| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оборудование |
Организационный момент
Здравствуйте, дети! Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, я желаю вам хорошего урока! Садитесь. Откройте свои дневники и запишите домашнее задание на следующий урок:
| -
Дети садятся на свои места, записывают домашнее задание. |
|
| 2. Актуализация опорных знаний 1) Словарно орфографическая работа (взаимомопроверка) . Лу..ший уч..ник, к..ричн..вый п..ртфель, зн..комый пр.дмет , в..сьмилетний п..мощник, ..кончить п..сьмо, ч..дес(?)ный п..ртрет, уд..вит..льная в..кт..рина, цв..тущий сад Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями. Ошибки друг у друга исправляйте карандашом. У кого 1-2 ошибки?- поднимите красные карточки. У кого нет ошибок – поднимите зеленые карточки. Молодцы! Ребята, обратите внимание на слово сад, найдите орфограмму в этом слове. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? | 2. Дети под диктовку записывают слова. Затем по цепочке проверяют слова.
Сад (звонкая д на конце оглушается)
Парные согласные. Глухие и звонкие.
|
Тема напечатанная на листке, карточки (сигналы) |
Тема урока (целеполагание, опора на субъектный опыт ребенка).
Вы определили тему урока, молодцы! Запишите ее в тетрадь. Если мы с вами теперь знаем тему урока, то попробуйте выделить цели, которых мы с вами должны достичь к концу урока. Молодцы! 1) Лексическая работа На доске записаны слова: батут, йогурт, жалюзи, боулинг, бандана, лаваш. Подчеркните: 1 вариант – глухие согласные;
2 вариант – звонкие согласные. Обменяйтесь тетрадями (взаимопроверка) У кого нет ошибок? Поднимите зеленые карточки У кого есть ошибки- красные. Исправьте. 3.Работа с таблицей. (приложение) - Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных. Кто сможет разгадать его? б-п г-к д-т в-ф з-с ж-ш | л м н р й | ч щ ц |
| Парные по звонкости-глухости | Всегда звонкие (сонорные) | Всегда глухие |
А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).
После чтения правила выполняем упр. 276.
Итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими и ли только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.
А теперь откройте тетради для конспектов и запишите правило.
А сейчас поиграем.
ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»
Учитель: Мы с вами отправимся в страну «Русский язык». Многие из вас воспринимают русский язык только как предмет, который кажется скучным, трудным, неинтересным. Но это не совсем так. Сейчас вы увидите, что он очень занимательный, интересный, и можно с ним справиться, зная его законы.
Описание игры:
Играют 3 команды..
Команды получают лист с заданиями (задания одинаковые). 5 минут на обдумывание и решение. Затем по 1 человеку из команды говорят свои ответы. За правильный ответ и полный – 2 балла, за правильный, но неполный – 1 балл.
Задания для команд:
Задание 1.
Сколько звуков [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (четыре)
Задание 2.
Сколько звуков [ц] в предложении: Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск. (пять)
Задание 3.
В каком слове звуков больше, чем букв:
А) якорь Б) земля В) уголь Г) пояс (прав.)
Задание 4.
В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А) родной Б) шесть В) широко (прав.) Г) час
Задание 5.
В каком слове все согласные звуки глухие?
А) вскачь (прав.) Б) мышь В) плащ Г) стон
Задание 6.
Написание какого слова не расходится с произношением?
А) счёт Б) ряд В) стать (прав.) Г) сдать
Задание капитанам команд:
Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.
1) С [к] я в школе на стене, 2) С [б] мучительной бываю,
Горы, реки есть на мне. С [м] одежду пожираю,
С [п] от вас не утаю - С [р] актёру я нужна,
Тоже в классе я стою. С [с] для повара нужна.
(карта-парта) (боль –моль–роль–соль)
Научиться находить, узнавать, слышать звонкие согласные ;понять, чем они отличаются от глухих
некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими
Табличка со словами
Карточки - сигналы
Вторичное закрепление.
Для того, чтобы лучше закрепить тему урока , выполняем упражнение.
Комментированное письмо.
Ребята, что вы сегодня узнали на уроке ?
Вспомните наши цели. Достигли ли мы их?
Можем ли мы считать, что тема урока усвоена вами?
Объявление оценок.
Спасибо за урок, вы можете быть свободны!
