Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку для 5 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). - М.: Просвещение, 2016 г.
Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2ч. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2016.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:
I) владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:
1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
3) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного предмета
Речевая деятельность
Аудирование
• различные виды аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимание и формулирование в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Чтение
• понимание содержания прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения;
• использование практических умений ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавание схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использование приёмов работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;
• отбирание и систематизирование материала на определённую тему, анализирование отобранную информацию и интерпретирование её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Говорение
• создание устных монологических и диалогических высказываний (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• соблюдение в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии, правила речевого этикета.
Письмо
• создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдение в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Текст
• анализирование текстов различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• создание и редактирование собственных текстов различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Общие сведения о языке
• характеризование основных социальных функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определение различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
Фонетика и орфоэпия. Графика
• проведение фонетического анализа слов;
• соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка;
• извлечение необходимых информаций из орфоэпического словаря и справочников; использование их в различных видах деятельности.
Морфемика, словообразование и орфография.
• деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различение изученных способов словообразования;
• применение знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Лексикология и фразеология
• проведение лексического анализа слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группирование слова по тематическим группам;
• подбирание к словам синонимы, антонимы;
• опознавание фразеологических оборотов;
• соблюдение лексических норм в устных и письменных высказываниях;
Морфология
• опознавание самостоятельных (знаменательные) частей речи и их формы, служебных частей речи;
• употребление формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
Синтаксис
• опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализирование различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;
Правописание: орфография и пунктуация
• соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса);
Язык и культура
• выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах.
Учебно-тематическое планирование.
п/п
Раздел
Количество часов
Количество контрольных работ
Количество практических, проверочных и лабораторных работ
Повторение
17
1
Введение. Текст.
3
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
14
1
Морфемика. Словообразование. Орфография.
14
1
Лексика.
31
1
1
Морфология.
50
3
3
Синтаксис и пунктуация.
41
1
3
итого
170
8
7
Содержание основного общего образования по учебному предмету
Наименование темы, раздела Кол - во часов
Основное содержание
Характеристика основных видов деятельности
Развитие речи
1.Повторение.
17
Великое русское слово.
Повторение. Фонетика. Орфография.
Повторение. Безударные гласные в корне слова (провер.гл.)
Повторение. Безударные гласные в корне слова (непровер.гл.)
Повторение. Правописание согл. в корне слова (провер.непровер.согл..)
Повторение.Првописание согл.в корне слова. (непроизн.согл.)
Повторение. Буквы И,А,У после шипящих.
Повторение. Написание –тся и ться в глаголах.
Повторение. Разделительные ь и ъ.
Повторение. Личные окончания глаголов.
Повторение. Употребление ь на конце существительных.
Повторение. Виды П по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Повторение. Простое П. Главные члены П.
Повторение. Запятая в простом П.
Повторение. Различение простых и сложных
П.
Входной контроль. Контрольная работа за курс начальной школы.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контрольной
Имеют представление об орфографии как о системе правил
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
2. Введение. Текст.
3
Языкознание как наука о языке.
Получ.свед.о языке как знаковой системе.
Текст. Понятие текста, основные признаки.
Микротема текста. План как вид информационной переработки текса.работе.
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливают принадлежность текста к определённому типу речи. Делят текст на смысловые части (микротемы),
осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обосновывая своё мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение).
3. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
14
Фонетика и графика как разделы лингвистики. Осознание значения письма в истории развития человека.
Состав русского алфавита, название букв. Прописные и строчные буквы. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.
Звук, как единица языка, элементы фонетической транскрипции. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.
Система согласных звуков. Совершенствование навыков различия глухих и звонких согласных.
Согласные звуки и обозначающие их звуки. Мягкие и твердые согласные. Совершенствование навыков различение твердых и мягких согласных.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Правописание ь.
Система гласных звуков. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Слог и ударение. Орфоэпический
Овладевают основными понятиями фонетики
Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.
Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую
Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами
Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с
словарь. Нормативное произнесение слов.
Правописание безударных гласных в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.
Фонетический разбор слова . Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.
Основные выразительные средства фонетики. Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.
Повторение по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.» Выполнение заданий тестового характера.
Контрольная работа №2 по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контр.работе.
одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова. Получают представление об орфограмме. Создают устные высказывания учебно-научного стиля.
4. Морфемика. Словообразование. Орфография.
14
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Осмысление морфемы как значимой единицы слова.
Словообразующие и формирующие морфемы. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Самостоятельная работа.
Корень слова. Родственные слова. Однокоренные слова.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.
Правописание приставок. Правописание ъ. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.
Суффикс как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.
Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.
Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования
Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.
Членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и слово образовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивают основные выразительные средства морфемики.
Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста.
Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного
Сложные слова. Возможность исторических изменений в структуре слова.
Морфемный словарь использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.
Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография.» Выполнение заданий тестового характера.
Контрольная работа №3 по теме «Морфемика, словообразование, орфография.»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Лексикология как раздел лингвистики. Лексич. и граммат. значение слова.
и публицистического стиля (в устной и письменной форме).
5. Лексика.
31
Слово как единица языка. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.
Устная и письменная речь. Расширение представлений об отличии устной речи от письменной.
Толковые словари. Получение представлений о структуре словарной статьи в толковом словаре.
Правописание букв о и ё после шипящих в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.
Однозначные и многозначные слова. Различие однозначных и многозначных слов.
Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов (метафора, олицетворение, эпитет)
Понятие о лексической сочетаемости. Овладение сведениями о лексической сочетаемости слов.
Тематические группы слов. Овладение сведениями о тематических связях слов.
Синонимы. Овладение сведениями о синонимических связях
слов.
Синонимы. Словари синонимов русского языка. Наблюдение за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах.
Отличают слова от других единиц языка
Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами
Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
Опознают антонимы, пользуются словарём антонимов, составляют антонимические пары слов. Наблюдают за использованием антонимов в художественных текстах, определяют текстообразующую роль антонимов. Расширяют
представления об антонимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова. Различают слова-паронимы и подбирают паронимы к словам. Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях), о правописании суффиксов -чик и -щик, и и ы после
Антонимы. Овладение сведениями об антонимических связях слов.
Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в худ.текстах.
Омонимы. Овладение сведениями об омонимах.
Паронимы. Овладение сведениями о паронимы.
Самостоятельная работа по теме «Синонимы, антонимы, омонимы».
Лабораторная работа №1 «Изобразительно-выразительные средства лексики»
Понятие о чередовании. Чередование букв е-и в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.морфем.
Чередование букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.одн.морфем.
Чередование букв е-и в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.
Чередование букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.одн.морфем.
Чередование букв а-о в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.
Правописание суффиксов –чик и щик. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.
Правописание букв и-ы после приставок на согласные. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.
Особенности написания приставок на з-с. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.
Особенности написания приставок на з-с. Примечание изученных правил в практике письма.
Фразеологизмы. Овладение основными понятиями фразеологии.
Фразеологизмы. Использование фразеологических оборотов в устной речи. Практическая работа.
приставок на согласные, об особенностях написания приставок на з/с.
Крылатые слова. Получение представлений о происхождении крылатых слов. Опознание крылатых слов, уместное использование их в речи.
Лексический разбор слова. Проведение лексического разбора слов. Повторение по теме «Лексикология». Выполнение тестовых заданий.
Контрольная работа №4 по теме «Лексикология»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Проект 2.Создай свой словарик». Учимся защищать проект.
6. Морфология.
50
Морфология как раздел лингвистики. Части речи как лексико-грам.разряды слов.
Принципы классификации частей речи. Распознавание самостоятельных частей речи и их форм.
Имя существительное как часть речи. Распознавание имени существительного по грамматическому значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли.
Имена сущ.собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.Правильное употребление в устной и письменной речи одуш. и неодуш., собств., и нариц., сущ. Самостоятельная работа.
Род имен существительных. Распознавание сущ., м.р., ж.р., и ср.р. Овладение сведениями о существительных общего рода.
Склонение имен существительных.
Падеж и число имен сущ. Овладение сведениями об именах сущ., имеющих форму только единственного или только множественного числа. Самостоятельная работа.
Морфологический разбор имени существительного. Проведение морфологического разбора слов.
Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных
Буквы О и Е после шипящих и ц в. окончаниях иен существительных.
Буквы О и Е после шипящих и ц в
Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры
Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных
существительные мужского, женского и среднего рода. Группируют имена существительные по заданным признакам. Выполняют морфологический разбор имён существительных. Создают устные высказывания в соответствии с заданной речевой ситуацией.
Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Различают полную и краткую форму качественных пралагательных, определяют синтаксическую роль прилагательных в полной и краткой формах. Распознают
Употребляют краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы.
окончаниях иен существительных. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с изучаемыми орфограммами.
Не с именами существительными. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с изучаемыми орфограммами.
Не с именами существительными. Применение орфографических изученных правил в практике письма.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Лабораторная работа №2 «Лексические группы имен существительных».
Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма их исполнения.
Краткие прилагательные. Различение полной и краткой форм качественных прил-х. Употребление кратких прил-х в речи. Самостоятельная работа.
Не с именами прилагательными.
Не с именами прилагательными. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его исполнения.
Морфологический разбор имени прилагательного. Проведение морфологического разбора слов.
Лабораторная работа №3 «Роль имен прилагательных в речи» Имя прилагательное как часть речи. Распознавание числительных.
Имя числительных как часть речи. Различение имен числительных и слов других частей речи со значением количества.
Морфологический разбор имени числительного.
Проведение морфологического разбора слов.
Местоимение как часть речи. Распознавание местоимения по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Морфологический разбор местоимений. Проведение морфологического разбора слов.
Выполняют морфологический разбор прилагательного.
Выполняют морфологический разбор личных местоимений.
Контрольная работа №5 по теме «Части речи. Местоимение».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками
Глагол как часть речи. Распознавание глаголов по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Инфинитив. Распознавание инфинитива и личных форм глагола.
Время глагола. Определение времени глагола.
Защита проекта на тему «Так на Руси одевались в старину» Выступление с небольшими сообщениями.
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Определение типа спряжения глаголов.
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Группировка глаголов по типу спряжения.
Правописание окончаний глаголов. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его использования.
Правописание окончаний глаголов. Применение изученного орфографического правила в практике письма.
Морфологический разбор глагола Правописание морфологического разбора слов.
Лабораторная работа №4 «Роль глаголов в речи».
Контрольная работа №6 по теме «Глагол как часть речи».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками
Наречие как часть речи.
Распознавание наречия по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах наречий.
Ь после шипящих а конце наречий.
Применение на письме правил правописания. О-Е после шипящих в суффиксах наречий и Ь после шипящих на конце наречий.
Служебные части речи. Различение предлогов и союзов.
Служебные части речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний, союзов в составе предложений.
Повторение темы «Морфология». Выполнение тестовых заданий.
Контрольная работа №6 по теме «Морфология».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
7. Синтаксис и пунктуация.
41
Синтаксис как раздел грамматики. Овладение основными понятиями синтаксиса.
Словосочетание. Различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.
Словосочетание. Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания.
Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение».
Предложение-основная единица общения. Выявление основных признаков предложений и его отличие от других языковых единиц.
Главные и второстепенные члены предложения. Распознавание главных и второстепенных членов предложения. Самостоятельная работа.
Виды П по цели высказывания. Анализ и характеристика интонац.смысловых особенностей побуд.,вопросит.,восклиц.,предложений.
Моделирование предложений в соответствии с коммуникативной задачей высказыв.,употреб.их в речевой практике.
Опознавание грамматической основы двусост.и односост.П. Определение особенности грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Подлежащее. Средства его выражения.
Сказуемое. Средства его выражения.
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Применение на письме правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены П, их роль в П.
Опред.виды второстепен. членов П и способов их выражения.
Овладевают основными понятиями синтаксиса
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи
Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения
Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.
Составляют и слова с предлогами. Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании. Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находят нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, группируют и моделируют их по заданным признакам. Составляют распространённые и нераспространённые предложения. Правильно интонируют предложения с прямой речью. Моделируют предложения с прямой речью и используют их в письменных высказываниях. Преобразуют сложные
Определение. Нахождение определений в предложениях и выделение их графически.
Дополнение. Нахождение дополнения в предложениях и выделение его графически. Обстоятельство. Нахождение обстоятельство в предложениях и выделение его графически.
Практическая работа «Полные синтаксический разбор предложения».
Однородные члены предложения. Понимание условия однородности членов предложения.
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма.
Обращение. Наблюдение за особенностями использования обращения в тексте различных стилей.
Прямая речь. Распознавание основных способов передачи чужой речи.
Соблюдение правил расстановки пунктуац.знаков в П с прямой речью в практике письма.
Лабораторная работа №5 «Простое предложение» Синтаксический разбор простого предложения».
Сложное предложение. Распознавание сложных предложений.
Сложное предложение. Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков.
Практическая работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
Подготовка к контрольной работе по итогам изученного в 5 классе.
Контрольная работа №7 по итогам изученного в 5 классе.
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками.
Повторение. Имя существительное.
Повторение. Имя прилагательное.
Повторение. Местоимения.
Повторение. Наречия.
Повторение. Глагол.
Повторение. Главные и второстепенные члены П.
Повторение. Обращение.
предложения в предложения с прямой речью. Правильно ставят знаки препинания в предложениях с прямой речью в практике письма.
Повторение. Прямая речь.
Повторение. Сложное предложение.
Текстоведческий анализ.
Разделы науки о языке. КВН
