Конспект открытого урока
по русскому языку в 5 классе
Тема: «Имя прилагательное как часть речи».
Учителя русского языка и литературы
Белокопытовой Ирины Алексеевны.
Ход урока.
1. Организационный момент. Слайд1.
Приветствие. Проверка присутствующих. Готовность к уроку.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
- Откройте тетради, запишите число, пропустите одну строчку, на которой позже запишем тему урока.
2. Этап проверки домашнего задания.
1) Опрос
- Начнем работу с того, что погадаем на ромашке. Знаете, как гадают? (слайд )
Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: “Любит, не любит”.
Мы же с вами сейчас узнаем, кто знает, а кто не знает изученный ранее материал. Желающие выходят к доске, отрывают
лепесток и отвечают на вопрос. (Вопросы записаны на обратной стороне ромашки)
- Какой раздел науки о языке называется морфологией?(…Изучающий слово как часть речи)
- На какие две группы делятся все части речи? (Самост. и служебные; междометия и звукоподраж. слова)
- Что обозначает имя существительное?
- На какие вопросы отвечает имя существительное?
- Какие грамматические (морфологические) признаки имеет имя существительное? (Склонение, род, число, падеж)
- Каким членом предложения может быть эта часть речи? (Подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство)
-Запишите данные понятия в словарь, выделяя орфограммы. ( слайд ).
Ученики меняются тетрадями, выполняют взаимопроверку
3. Разминка «Любую часть речи узнаю при встрече». Слайд .
Ученики работают с интерактивной доской, соединяя при помощи маркера слова из двух столбиков, находя соответствия.
4. Повторение.
1.Повторяем вопросы падежей. Ученики работают, перемещая при помощи мышки или рукой вопросы падежей. Слайд
2. Повторяем типы склонений имен существительных. Ученики распределяют имена существительные по типам склонения. Слайд Аналогичная работа в тетрадях.
5. Психологическая подготовка к восприятию нового материала.
– Мы с вами продолжаем знакомиться с самостоятельными частями речи. Запишите и разберите предложение.
Работа на доске (слайд )
Мутный свет забелел за окошком. (По В. Бианки.) (Грамматическая основа – свет забелел. Свет (какой?) – мутный. Забелел (где?) – за окошком.)
– На какой вопрос отвечает определение?
– Какой же частью выражено определение?
– Давайте вспомним с вами, что же такое имя прилагательное?
- Объявление темы урока (слайд )
Итак, тема нашего урока будет звучать так: «Имя прилагательное как часть речи».
Вместе с учащимися, учитель называет цели урока (слайд )
6. Изучение нового материала.
1. Беседа. Какие части речи знаем? Какую часть речи повторили? А как сформулируем, какая часть речи называется именем прилагательным? Слайд Заполняем пропуски (Пишем маркером)
2.Проблемный вопрос. Зачем мы повторяли имя существительное? От чего зависят морфологические признаки прилагательного?
3. Работа по учебнику (стр. 85, правило).
- Что узнали нового, прочитав учебник?
– Перед тем, как закрепить полученные знания на практике, мы проведем с вами физультминутку.
7. Физкультминутка.
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабится, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох) Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты, в стороны (выдох)
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
8. Первичное закрепление
3. Укажи морфологические признаки прилагательных в словосочетаниях Слайд (Устная работа)
4. Тренировочные упражнения. Подчеркни имена прилагательные. Слайд (Работа на доске и в тетрадях)
5. Самостоятельная работа. Склоняем словосочетания. Первый столбик – дописываем окончания, второй – выполняем в тетрадях, затем проверяем. Ответ закрыт. Слайд
6. Выписать имена прилагательные. Слайд Проверка за шторкой.
9. Игра.
1.Отгадай предмет по его признаку. Отгадка закрыта, отодвигаем рукой. Слайд
2.Подари предмету признак. Работа по группам, каждому ряду – предмет. Записать слова-признаки. Слайд
10.Тест.
Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные. Найди лишнее. Слайд
В тетрадях учащиеся записывают только прилагательные. На доске вычеркивают другие части речи. Правильный ответ закрыт овалом, отодвигая его, осуществляем проверку. Взаимопроверка в парах. (Отодвигается овал, звучат аплодисменты).
Резерв . Учитель: А теперь последнее для вас задание. Попробуйте нарисовать как вы представляете себе имя прилагательное. ( Из каждой команды по одному ученику выходят к доске и объясняют свои работы- рисунки.)
(Дети могут нарисовать радугу, что с прилагательным мир такой же красочный как эта радуга и т.п.)
11. Итог урока. Слайд
– Итак. Сегодня мы с вами познакомились еще с одной частью речи как имя прилагательное. Вспомним, что же такое имя прилагательное:
- Что обозначает имя прилагательное? ( Имя прил.- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета)
– На какие вопросы отвечает имя прилагательное? (Какой? какая?какие?чей?)
- Как изменяются имена прилагательные? (По родам (в ед. ч.), числам и падежам)
– Каким членом предложения является имя прилагательное? (Чаще всего в предложении бывает определением и сказуемым)
- Какова роль имен прилагательных? (Украшают нашу речь, делают ее более яркой, красочной)
12. Домашнее задание: параграф 101, стр.85 . Слайд
Письменное задание на выбор: уровень А – упр. 573, уровень Б – составить текст описание на тему «Мое настроение».
Оценки за урок. Дневники учащихся.
13. Рефлексия.
- Вот и подошел к концу наш урок. О какой части речи мы сегодня говорили? Что повторили с вами, что нового узнали? Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. Вот сколько прилагательных я использовала. А теперь оцените свою работу, дополнив текст именами прилагательными.
(Дети получают карточки)
Дополни текст именами прилагательными.
Вот и подошел к концу _______________ урок русского языка. Мы повторили все, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится _____________________ . Мои одноклассники были __________________. Они давали______________ответы. На уроке я узнал много _____________ и __________________. Своей работой на уроке я _______________. И сейчас у меня _______________ настроение. Слайд
Технологическая карта урока
Примерные программы по учебным предметам. Учебник «Русский язык. 5 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В. Ладыженская. Научный редактор Н.М. Шанский. М., «Просвещение», 2015.
Тип урока
урок общеметодологической направленности
Тема
Имя прилагательное как часть речи.
Цель
Задачи
создание условий для систематизации полученных в начальной школе сведений о прилагательном, для формирования УУД обучающихся.
- восстановить знания об имени прилагательном;
- углубить понятие о роли прилагательных в речи;
- развивать умения анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Основные термины, понятия
грамматическое значение, начальная форма, морфологические признаки; синтаксическая роль.
Оборудование
Интерактивная доска, компьютер учителя, мультимедийный проектор.
Методическая литература
Интернет-ресурсы
Русский язык. 5 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. –
М.: «Просвещение», 2011
Мультимедийный образовательный комплекс «Русский язык. Морфология. Орфография. 5-6 классы» под редакцией О.И. Руденко-Моргун.- ЗАО «1С», 2006
[link]
Предметные умения - анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;
- находить в тексте имена прилагательные и определять их роль;
Личностные УУД:
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- работать по плану, инструкции;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Структура урока
Актуализация и пробное учебное действие. Выявление затруднений. Отработка умения находить имена прилагательные, определять их морфологические признаки.
Построение проекта выхода из затруднения
Систематизация и обобщение сведений о грамматических признаках имени прилагательного. Развитие умения извлекать необходимую информацию, анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Самостоятельная работа.
Выполнение учащимися тестирования по первичному закреплению материала . Оценка успешности достижения цели.
Физкультминутка для глаз.
Включение в систему знаний и повторение.
Совершенствование умения анализировать языковые средства. Роль прилагательных-эпитетов.
Домашнее задание
Выбор домашнего задания в соответствии с полученными результатами освоения темы.
Рефлексия учебной деятельности
Анализ и выявление качества и уровня овладения знаниями.
