Цель урока:
познакомить учащихся правилом правописания гласной в приставках при- и пре-
Задачи: Образовательные:
Развивающие:
развивать умение анализировать, сопоставлять, выделять главное;
устанавливать причинно - следственные связи,
формировать умение работы со схемами,
развивать познавательные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
совершенствовать навыки общения,
вовлечьобучающихся в активную практическую деятельность,
формировать гуманные качества личности.
Тип урока:
Урок формирования новых знаний. Методы:
Форма организации познавательной деятельности:
индивидуальная
коллективная
групповая
Оборудование:
Ход урока:
I. Вводно - мотивационный.
Зарядка для успешности
Пожелайте себе успехов и скажите себе: "Я буду внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!"Учитель:
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд и выберите ту букву, которой у вас соответствует ваше настроение в начале нашего сегодняшнего занятия.
У каждого обучающегося на рабочем столе лист с изображением самооценки настроения в начале урока. Реоята оценивают свое настроение.
11. Подготовка к восприятию учебного материала.
Цель: настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание прис тавок на -з(-с).На интерактивной доске даны слова:
Учитель:
- В начале урока мы повторим правописание приставок на з и с. От чего зависит
правописание этих приставок? Вспомните алгоритм рассуждения, которым пользуемся
при написании приставок на -з и -с. Используя алгоритм, найдите слова на данное правило
и вставьте пропущенные буквы. (Работа с интерактивной доской).
Учитель:
- Мы продолжаем изучение темы «Правописание приставок». Обратите внимание, какие
слова остались на доске. В какой морфеме пропущены буквы? Назовите ее. Прочитайте
их и попробуйте сами вставить пропущенные буквы. А сможете вы объяснить, почему вы
вставили эти гласные? А я с вами не согласна. Я считаю, что в слове пришкольный я в
приставке напишу букву е - прешкольный. Кто из нас прав? А чтобы ответить на этот
вопрос, сегодня на уроке мы познакомимся с вами с правилом правописания приставок
при- и пре-.
III. Формулирование темы и цели урока.
Учитель:
-И так тема нашего урока « Правописание гласных в приставках при- и пре- ».
Сегодня на уроке мы должны с вами узнать, от чего зависит написание гласных в изучаемых приставках, научимся графически обозначать орфограмму, а также выработаем алгоритм рассуждения, которым будем пользоваться при написании гласных в приставках. И в конце урока мы вернемся к нашему спору: кто из нас оказался прав?
Учитель пышет тему уроки па доске. Дети в тетрадях.
IV. Изучение нового материала.
Учитель:
- Давайте посмотрим, какое значение придают словам приставки при- и пре-? Самый первый и самый легкий случай попробуйте объяснить сами. Догадайтесь, какое общее значение есть у данных слов: пришел, приехал, прибежал, прикатился? (Учитель пишет слова на доске, ученики в тетрадях). Выделим приставки в данных словах. Какое же общее значение имеют эти слова? (Де ш называют -значение приставки приблизился). (На доске прикрепляется карточка ео словом - приб-шженш.'}. Обратим внимание на гласную в приставке. Это гласная буква и. Вот мы с вами сделали первое открытие: слова, обозначающие приближение, пишутся с приставкой при-. Данную орфограмму обозначим графически. Когда - то в детской передаче «Радионяня» об этом пелось так:
Прибыл ли поезд, приплыл теплоход, Космонавт прилетел из Вселенной-В словах придет, прилетит, приплывет Пишется при- несомненно.
Какие слова вы услышали в данной песенке на изучаемую орфограмму? Запишите в тетради любые три слова, обозначьте орфограмму. Так какое же значение имеет приставка при в этих словах?
А теперь напишите слова, обозначающие приближение птицы, коня, рыбы, змеи.( Ребята написали слона: прилетела, примчался, приплыла. приползла).Так от чего же зависит написание гласной в приставке при-?
Учитель:
- Люди очень много занимаются тем, что присоединяют друг другу разные вещи. Чего они только они не придумали для этой работы! Веревка, иголка с нитками, молоток с гвоздями, клей - всем они этим пользуются, чтобы присоединить. { [ 1а доске прикрепляется слово - присоединение). Задание: замените словосочетания одним словом и запишите в тетрадях, обозначьте орфограммы:
Присоединить:
• с помощью веревки
(Ребята записывают в тетрадях слова: привязать, прибить, пришить, приклеить).
Ребята, давайте еще раз проговорим, какое значение имеет приставка при- в этих словах?
Некоторые предметы присоединяются к чему - либо не обязательно с помощью веревки или клея. Все, что движется, стремится к какой -то цели и в конце концов достигает ее, соединяется с ней.
Третье значение приставки при-. Сейчас вы его выясните сами. Задание: образуйте с помощью приставки при- имена прилагательные от данных слов и запишите их: канава при дороге, край при море, поселок при городе. ( Записаны слова: придорожная, приморски», пригородный.) Какое значение имеет приставка при- в этих словах? (Ученики называют близость, а учитель прикрепляет карточку с данным словом на доску).
Сейчас мы узнаем четвертое значение приставки при-, и вы мне в этом поможете. Если пирог в духовке не совсем сгорел, а только немножко, мы говорим....( пригорел), Вы не открыли окно широко, а только немножко.... (приоткрыли).
Если что - то делается не до конца, не очень сильно, немного или ненадолго, то такие действия называются неполными, незаконченными. Слова, их обозначающие, пишутся с приставкой при-. (На доске прикрепляется карточка со словом неполное действие}.
Учитель:
- Ребята, на доске записаны слова: приумолк, приветствовал, присел, пристегнул, приснился. Ваша задача: выписать из данных слов только те слова, в которых
приставка при- имеет значение неполного действия. Выписаны слова: приумолк, присел, пристегнул).
Вот видите, ребята, что приставка при- может быть коварной, поэтому надо быть очень внимательным и обязательно смотреть на ее значение при написании слов.
Вот мы и познакомились со всеми значениями приставки при-. От чего зависит выбор написания гласной в приставке при-? (От значения). Так какие же значения имеет приставка при-? Вернемся к нашему спору. Какую приставку нужно писать в слове пришкольный? Докажите, используя знания, полученные в процессе нашей работы. А какие еще есть слова с приставкой при-? Объясните их правописание. А какое слово осталось на доске? (Предобрый). Посмотрите на все значения, которые имеет приставка при-? Можем ли мы использовать эти значения, чтобы правильно написать данное слово?(Нет). А какую букву напишем? (Е). Попробуйте объяснить, какое значение имеет приставка пре-? (Очень),
Работа с учебником.
Давайте обратимся к учебнику на странице 69 § 32. Прочитайте материал учебника. Обратите особое внимание на правописание приставки пре-. Так какое значение имеет приставка пре-? (Прикрепляем ни доску карточки: 1. очень.2. пере-). Приведите свои примеры слов , в которых пишется приставка пре-.
- Очень хорошо. А теперь, опираясь на полученные знания, составьте опорные схемы, которые помогут вам запомнить значение приставок при- и пре-. Можете проверить себя, посмотрев на них на сладе.
На стенде постепенно открывается опорная схема:
ПРИ- Приближение = близко
Присоединение = друг к другу
Расположение вблизи = около
Неполное действие = чуть-чуть
ПРЕ-
Пре = очень
Пре = пере-
IV. Физкультминутка «Приставочки».
Включается негромкая бодрая музыка. Учитель называет слова с приставками пре- и при-. ребята мимикой, движениями повторяют скачанные слова.
Учитель:
-Присмотреться, приосаниться, прекрасная погода (делают движения руками), присесть, привстать, принагнуться, приблизиться к парте лицом, присмотреться к предметам, лежащим на столе; привстать, пригнуть пальчики, распрямить, снова приосаниться, присесть на стул и внимательно прислушаться к следующему заданию.
V. Закрепление изученного.
Цель: закрепить полученные знания.
1 этап - первичное закрепление: применение алгоритма рассуждения. Учитель:
- Ребята, обратим внимание на образец рассуждения, который дан в учебнике на стр. 69.
Применяя данный образец рассуждения, выполним следующее задание: (на стенде «Сегодня на уроке» прикреплены слова на отдельных листочках с приставками при- и пре-. где пропущена изучаемая орфограмма:пр..лететь, пр...шить. пр.лглыть. пр..бить,пр..дорожный, пр..открыть, пр..милый, пр…готовление, пр...вычка ). Внимательно посмотрите на слова, которые даны на стенде «Сегодня на уроке». Ваша задача: выйти к доске и прикрепить на магнитики слова с приставкой при- в 1 колонку, с приставкой пре- - во вторую колонку. Все ли вы слова распределили верно? А какие слова вызвали затруднение при распределении по столбикам? ( Приготовление, привычка). Почему? ( В данных словах приставка при-, но она не имеет тех значений, с которыми познакомились на уроке.). В случае затруднения написания приставок при- и пре- в словах, нужно обращаться к толковому словарю.
VI. Закрепление изученного- 2 этап.
На слайде текст.
Приблизить или присоединить что-то можно не только при помощи движения или технической работы. Человек согласился с чьим-то мнением - значит, присоединился к нему. Согласился участвовать в каких-нибудь делах — примкнул к другим участникам. Подружился с животным - приручил его. Полюбил кого-нибудь -привязался к нему (не веревочкой, а душой). Проявил к кому-нибудь ласковое, сердечное отношение -приласкал, пригрел, приголубил. Радостно поздоровался -приветствовал. Позвал в гости — пригласил. Хорошо встретил в своем доме - оказал гостеприимство. По-доброму устроил пожить у себя — приютил.
Учитель читает текст.
Задание ученикам: определите главную мысль текста. Прочитайте текст самостоятельно, постарайтесь запомнить слова с изучаемой орфограммой.
Работа в группах.
Задание: выпишете слова с приставками при-, пре-. Обозначьте орфограмму. Я надеюсь,
что вместе, помогая друг другу, отлично справитесь с этой работой.
Дополнительное задание: приведите свои примеры добрых слов с приставками при- и пре-
(После выполнения задания, проверяются слова).
Учитель:
- Все эти слова с приставками при- и пре-по-своему обозначают приближение, присоединение: они показывают проявление близости мыслей и чувств и говорят о хороших отношениях между людьми. И вы, работая в группах, проявили взаимоуважение, взаимопомощь, прислушивались друг к другу, преодолевали трудности при выполнении задания.
VII. Контроль за усвоением знаний.
У каждого на рабочем столе карточка с заданием: вставьте пропущенные буквы в словах, обозначьте орфограмму, стрелками соедините слова с приставками при- и пре-, которые соответствуют их значению.
Приближение пр.. .делать
Неполное действие пр... забавный
Очень пр... цепить
Близость пр... катить
Присоединение пр... лечь
Пере- пр... спокойный
пр...усадебный
пр...рвать.
VIII. Подведение итогов урока.
Учитель:
- Сегодня мы познакомились с новым правилом. С каким? Отвечаем на вопрос, который мы поставили в начале урока: от чего зависит правильный выбор написания гласной в приставках при- и пре-? Как графически обозначается изучаемая орфограмма?
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
IX. Домашнее задание:
§ 32, упражнение 155
X. РЕФЛЕКСИЯ:
Выберите квадратик красного цвета, если вы удовлетворены уроком, если он был для вас полезен, вам было интересно на занятии.
Выберите квадратик желтого цвета, если на уроке вам все было понятно и интересно.
Выберите квадратик зеленого цвета, если пользы от занятия вы получили мало и не очень понимали, о чем идет речь.
Учитель:
- Ребята, мы с вами славно потрудились на уроке. В начале занятия вы оценили свое настроение, а теперь оцените его в конце урока.
У каждого обучающегося на рабочем столе лист с изображением самооценки настроения в конце учебного занятия. Ребята оценивают свое настроение.
