Урок-консультация в 11 классе по подготовке к ЕНТ.
Тема: Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.
Цели урока:
Образовательные:
повторить и обобщить знания учащихся по теме, научить учащихся правильно применять в письменной и устной речи местоимения;
развивающие:
развитие памяти, воображения, смекалки; обогащение словарного запаса учащихся;
воспитательные:
привить интерес учащихся к своему предмету, объяснить необходимость знания в жизни каждого человека.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Наглядность: презентационные слайды, словари русского языка.
МО: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, практический
ФО: индивидуальная, фронтальная, групповая
СО: флипчарт, карточки, презентация.
Ход урока
1. Психологический настрой.
Игра-знакомство «Снежный ком» (5 минут)
Все учащиеся становятся в круг, таким образом, чтобы все играющие видели друг друга. Участники по очереди называют свое имя. Помимо своего имени, каждый учащийся называет качество, которое начинается на первую букву имени и соответствует его характеру.
Например: Вера - верность, Сергей - смелый, Наталья - нежная...
2.Мотивационный этап. Актуализация знаний. (5 минут) Цифровой диктант.
Работа с кроссвордом. Восстановите слово в зеленой рамке. Выход на тему.
Раздел науки о языке, изучающий слова как части речи.
Словарный состав языка.
Падеж, вопросы которого кем? чем?
Способ подчинительной связи в словосочетании, при котором зависимое слово связано с главным по смыслу.
Второстепенный член предложения, обозначающий признак и отвечающий на вопросы какой? чей?
Самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака.
Особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию.
Деление на группы 1 минута
- Местоимение - это что?
Работа в группах над составлением постеров.
Обсуждение 3мин. Что совпало, по поводу чего возникли противоречия.
Ошибки исправляются.
3. Операционно-деятельностный этап
Стадия осмысления. Контакт с новой информацией, сопоставление с уже имеющимися знаниями…
Двое друзей много дней провели в пути.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Обиженный … не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
Друзья прод..лжали идти. Вот они подошли к озеру, в … решили искупат(ь)ся. Тот, кто получил пощёчину, едва не ут..нул, а друг спас его. Когда тонувший пришёл в …. , то высек на камне: "Сегодня мой … лучший друг спас мне жизнь".
Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда … нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда … делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы … ветер не смог стереть это».
Слова для справок:
Себя, никакой, кто-нибудь, самый, кто-то, котором, ничего.
Беседа.
Что такое притча? (краткий поучительный рассказ).
Чему учит данная притча?
Задание: вставить пропущенные местоимения, определить их разряды.
Рассказать о правописании местоимений.
Дополнительные вопросы:
-Какую синтаксическую роль могут выполнять местоимения?
-Какие местоимения служат для связи предложений в тексте, а какие связывают части сложного предложения?
-Объясните написание вставленных букв.
Физминутка «Снежки»
Задание:
Какие еще местоимения встречаются в тексте? Определите их разряды.
Объясните дефисное написание местоимений в последнем абзаце притчи.
- Какое ещё правило правописания местоимений изучили? (правописание приставок не-ни)
Буквенный диктант. Перед вами словосочетания. Пронумеруйте их, рядом запишите гласную е или и, которую вы вставите на месте пропуска.
Не о чем говорить, никому не показал, не с кем дружить, ничего не узнал, никакими силами, не на чем уехать, никого не заметил, никто не знает
4. Контрольно-оценочный этап. Напишите небольшое эссе «Нужно ли прощать обиды?»
Нужно написать 2 аргумента для сочинения по этой проблеме, можно приводить примеры из худож. произведений, из личной жизни.
Обязательно использовать СПП и местоимения.
Анализ одного из предложений.
5. Дом./задание
Вопросник по изученной теме
Составление опорной таблицы
Рефлексия «Свободный микрофон». Любой ребенок по желанию может поделиться впечатлениями о сегодняшнем уроке.
Или заполнить лист самооценивания.
