4класс
Предмет: Русский язык
Дата:
Тема: Семья. Местоимение.
Цели урока:
1)составление собственного высказывания о своей семье;
2) развивать качество чтения, учить пересказывать текст (сначала по вопросам, а затем самостоятельно составлять текст о своей семье), активизировать в речи учащихся личные местоимения; ввести в активный словарь слова родитель, родители, семья, строитель, фермер, четвёртый, восьмой.
3) прививать любовь и уважение к членам семьи.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приёмы: письмо под диктовку, беседа, пересказ текста.
Оборудование: картинка (с.40), плакат «Запомните!».
Ход урока
1Организационный момент.
- Приветствие.
- Организация внимания учащихся.
- Минутка чистописания.
Кто? Я, ты, он, она, вы, мы.
Кого? Меня, тебя, его, её, вас, нас.
У кого? У меня, у тебя, у него, у неё есть бабушка.
II. Работа над связным текстом «Наша семья».
- Словарная работа;
- Чтение текста учителем и учащимися;
- Ответы учащихся на вопросы к тексту;
- Составление устного рассказа по картине учебника
(с. 40).
- Фонетическое упражнение.
III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Составление предложений по схеме (упр. 3, с. 41).
Кто? Что делает? Когда?
Письмо по памяти.
Выполнение упр. 5, с. 42.
Фонетический разбор.
Выполнение упр. 6, с. 43.
Спасибо
Спа-си-бо
С-[]- согласный , твёрдый, глухой звук.
П-[]-согласный, твёрдый, глухой звук.
А- []-гласный, безударный звук.
С-[]-согласный, мягкий, глухой звук.
И-[]-гласный, ударный звук.
Б-[]-согласный, твёрдый, звонкий звук.
О-[]-гласный, безударный звук.
Чтение плаката «Запомните!» (с. 42).
IV.Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме «Наша семья».
Составление устного рассказа из 8-10 предложений на одну из тем «Наша семья», «Я и моя бабушка», «Я и моя мама» и т. п.
V.Занимательная минутка.
Чтение текста «Спасибо» (с.43).
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
VII.Домашнее задание: упр. 2, с. 40-41 прочитать, подготовиться к пересказу,
упр.4, с.42 – выучить наизусть.
Предмет: Русский язык
Дата:
Класс 4 «Б»
Лексическая тема: «Знай, люби и береги природу!»
Грамматическая тема: Правописание безударных гласных в корне слова
Цели: Ознакомление с новой темой, умение проверять безударные гласные, выполнение различных заданий, упражнений; воспитание любви, уважения, бережного отношения к природе, умение охранять ее; развитие навыков устной и письменной связной речи учащихся, навыков выразительного чтения, игровых навыков.
Наглядность: карточки, картина «На природе», на плакатах написано правило, высказывания о природе.
Вид урока: урок-игра
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся, отметка отсутствующих, подготовка учебных принадлежностей к уроку.
2. Проверка домашнего задания.
Найти пословицы, поговорки, загадки о природе (деревьях, птицах, растениях, животных).
Например: Он дым? – не дым
Мир полон им
Но, что обидно
Его не видно (воздух)
3. Проверка знаний, умений и навыков.
Ребята, я вас не зря просила найти пословицы, поговорки о природе. Сегодня мы начинаем большой раздел в учебнике «Природа – мать, учись ее любить и охранять!»
1.Давайте сначала выясним, что же такое природа:
Природа - табиғат
Что мы представляем, когда говорим о природе :земля ,моря, вода ,леса,ПРИРОДА, горы,
животные, растения .
2. Работа по картинке.
Рассмотрим картинку. Расскажите, что вы на ней видите? Куда идут дети?
- Течет река. Кругом горы, леса. Летают птицы. Дети идут в поход. У них есть рюкзаки. Природа очень красивая.
Стихотворение С.Маршака «Весна»
3. Работа по тексту.
Откройте учебники на стр.115, найдите текст «Знай, люби и береги природу».
а) чтение текста учителем.
б) словарная работа:
Охранять - қорғау
Связаны – байланысты
Не рви - жұлма
Жалей - ая
Не обижай – жәбірлеуге жол берме
Запись новых слов на доске, составление с ними словосочетаний и предложении.
Например: Лесники охраняют природу.
В Казахстане красивая природа.
Не обижай животных и птиц.
г) чтение текста учащимися (2 ученика).
д) Ответы на вопросы к тексту:
- что такое природа?
- как надо охранять природу?
- почему надо охранять природу?
Стихотворение Е.Шилковского «Ты береги нас...»
В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза:
«ты береги нас, береги»
Грустит глубокая река,
Свои теря берега.
И слышу голос я реки:
«ты береги нас, береги»
Остановил олень свой бег
«будь человеком человек
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!»
Задание:
- Вот, я принесла на урок такую полную корзину. Из нее мы будем брать задания. А после выполнения каждого задания мы будем «сажать» по деревцу. (нарисованные деревья прикреплять к доске, стене и.т.д).
Много леса – не губи,
Мало леса - береги,
Нет леса - посади!
Ребята, давайте выпишем из прочитанного текста некоторые слова – существительные: земля, вода, деревья, цветы.
Поставьте в них ударения. А те гласные, на которые ударения не падает называется безударными.
4. Новая тема: Безударные гласные ты произносишь так быстро и так неотчетливо, что легко один звук принять за другой. Поэтому звучание безударных гласных мы заменим изображением яблока.
Например: в слове ВОДОПАД – под ударением яблоко сохранило цвет, форму, свежесть и нет никакого труда узнать его.
В слоге ДО яблоко потеряло прежнюю форму, объем, немного изменило цвет и узнается с трудом, а в слоге ВО превратилось в сухофрукт и почти невозможно определить яблоко это, груша или слива. (земли, воды, дерево, цвет).
Вот почему для проверки безударные гласные нужно ставить под ударение.
5. Проверка усвоения знаний.
Земля – земли сосна – сосны море – моря
Вода – воды стена – стены поле – поля
Трава – травы страна – страны гнездо – гнезда
Овца – овцы труба – трубы
Ведро – ведра слон – слоны (прикрепите деревце к доске)
6. Закрепление.
1) Раздача карточек.
У Вас сегодня и карточки необычные. Они в форме яблока, гриба, лепестка, цветка, клубники, бабочки.
2) Что хорошо, а что плохо?
Упр.5 стр.117. Разделим класс на две группы:
Одна группа читает что хорошо,
А другая – что плохо.
Хорошо - плохо
а)Если ребята готовят скворечники, а) если мальчик делает рогатку
делают кормушки для птиц; и стреляет в птиц, бросает камешки
б)если дети сажают деревья и цветы; и палку в собак и кошек;
в)если дети поливают деревья и цветы; б)если дети ломают ветки на
г)если школьники ухаживают за деревьях;
животными и птицами; в)если рвут цветы на клумбах;
г)если жгут костер в лесу; (прикрепляем деревце к доске)
3) Работа у доски.
На доске написано несколько предложений. В некоторых словах пропущены безударные гласные. Надо найти эти слова и проверить гласным ударением.
Под к..рнями старой березы была н..ра. Там спал всю зиму сердитый еж..к. Холодный ручей разбудил зв..рька. Он выбежал на п..лян, осмотрелся и лег на землю. Теплые л..чи согрели его.
Корнями – корень зверька - зверь
Нора – норы поляну – поле
Ежик – (жи, ши) ежи (прикрепляем деревце к доске)
Стихотворение С.Маршака «Апрель»
Апрель, апрель!
На вворе звенит капель
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник!
4)Проверка работ по карточкам.
Яблоко: Вместо точек вставь нужные буквы. Проверь безударные гласные ударением.
Наш огород.
От теплых лучей ож..ла р..ка. У дома наш огород. На огороде Алия и Гуля пос..дили лук и укроп. Руслан носил воду в в..дерке.
Ожила – ожить посадили – посадка
Река – реки в ведерке – ведро
Гриб: Спишите, к существительным единственного числа напишите существительные множественного числа и поставьте ударение.
Сосна – сосны гроза – грозы
Столб – столбы следы – след
Зима – зимы холм – холмы
Коза – козы доска – доски
Кольцо – кольца
Цветок: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Допишите проверочные слова. Поставьте знак ударения.
Слова - окно – враги -
Стада - рога – нога -
Дрозды - шары –
Бабочка: Спишите, вставля пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.
Летом в л..су (лес) мы собрали гр...бы (гриб). Зимой сн...га (снег) засыпают лес. На сн...гу (снег) видны сл...ды (след) зв...рей (зверь).
Лепесток: К данным словам подберите проверочные слова. Напишите. Поставьте ударение.
Река – реки цена –
Плита - пила –
Плечо - хлеба –
Мячи - гербы –
Клубника: Спишите, вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударения, напишите проверочные слова.
Гуляли ребята в л...су. Вдруг за к...стами мелькнул лисий хвост. Ребята бросились за ней. Все л...сные звери разбежались. Искали дети л...су, да так и не нашли.
(прикрепляем деревце к доске)
7. Задание на дом. 1. выучить правило на стр. 119.
2. составить небольшой рассказ «Как нужно защищать природу».
8. А теперь, посмотрите на эту картину. Здесь нарисовано солнце, гнездо с яйцом, тучи. Давайте мы при каждом ответе на вопрос будем убирать по одной тучке и посмотрим на результат.
1. Какой большой раздел мы начали изучать?
2. Как нужно охранять природу?
3. Как проверяется безударные гласные?
4. Как мы назвали безударные гласные и почему?
При ответе на все 4 вопроса тучи убираем. Солнце стало светить ярче, и из яйца вылупился цыпленок. Значит, мы достигли своей цели.
Стихотворение В.Жуковского «Жаворонок».
9. Выставление и комментирование оценок.
Урок окончен, до свидания дети!
Панорамный урок
Тема: «Кто сильнее?» Существительные м.р, ж,р. Местоимения он, она, они.
Цели урока: Развитие навыков самообучения и самоконтроля, логического мышления, умения систематизировать полученные знания, развитие умения применять теоретические знания на практике. Развивать все виды речевой деятельности, познавательный интерес, умения работать в группе. Развивать интеллектуальные способности детей. Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Развивающая: развитие устной и письменной речи учащихся, активизация их мыслительной и творческой деятельности.
Воспитательная: повышение интереса к русскому языку, воспитание у школьников чувства дружбы, доброжелательности.
Метод урока: Объяснительный, коммуникативный.
Оборудование: компьютер, слайды, интерактивная доска, таблица, учебники.
Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.
Ход урока:
І.Организационный момент и психологическая установка.
-Дети, вам тепло? Да!
-В классе светло? Да!
-Прозвенел уже звонок? Да!
-Уже закончился урок? Нет?
-Только начался урок? Да!
-Хотите учиться? Да!
-Значит можно всем садиться!
-Наш веселый школьный звонок.
-Пригласил нас всех на урок!
Изучение новой темы сегодня у вас.
Компьютер будет работать для нас.
На наших гостей вы сейчас оглянитесь,
Доброй улыбкою всем улыбнитесь.
Много сегодня работы у нас,
И всем я желаю успехов сейчас!
ІІ.Сообщение цели урока. Постановка учебной задачи.
Вспомните, на какие группы можно поделить все слова русского языка?
Ребята: Части речи
О какой части речи говорится в стихотворении:
Всему название дано и зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И все, что может видеть глаз,
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.
Оно живет ведь в мире в этом,
Дает название предметам.
Ребята: Имя существительное.
ІІІ.Фронтальный опрос
Что называется именем существительным?
Какие имена существительные бывают?
Сколько род имеет имя существительное?
Как изменяются имена существительные?
ІV. Объяснение новой темы:
Лексическая тема урока: Кто сильнее?
Грамматическая тема урока: Существительные м.р, с.р, ж.р.
Местоимения он, она, оно, они.
Слово учителя: Прежде чем начать наш урок с грамматической темы давайте сперва с лексической темы.
Кто сильнее?
Алешка всегда пристаёт к Антону с разными вопросами:
[pic] [pic] [pic]
-А кто сильнее: слон или кит?
[pic] [pic]
-Посмотри во-о-он туда, - говорит Антон, -видишь кран? Какую тяжесть поднимает – целый вагон! Он и слона твоего поднимет, и кита, как пёрышко.
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
-Антон, а кто сильнее крана?
-Видишь поезд? Впереди синий электровоз с красной звездочкой. Он тянет пятьдесять вагонов. Ведь он сильнее крана, правда?
[pic]
Алёшка смотрит вслед поезду. Да, это правда!
-Ну, а сильнее электровоза? .. – не унимается он.
-Вон, смотри, - говорит Антон. –Видишь: грузят корабль. Он повезёт через брёвна, доски, бочки, ящики. У него такое огромное брюхо, что в него влезут двадцать пять таких поездов. И всё это он повезёт через море.
[pic]
Алёшка долго молчит,
-Антон! Ну, а кто самый-самый сильный?
-Надоел, Алёшка! Думай сам.
Алёшка долго думает и ничего не может придумать.
-А кто поднимает у крана его огромную ручищу? Кто заставляет его работать?
-Крановщик.
[pic] [pic]
-А кто заставляет электровоз бежать по рельсам и тащить за собой вагоны,
-Ну, конечно, машинист. [pic]
[pic]
А без кого корабль не тронется с места и не выйдет в море?
-Без капитана и без матросов.
[pic] [pic]
А кто сделал кран, и электровоз, и корабль?
-Люди.
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
-Значит, кто самый сильный?
-Человек!
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Упражнение 4 (п) стр. 77
Допишите предложения по вопросам.
Самый сильный - это (кто?)............................
Он сделал (что?) кран, и...................,
и........................................................................
Человек заставляет электровоз (что делать?)
............................................................
Корабль не выйдет в море (без кого?)............
----------------------------------------------------------
[pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Упражнение 1 (п)
Местоимения
Он Она Оно Они
В этом задании нужно существительные Бота, Мальчик, Платье, Дети заменить местоимениями он, она, оно, они.
Бота пошла в школу.
..........пошла в школу.
Мальчик сидит на парте.
........ . сидит на парте.
Платье было красивое.
......... было красивое.
Дети внимательно слушали урок.
.......внимательно слушали урок.
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
Сценарий инсценировки сказки «Репка»
Действие первое
Сказочник:
Есть в деревне поворот, рядом частный огород,
Двор и домик небольшой – здесь живет старик с семьей.
Были там и ты, и я – что же это за семья?
Чтобы вам не маяться, расскажем, кто-чем занимается.
(появляется дед)
Сказочник:
Дед - хозяин и работник, он столяр, он и плотник.
Чтоб семью свою кормить, вздумал репку посадить.
Быстро он берет лопатку и копает репке грядку.
Дед (копает):
У меня здоровье крепко - посажу сегодня репку.
Будет Бабке чем заняться, чем без дела прохлаждаться.
Да и Внучка будет знать, как работать, а не спать.
(дед уходит, появляется бабка)
Сказочник:
Бабке же не хочется стараться – огородом заниматься!
Любит Бабка поболтать, да под деревом поспать.
Бабка (жалуясь):
Ох, и жизнь моя плохая,
О другом совсем мечтаю:
(мечтательно)
Чтоб была в дому прислуга,
Чтоб была душа-подруга,
Чтоб наряды были модны.
(жалобно)
Никуда мои не годны!
Что имею – ерунда!
(вздыхает)
Мечтам не сбыться никогда!
(Бабка уходит, появляется Внучка)
Сказочник: А вот и Внучка-модница – совсем не огородница!
Внучка:
Чем работать в огороде, лучше съездить на природу.
Там на солнце загореть, чтоб зимою не болеть.
(Внучка уходит. Появляются Жучка с Кошкой.)
Сказочник:
Но это еще не вся семья.
Есть еще Жучка с Кошкой –
Поглядим на них немножко.
Жучка:
Я – Жучка, хвост колечком,
Лежу я под крылечком.
Люблю лежать на грядке,
Люблю играть я в прятки.
Кошка:
Мы с подружкою вдвоем
Очень весело живем.
Вот погреюсь под окошком –
И побегаем немножко.
(Жучка и Кошка лениво уходят).
Сказочник:
Все ленятся, кроме Деда,
Сидят да ждут скорей обеда.
А от этого – не спорьте,
Не прибавится здоровья.
(появляется Мышка)
Сказочник:
Вдруг выходит Мышка в спортивных штанишках.
Майка на теле, в лапках – гантели.
Мышка:
Раз и два, и три-четыре,
Лапки выше, лапки шире.
Хвост туда, и хвост сюда.
Буду стройной я всегда.
Носик вправо, носик влево,
Буду смелой и умелой.
Я от Кошки убегу,
Жучку вмиг перегоню.
Раз и два, и три-четыре.
Стану всех сильнее в мире.
(Мышка делает зарядку)
Сказочник:
Бегает, прыгает, лапками дрыгает.
Ежедневно для порядка мышка делает зарядку.
Вот и вечер наступает, до утра все замирает.
Что ж, мы утра подождем и опять сюда придем.
Действие второе:
(Дед озадаченно смотрит на репку)
Сказочник:
Занимается рассвет, на крылечке дома Дед.
Видит репку в огороде и себе не верит вроде.
Встал он возле репки, репка выше кепки.
За ночь вымахала репка, ох и сладка, ох и крепка.
(Дед тянет репку)
Пошел Дедка репку рвать,
Видит с ней не совладать.
Дед: Где ты, Бабка, покажись, хватит спать, скорей проснись!
(выходит, потягиваясь, бабка)
Бабка (зевая):
Что тебе не спится, Дед?
Что, уже пришел обед?
Ну, иду, иду. Сейчас…
(Видит репку, хватается за голову)
Ох, и репка удалась!
Сказочник: Бабка за Дедку, Дедка за репку! (дед и бабка тянут репку)Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Дед:
Как тянуть, с какого боку?!
Выйди, Внучка на подмогу!
(Выходит заспанная внучка)
Внучка:
С дискотеки я пришла,
Только спать я прилегла. (зевает)
Что сказать вы мне хотите?
Что случилось? Объясните.
Дед: Не осилить нам вдвоем, может справимся втроем?
(дед, бабка, внучка тянут репку)
Сказочник: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Внучка:
Ломит спину, ноют ручки,
Нет! Не справиться без Жучки. (выбегает Жучка)
Жучка:
Что за крик, а драки нет?
Что опять задумал Дед?
Ух! Вот это репка!
Засела в землю крепко! (с энтузиазмом)
Вырвать репку нужно,
Так возьмемся дружно! (Дед, Бабка, Внучка и Жучка тянут репку)
Внучка:
Бабка нам помочь не может,
Жучка, скажем прямо, тоже.
Где подмогу нам искать?
Видно, Кошку надо звать! (выбегает Кошка)
Кошка:
Моя помощь здесь нужна?
Что же делать я должна?
А, тянуть из грядки репку,
Но здоровьем я не крепка.
Постараюсь как смогу.
Может быть, и помогу. (Дед, Бабка, Внучка, Жучка и Кошка тянут репку)
Сказочник: Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку,
Дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Бабка: Мышку кликнуть бы во двор!
Кошка: Мышку звать, какой позор!
Дед:
Не пришлось бы Мышку звать, чтобы репку доставать,
Если б вы умнее были, за здоровьем бы следили.
Были б крепче и сильней, с репкой б справились скорей!
Вы любили отдыхать, очень долго утром спать.
Вы не поливали грядки, вы не делали зарядки!
Чтобы репку нам сорвать, надо точно Мышку звать!
(выбегает Мышка, прыгает к турнику)
Сказочник: Тут из норки Мышка прыг, ухватилась за турник.
Мышка:
Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку,
Чтоб за дело браться, нужно сил набраться.
(звучит энергичная музыка, все делают зарядку)
Руки вверх, а лапки вниз, ну-ка, Бабка, наклонись.
Ну-ка, Внучка, успевай, да пониже приседай.
Жучка с Кошкой, не зевайте, да за ними поспевайте.
Вам теперь понятно, что нужна зарядка?
Внучка: Ох, какая легкость в теле, прям сейчас бы полетела.
Мышка: Встали, выдохнуть, вдохнуть, а теперь пора тянуть!
(музыка замолкает. Все тянут репку)
Сказочник: Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть на могут.
(все выстраиваются в очередь)
Внучка:
Вам понятно, что зарядка нужна не только для порядка?
Всем нужна и каждый день, но многим делать её лень.
Бабка: Нужно лень преодолеть, чтобы часто не болеть!
Сказочник:
Значит – всем нужна зарядка!
Вы нас поняли, ребятки?
Дед: Повторите нам тогда, для чего она нужна?
Внучка: Я добавлю: для здоровья, для успеха.
Бабка: Для улыбок и для смеха.
Жучка: Это для души бальзам.
Вместе: Спорт всегда поможет нам!
Дед: Будете всегда здоровы и для подвигов готовы.
Ведущий: Ребята, вы видели, как герои сказки занялись зарядкой, стали сильными и вытащили репку. Поэтому мы желаем вам:
Чтобы щёки румянцем горели,
Чтобы вы никогда не болели.
Чтобы было здоровье в порядке,
Утро всегда начинайте с зарядки.
И хотя у нас уже утро, но вы долго сидели без движения , поэтому предлагаем вам физкультминутку. А вести ее будет наша Мышка-спортсменка.
(звучит энергичная музыка, выходит Мышка, показывает упражнения, зрители повторяют)
Вы стоите на площадке, начинаете зарядку!
Руки вверх, подняли выше, опустили – четко дышим.
Раз, два, три, четыре, пять, повторяем все опять.
Упражнение второе: Руки вверх, ноги врозь,
Так давно уж повелось.
Три наклона сделай вниз, на четыре – поднимись.
Гибкость всем нужна на свете, будем наклоняться, дети!
Раз – направо, два – налево, все мы делаем умело.
Приседанья каждый день прогоняют сон и лень.
Приседай пониже – вырастишь повыше!
Раз, два, три, четыре - будешь сильным самым в мире.
В заключенье, в добрый час, пошагаем мы сейчас.
Раз, два, три, четыре, будем в дружбе жить и в мире.
