Урок русского языка в 9 «Г» классе
Тема урока. Понятие о сложносочиненных предложениях.
Познавательный аспект: повторить словосочетания, сочинительные союзы, развить умение распознавать ССП. Развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, логически излагать свои мысли, работать по раскрытию творческих способностей учащихся. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию культуры речи, овладению нормами литературного языка. Тип урока. Объяснение нового материала. Оборудование урока. Компьютер, мультимедийный проектор.
ХОД УРОКА. 1.Организационный момент. Запись даты урока. 2.Вступительное слово учителя.
Сегодня мы продолжим работу по разделу науки о языке – синтаксису. Давайте вспомним, что изучает синтаксис. /Синтаксис – раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания, предложения, правила их построения и употребления в речи/. Теперь обратимся к нашей формулировке синтаксиса, выяснили, что он изучает словосочетания, какие же виды словосочетаний мы с вами знаем. Учащиеся называют словосочетания:
Согласование, управление, примыкание. А теперь сформулируем, что за вид подчинительной связи в согласовании, управлении и примыкании /учащиеся дают их формулировку/, а теперь на практике определим вид подчинительной связи в следующих словосочетаниях:/ записываем в столбик/ ученый совет-совет ученых, шепот в классе-классный шепот, удалился с гордостью-удалился гордо /учащиеся работают у доски, рассуждают, определяя вид подчинительной связи, заменяя синонимичной связью словосочетания/. Итак, один экзаменационный тест уже выполнили. Внимательно посмотрим на словосочетания и определим, какая орфограмма нам встретилась. Продолжим ряд словосочетаний с этой орфограммой /черный тюльпан, желтый лист, спелый желудь, ребячий шорох, пришел на урок, четкий ответ, зачет по химии, обувная щетка, едкая щелочь/. Итак, повторили словосочетания. Что строится из словосочетаний? Обратимся к ним. Что мы знаем о предложениях? Какие предложения называются простыми, а какие сложными? На какие типы делятся сложные предложения? /ССП, СПП, СБП. Скажите, от чего зависит название предложений ССП, СПП, СБП? Расскажите о сочинительных союзах / рассказывают 3 ученика – о соединительных, разделительных и противительных, записывая их на доске/. Какова роль союзов в сложном предложении? /связывают простые предложения в составе сложного/.
3. Объяснение нового материала.
По тому, что мы сейчас повторили, о каких предложениях сейчас пойдет речь, т.е. какова тема нашего урока/ учащиеся формулируют ее, записываем/.
Открываем презентацию и работаем с ней. /Правописание слова сложносочиненные – какая это часть речи?/ Учащиеся рассуждают и делают вывод: причастие.
Теперь мы сможем сформулировать, какие предложения мы называем сложносочиненными?
1 слайд – тема урока 2 слайд – формулировка сложносочиненного предложения. 3 слайд – ССП с соединительными союзами 1 предложение разбирается 4 слайд - ССП с разделительными союзами 1 предложение разбирается 5 слайд - ССП с противительными союзами 1 предложение разбирается. Во всех предложениях ученики находят грамматические основы.
4.Закрепление нового материала. Работа с текстом /текст у каждого ученика/.
Текст.
В нашем доме не было старинного фарфора, зато было широкое русское гостеприимство, милая улыбка молодой хозяйки и живой веселый нрав отца.
Мама была превосходной хозяйкой. Ее кулинарные изделия пользовались заслуженным успехом. Это были московские пироги, блины, куличи и пасхи разного вида и вкуса, и в их приготовлении мама была настоящим мастером.
По субботам собирались у нас ближайшие друзья, родственники и знакомые, и назывались такие вечеринки субботниками. Мы балагурили за чайным столом, музицировали и пели.
Задание: найти в тексте сложноподчиненные предложения, подчеркнуть в них грамматические основы, указать разряд сочинительных союзов.
Учащиеся находят ССП, подчеркивают грамматические основы и доказывают, что предложение действительно сложносочиненное. 5.Проверка домашнего задания. На дом было дано задание: в художественном тексте найти ССП и СПП. Учащиеся зачитывают предложения и объясняют, почему предложения сложносочиненными. 6. Домашнее задание. Параграф 11, упр. 60. 7. Итог урока. Оценки за урок /с комментариями/.
Что повторили для экзамена? Что усвоили на уроке? С какими трудностями встретились? Что было непонятно?
Вопрос на размышление: мы говорили о простом предложении, о том, что оно может быть осложнено. Чем может быть осложнено простое предложение? А теперь вопрос : может ли быть осложнено ССП тем же, что и простое? Докажите.
