).
3. Наречие + наречие (например, очень интересно).
4. Причастие + сущ. в р.п. (например, встретивший путешественника).
5. деепричастие + сущ., (например,защищая природу).
6. Наречие + деепричастие(например, быстро сказавши)
7. Числит. + сущ., в т.п.(например, одним вертолетом )
8. Прил. + сущ. (например, хорошая новость)
VІ. Подведение урока. Оценивание.
VІІ. Домашнее задание: используя слова для справок, составить словосочетания с ними: ежедневно, друг, трудиться, общество, рядом, дружно, наша, любовь.
