Календарно-тематическое планирование по литературе.
6 класс (68 часов).
урока
Тема
урока
Тип
урока
Элементы содержания урока
Базовые знания
Развитие познавательных умений.
Формирование ценностно-мировоз. ориентаций
Дата
Виды контроля,
самостоятельной
деятельности
Домашнее
задание
ВВЕДЕНИЕ
(1 час)
1
Книги, которые хочется перечитать
Урок-беседа
Художественное произведение и автор. Содержание и форма. Автор и герой. Отно шение автора к герою. Способы выражения позиции автора. Чтение и обсуждение фраг ментов статьи В.Б. Шкловского «В дорогу зовущие» (с. 3—4). Высказывания о книге. Беседа о прочитанных за лето книгах. Вик торина
Знать: основную проблему изучения литературы в 6 классе (художественное про изведение и автор); содержание и героев произведений, изученных в 5 классе.
Уметь: строить собственные высказыва ния о книгах и чтении
Понимать роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.
Викторина, вопросы и за дания 1—3, 5 (с. 4-5)
Задание 4 (с. 5), со общение об обрядовых праздни-ках
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
(3 часа)
2
Обрядовый фольклор
Календарно-обрядовые песни (трудовые, праздничные, колядки, веснянки, масле ничные, летние и осенние песни). Наблю дения над художественными особенностями песен. Эстетическое значение обрядового фольклора. Репродукции картин Б.М. Ку стодиева «Масленица», К.А. Трутовского «Колядки в Малороссии». Прослушивание песен, обсуждение
Знать: виды календарно-обрядовых песен, примеры каждого.
Уметь: исполнять календарно-обрядовые песни; отмечать художественные особенности обрядового фольклора; рассказывать о своем участии в обрядовых праздниках
Понимать роль календарно-обрядовых песен в жизни народа, их эстетическое значение.
Сообщения, выразитель-ное исполнение песен, вопросы и задания руб рики «Фоно-хрестоматия» (с. 11-12)
Вопросы
и зада ния
1-8 (с. 10-11)
3
Пословицы
Урок изуче ния
но вого мате риала, урок-беседа
Развитие понятий о пословицах. Темы пословиц. Выражение опыта, мудрости, нравственных представлений народа в пословицах. Употребление пословиц в речи. Составители сборников пословиц. Труд В.И. Даля
[link] , 1-4 (с. 28),
1-4 (с. 28, ко все му произве дению),
1—5 (с. 29), вопрос рубрики «Со вершенствуйте свою речь» (с 29)
Задания
5 (с. 28),
5 (с. 28, ко все му произ ведению), 6 (с. 29), чтение сказ ки-были А.П. Пла тонова «Не известный цветок»
41
А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»
Урок изуче ния
но вого мате риала, урок-беседа
Слово об А.П. Платонове. «Неизвестный цветок» - притча о «непохожих». История создания и смысл названия произведения. Особенности жанра.
«Ни на кого не по хожие» герои А.П. Платонова. Сходство произведения с фольклорными и литера турными сказками, различия между ними. Прослушивание фрагментов сказки-были в актерском исполнении, обсуждение.
Сло варная работа.
Описание иллюстраций
Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Платонова; историю создания, сюжет и содержание сказки-были «Неизвестный цветок».
Уметь: сопоставлять сказку с другими произведениями литературы;
характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; оценивать выразительность чтения
Понимать смысл названия произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Выразитель ное чтение, элементы ана лиза текста,
во просы и зада ния
1-4 (с. 33),
1-5 (с. 38),
1-3 (с. 39, рубрика «Фонохресто-матия»),
1—3 (с. 39, рубрика «Развивайте свою речь»)
Задания
6 (с. 38),
4 (с. 39, рубрика «Разви-вайте свою речь»), чтение сказ ки-были М.М. При швина «Кла довая солн ца»
42
43
Произведения
о Великой Отечественной войне
Урок изуче ния
но вого мате риала, урок-беседа
Стихотворения, рассказывающие о
солдат ских буднях, пробуждающие чувство скорби перед памятью павших на полях сражений.
Слово о К.М. Симонове. Стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи ны...».
Чувство сострадания, любви к наро ду, к солдатам.
Искренность интонации. Об раз русской земли. Слово о Д.С. Самойлове. Стихотворение «Сороковые». Всенародный масштаб трагедии. Противопоставление войны и молодости, жизни.
Смена настрое ния и интонации.
Роль эпитетов в
поэтиче ском тексте. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение.
Чте ние статьи Г.В. Артоболевского «Художест венное чтение и задачи чтеца» (с. 86—88)
Знать: факты военной и творческой био графии К.М. Симонова и Д.С. Самойлова; содержание стихотворений поэтов; одно стихотворение наизусть.
Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изо бразительно-выразительные средства и определять и роль; оценивать актерское чтение
Понимать чувства, настроения, интонации, их смену в стихотворениях; высокий, патриотический пафос произведений.
Выразитель-ное чтение на изусть, элемен ты анализа
тек ста, вопросы и задания
1—5 (с. 82), 1-5 (с. 85),
1-2 (с. 88), вопросы и задания
рубрики «Фоно-
хрестоматия» (с. 85-86)
Подготов-ка
к контроль ной работе по творчеству Н.С.
Лескова, А. П. Чехова, М.М. При швина, литературе о Великой Отечест-вен ной войне
7
44
Контрольная работа по творчеству Н.С. Лескова,
А.П. Чехова, литературе о Великой Отечественной войне
Урок конт роля зна ний
Произведения Н.С. Лескова, А.П. Чехова. Литература о Великой Отечественной войне. Тестирование,
раз вернутые ответы на проблемные вопросы
Знать: содержание и героев произведе ний, прочитанных ранее.
Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения
Понимать: роль изобразительно-
вырази тельных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому.
Контрольная работа
Чтение рассказа В.П.
Астафь ева «Конь с розовой гривой»
45
Жизнь сибирской деревни
в рассказе В.П.
Астафьева «Конь с розовой гривой»
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
Слово о В.П. Астафьеве. Чтение и обсужде ние автобиографической статьи писателя (с. 88—90).
Рассказ «Конь с розовой гривой».
Изображение быта и жизни сибирской де ревни в предвоенные годы. Яркость и само бытность героев.
Особенности использова ния народной речи. Речевая характеристика героев.
Изобразительно-выразительные средства (деталь, антитеза), их роль в произ ведении. Комментированное чтение
Знать: сведения о начале литературной. деятельности В.П. Астафьева; теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение; сюжет и содержание рассказа «Конь с розовой гривой».
Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение диалектных слов; находить в тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Аналити-
че ский пересказ, элементы анализа
тек ста, вопросы и задания
1—3 (с. 90), 1-3 (с. 110-111)
Вопросы и зада ния 4-8
(с. 111), 1-3
(с. 111-112, рубрика «Будьте вни мательны к слову»)
46
Нравственные проблемы -в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
Урок-практикум, урок-беседа
Тема становления личности.
Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, по нятие долга. Старшее и младшее поколения сибиряков. Семья Левонтия. Душевные муки, горькое раскаяние героя. Нравствен ный урок.
Юмор в рассказе. Словарная работа. Иллюстрации к рассказу. Словесное рисование
Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия эпизод, фабула.
Уметь: ориентироваться в тексте; объяснять значение диалектных слов; анализировать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; создавать устные картины
Понимать: как формировался характер героя; нравственную проблематику произведения.
Аналитичес-кий пересказ, во просы и зада ния
4-8
(с. 111),
1-3
(с. 111-112, рубрика «Будьте внимательны к слову»),
1—4
(с. 112, рубрика «Сделаем выводы»)
Чтение рассказа ВТ. Распу тина «Уроки француз ского»
47
Нравственные проблемы в рассказе В.Г. Рас путина «Уроки французского»
Урок
изучения
нового мате риала, урок-беседа
Слово о В.Г. Распутине. Чтение автобио графической статьи «Уроки доброты» (с. 113—114).
Отражение в повести труд ностей военного времени.
Жажда знаний у юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.
Роль пейзажа, портрета в создании образа героя. Комментированное чтение.
Словарная работа
Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г. Распутина; теоретико-литературные понятия автобиографическое произведение, рассказ, сюжет; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Уроки французского».
Уметь: пересказывать и анализировать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение
просторечных слов; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Аналитиче ский
пере сказ, вопросы и задания
1-6 (с. 154), 1,3 (с. 155-156,
рубрика «Будь те внимательны к слову»)
Вопросы и задания 7-9
(с. 155),
2
(с. 155, руб рика «Будьте внимательны к слову»)
48
Смысл
названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»
Комбинированный
урок
Смысл названия рассказа. Смысл посвящения и предисловия. Противопоставление портретов героя и Лидии Михайловны. Душевная щедрость, действенная доброта учительницы, ее роль в жизни мальчика. Прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Просмотр фрагментов телефильма «Уроки французского», обсуждение. Иллюстрации к рассказу. Обсуждение тем сочинения
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Уметь: пересказывать и анализировать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного аргументировано доказывать свою точку зрения; сопоставлять литературные произведения разных авторов (рассказы В.П. Астафьева и В.Г. Распутина); оценивать актерское чтение; сопоставлять
литературные произведения с иллюстрациями к ним
Понимать смысл названия произведения; отношение автора к героям; нравственную проблематику произведения.
Аналитичес-кий пересказ, выразитель-ное чтение по ро лям, вопросы и задания
7—9 (с. 155), 1-4 (с. 156, рубри ка «Сделаем выводы»),
1—4 (с. 156, рубрика «Литература и другие виды искусства»), 1-3 (с. 157)
Подготовка к сочинению по рассказам В.П. Астафьева и В.Г. Распу тина
49
50
Сочинение по рассказам В.П. Астафьева
и
В.Г. Распутина
Уроки раз вития речи
Сочинение на одну из тем:
1. Нравственный выбор моих ровесников
в рассказах В.П. Астафьева и В.Г. Распутина.
2. Уроки доброты и честности в рассказах
В.П. Астафьева и В.Г. Распутина
Знать: этапы и приемы работы над сочинением.
Уметь: логично и последовательно излагать свою точку зрения; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с собственным жизненным опытом; давать сравнительную характеристику героев
Понимать нравственную проблематику произведений; отношение авторов к изображаемому.
Сочинение
Чтение
рассказа В.М. Шук шина «Сре зал»
51
В.М. Шукшин. Рассказ «Странные люди»
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
Слово о В.М. Шукшине. Сообщение о селе Сростки (рубрика «Литературные места России», с. 317). В.М. Шукшин-режиссер, его фильмы.
Герои В.М. Шукшина — «чудики», «странные люди».
Несоответствие
реальности и мечты в рассказах.
Смысл названия рассказа «Странные люди».
Смешное и грустное в рассказе.
Прослушивание фрагментов рассказа в актерском ис полнении, обсуждение.
Словарная работа
Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Шукшина; сюжет и содержание рас сказа «Странные люди».
Уметь: пересказывать и анализировать
текст; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение
Понимать смысл названия произведения; особенности авторской иронии; отношение автора к героям.
Выразительное чтение, вопросы и задания
(с. 162, 173-174)
Чтение рассказа Ф.А. Искандера «Три-
на дца-
тый подвиг Геракла», вырази-тельное
чтение диа логов по ро лям
52
Ф.А. Искадер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»
Урок изучения
нового мате риала, урок-беседа
Слово о Ф.А. Искандере. Особенности творчества писателя, его обращенность и к детям, и к взрослым. Рассказ «Трина дцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
За калка смехом. Воспитание чувства самоиро нии. Юмор и его роль в рассказе. Способы создания юмористического (ироническое название рассказа, значимые имена, игра на несоответствии)
Знать: сведения о жизни и творчестве Ф.А. Искандера; сюжет и содержание рас сказа «Тринадцатый подвиг Геракла».
Уметь: выразительно читать рассказ по ролям; пересказывать и анализировать текст; характеризовать героев и их поступки
Понимать смысл названия произведения; особенности иронии автора; отношение автора к героям; главную идею рассказа об очистительной роли смеха.
Пересказ, выразитель-ное чтение по ро лям, вопросы и задания
1 —7 (с. 194)
Сочине-ние по заданиям
I, II
(с. 194), вырази-тель ное чтение наизусть од ного из стихотво-рений русских поэ тов XX века о родной природе
53
54
Родная природа
в стихотворениях поэтов XX века
Уроки-практикумы
Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных про изведениях поэтов XX века.
Изменение поэтического языка (индивидуальность изобразительно-выразительных средств языка).
Пейзажная зарисовка как выра жение душевных переживаний в стихо творениях А. А. Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Врачующая сила природы в стихотворениях С.А. Есенина «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
Тонкая лиричность поэзии АА. Ахмато вой. «Перед весной бывают дни такие...».
Природа и Родина в поэзии Н.М. Рубцова. «Звезда полей».
Развитие понятия о лирике.
Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение.
Чтение статьи Г.В. Артоболевского «Элементы интонации»
(с. 204)
Знать: содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотворение наизусть.
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; сопоставлять
произведения литературы и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-
вы разительные средства и определять их роль
Понимать характер изменений поэтического языка; лирический пафос стихотво рений.
Выразитель-ное чтение на изусть, элемен ты анализа
тек ста, вопросы и задания
1-6 (с. 203), вопросы и
за дания рубрики «Фонохресто-матия»
(с. 197, 200, 201, 204)
Задания 7
(с. 203), 1-2
(с. 205)
55
Из литературы народов России
Слово о Г. Тукае.
Любовь к малой родине, верность традициям народа в стихотворении «Родная деревня». Стихотворение «Книга». Великая роль книги в жизни человека.
Сло во о К. Ш. Кулиеве. Тема Родины и народа в стихотворении «Когда на меня навалилась беда...». Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации в стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ...»
Знать: сведения о жизни и творчестве Г. Тукая и К.Ш. Кулиева; содержание стихотворений поэтов.
.
Уметь: выразительно
читать. стихотво рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Понимать: патриотический, просветительский пафос стихотворений; важность изучения многонациональной российской литературы
Выразитель-ное чтение, эле менты анализа текста, вопросы и задания
1—5 (с. 209), 1-5 (с. 212)
Чтение ста тьи «Мифы Древней Греции» (с. 213-214), выбороч-ное чтение сбор -ников
ми фов
(Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции», В. Смирнова «Герои Элла ды» и др.)
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(9 часов)
56
Мифы
Древней
Греции.
Подвиги
Геракла.
«Скотный
двор царя
Авгия»,
«Яблоки
Гесперид»
и др.
Урок изучения
нового мате риала, урок-беседа
Понятие о мифе, его природе.
Общее в ми фах разных народов.
Глубина идей и красота образов древней мифологии.
Отражение в мифах представлений древних о миро устройстве, добре и зле.
Значение мифов Древней Греции для развития мировой культуры. Крылатые фразы, заимствованные из древнегреческой мифологии.
Геракл - особенно любимый и почитаемый герой древних греков. Словесное рисование. Опи сание рисунков к мифам.
Словарная работа
Знать: теоретико-литературные понятия миф, мифология; сюжеты и содержание мифов; фразеологические выражения, понятия, образы, заимствованные из древ негреческой мифологии.
.
Уметь: отличать миф от сказки; сопостав лять содержание мифов с произведениями литературы, живописи, скульптуры
Понимать: величие подвигов Геракла; важность изучения мировой культуры
Пересказ мифов о
по двигах Герак ла, вопросы и задания
1-4
(с. 214),
1-11
(1-4),
Ш-1У
(с. 222-223)
Задание 5
(II, с. 222): сочине-ние об одном из подвигов Геракла
57
Легенда об Арионе
Урок изучения
нового мате риала, урок-беседа
Понятие о легенде.
Миф и легенда - общее и различное.
Легенда об Арионе, записан ная Геродотом. Образ Ариона:
талантли вость, чувство собственного достоинства, мужество. Образ Ариона в стихотворении А.С. Пушкина «Арион». Словарная работа
Знать: теоретико-литературное понятие легенда; сюжет и содержание легенды об Арионе.
Уметь: отличать миф от легенды; со поставлять легенду со стихотворением А.С. Пушкина
Понимать величие образа Ариона; пред ставление древних о спасительной силе искусств.
Пересказ, вопросы и задания (с. 225-226)
Чтение статьи о Го мере и его твор-честве
(с. 227-233)
58
Гомер. Героическая поэма «Илиада»
Урок изучения
нового мате риала, урок-беседа
Краткий рассказ о Гомере.
«Илиада» и «Одиссея» - героические эпические поэ мы.
Истоки и историческая основа поэм.
Значение поэм Гомера. Понятие о героиче ском эпосе.
«Илиада». Комментированное чтение фрагментов поэмы.
Иллюстрации к поэме
Знать: сведения о творчестве Гомера; сюжет и героев поэмы «Илиада».
Уметь: выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме
Понимать: значение творчества Гомера, его влияние на развитие мировой худо жественной культуры.
Вырази-тель ное чтение, вопросы и за дания
1—5
(с. 233),
1-4
(с. 242)
Задание
6 (с. 233), чтение фраг мента поэмы «Одиссей на острове циклопов. Полифем» (с. 243-261)
59
Героическая поэма Гомера
«Одиссея»
Урок изучения
нового мате риала, урок-беседа
«Одиссея».
Итака - остров, воспетый Гоме ром.
Одиссей - верный муж, любящий отец, мудрый правитель.
Стихия Одиссея - борь ба, преодоление препятствий, познание не известного. Храбрость, сметливость («хитроумие») Одиссея. Комментированное чтение фрагментов поэмы. Иллюстрации к поэме
Знать: сведения о творчестве Гомера; сюжет и героев поэмы «Одиссея».
Уметь: выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме; характе ризовать героев и их поступки
Понимать роль повторов в поэме; значе ние образа Одиссея, нарицательное значе ние его имени.
Вырази-тель ное чтение, вопросы и за дания
1—11
(с. 261-262)
Вопросы
и задания рубрики «Литера-тура и другие виды искус ства»
(с. 262), вырази-тель ное чтение глав романа М. Серван теса «Дон Кихот»
60
61
62
М. Сервантес Сааведра. Роман «Дон Ки хот»
Уроки вне классного чтения
Слово о М. Сервантесе. Проблема истинных и ложных идеалов в романе «Дон Кихот». Воображаемый мир героя. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы.
Дон Кихот, его благородство, рыцарство, чело вечность, сострадание, бескорыстие. Образ Санчо Пансы. Народное понимание правды жизни.
Дон Кихот и Санчо Панса - общее и различное. Комментированное чтение глав романа.
Иллюстрации к роману. Веч ный образ в стихотворении Д.С. Мережков ского «Дон Кихот» и на картине Е.Е. Моисеенко «Ламанч» (второй форзац учебника)
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Сервантеса; сюжет и героев романа «Дон Кихот».
Уметь: выразительно читать текст;
характеризовать героев и их поступки; сопоставлять произведения литературы и искусства
Понимать суть конфликта красоты, благородства, идеалистических устремлений с действительностью; гуманистический пафос романа.
Выразитель-ное чтение, во просы и зада ния
(с. 265)
Чтение баллады Ф. Шиллера «Перчат-ка»
63
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»
Урок изучения
нового мате риала, урок-беседа
Слово о Ф. Шиллере - великом немецком поэте и драматурге.
Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе «Перчат ка». Переводы баллады М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского. Прослушивание балла ды в актерском исполнении, обсуждение.
Иллюстрации к балладе
Знать: сведения о жизни и творчестве Ф. Шиллера; особенности жанра баллады; сюжет и содержание баллады «Перчатка».
Уметь: выразительно читать текст;
ха рактеризовать героев и их поступки; со поставлять поэтические переводы разных авторов; оценивать актерское чтение;
описывать иллюстрации к балладе
Понимать суть конфликта
самовлюблен ности и неоправданной жестокости с бла городством.
Выразитель-ное чтение, во просы и зада ния
(с. 272)
Чтение
статьи
о П. Мериме
(с. 273-274),
новеллы
«Маттео
Фальконе»
64
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
Урок вне классного чтения
Слово о П. Мериме.
Нравы корсиканцев в новелле «Маттео Фальконе».
Конфликт естественной жизни с цивилизованным обществом.
Роль природы в новелле. Сила традиций. Беспощадность главного героя к предательству. Словарная работа.
Иллюст рации к новелле. Чтение фрагмента статьи Г.В. Артоболевского «Художественное чте ние» (с. 292-293)
Знать: сведения о жизни и творчестве П. Мериме; сюжет и содержание новеллы «Маттео Фальконе».
Уметь: выразительно читать текст; объ яснять понятие героического характера в литературе; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение не знакомых слов; описывать иллюстрации к новелле
Понимать суть конфликта естественной жизни с цивилизованным обществом.
Вырази-тель ное чтение, вопросы и задания
(с. 274-275, 291-292)
Чтение сказ ки-притчи А. де Сент-Экзюпери «Малень-кий принц»
65
А. де Сент-Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц»
Урок вне классного чтения
Слово об А. де Сент-Экзюпери.
Философ ская сказка-притча «Маленький принц».
Маленький принц - средоточие всего луч шего в человеке.
Конфликт красоты и
чи стоты человеческих отношений с жестоко стью мира.
Стремление к взаимопониманию между людьми.
Проблема ответственности каждого человека за все, что происходит в мире. Вечные истины в сказке. Прослу шивание фрагментов сказки в актерском исполнении, обсуждение.
Рисунки автора к сказке-притче
Знать: сведения о жизни и творчестве А. де Сент-Экзюпери; сюжет и содержание сказки-притчи «Маленький принц»;
теоретико-литературное понятие притча.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступ ки; оценивать актерское чтение
Понимать позицию автора и его отношение к героям; философский смысл и гуманистический пафос произведения.
Выразитель ное чтение, вопросы и за Дания
(с. 296, 313-314)
Подго-товка
к итоговой контроль-ной работе
66
Итоговая Контрольная работа
Урок контроля знаний
Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы
Знать: содержание и героев произведений, прочитанных в 6 классе.
Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения
Понимать роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому.
Контроль-ная работа
Задания нет
67
68
Итоговый урок
Урок раз вития речи
Беседа по прочитанным за год книгам.
Задания для чтения летом
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
.
Уметь: пересказывать сюжеты и отдель ные эпизоды произведений; анализировать прозаические и поэтические тексты; стро ить высказывания на литературную тему;
Понимать нравственную проблематику произведений; отношение авторов к изо бражаемому
Пересказ, ана лиз текста
Список ли тературы для
