Корзина с еловыми шишками

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Муниципальное образовательное учреждение

Казачинская средняя общеобразовательная школа

муниципального образования – Шацкий муниципальный район

Рязанской области


Открытый урок

по литературному чтению

в 4 классе



Тема: «К.Г.ПАУСТОВСКИЙ. КОРЗИНА С ЕЛОВЫМИ ШИШКАМИ».





Подготовила: В.Н. Генералова, учитель начальных

классов І квалификационной категории.







с. Казачья Слобода

26.11.2013г.





К.Г. Паустовский. "Корзина с еловыми шишками"

Цели:

  • Совершенствовать навыки беглого, осознанного выразительного чтения, учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас.

  • Развивать внимание.

  • Воспитывать чувство прекрасного, посредством связи литературы и музыки, доброты,

ХОД УРОКА

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Итак , друзья, внимание-

Вновь прозвенел звонок .

Садитесь поудобнее –

Начнём сейчас урок .

– Здравствуйте, дорогие ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения.

Посмотрите за окно, как нам тепло и приветливо улыбается осеннее солнышко, но оно не только улыбается, но ещё и дарит нам своё тепло. Давайте передадим частички нашего тепла и доброты друг другу. Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь и мысленно пожелайте успехов в сегодняшнем уроке. Нам всем стало чуточку теплее. С таким тёплым, радостным настроением начнём свой урок.

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

  1. Проверка домашнего задания.

- Какое произведение вы читали дома?

-А сейчас письменно ответьте на вопросы.

  • Кто часто приходил к матери Миши?

  • Чем грозили ему в школе и в милиции?

  • Какие слова стали девизом Миши?

  • С каким предметом появился Миша во дворе?

  • С кем во дворе он повстречался?

  • О чём ему сообщила старушка?

  • Что отобрал Мишка у человека, переходившего улицу?

  • Мишку «грызла совесть» за свой поступок? Почему вы так думаете?

  • Что вы можете сказать о Мишке?

  1. - Прочитать слова с чётким проговариванием (хором, по слайдам презентации)

Коза – коса – коза 
Вол – вёл – вол 
Сыр – жир – сыр.
Кот – рот – вот 
День – пень – тень 
Лось – нос – вёз.

  • Прочитать скороговорку с логическим ударением на каждое слово:

Дагни дарит Григу груши.

– Кто такой Григ? (Композитор)
– Познакомимся с норвежским композитором Эдвардом Григом.

  1. Сообщение о Григе (опережающее задание)

– Сегодня на урок нам подготовила сообщение ___________________________

Страна, в которой жил и писал свои произведения Григ – величественная и суровая. Норвегия – страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. 
Григ родился 15 июня 1843 года в городе Бергене, в семье консула. Талант Эдварда проявился рано, с пяти лет начались занятия музыкой. Первой учительницей Грига была его мать, прекрасная пианистка. В 15 лет Григ стал студентом Лейпцигской консерватории в Германии. Через 4 года консерватория была успешно закончена и Григ вернулся на родину. Григ много работал, один за другим появляются концерты, пьесы.
Последние годы жизни Григ провёл в местечке Трольхоуген – «холм троллей» 


- Кто такой Григ мы узнали, а кто такая Дагни мы с вами узнаем прочитав произведение автора, фамилию которого вы сейчас расшифруете.

– Ребята вы послушаете классическую музыку. Автор этого произведения Эдвард Григ.
– Обратите внимание на слова, написанные на доске. Как вы их понимаете?
«Наполним музыкой сердца, устроим праздники из буден»

(Слушаем музыку приложение 1 и отгадываем ребус)

КОНС     ВИЧ    ТАН   ПА   ТИН    УСТОВ     ГЕОР    СКИЙ    ГИЕ.

(Константин Георгиевич Паустовский) (портрет на доске)

– Ребята, а сейчас послушайте о К.Г. Паустовском.

  1. Сообщение о Паустовском (опережающее задание) _________________

– К.Г. Паустовский родился в Москве (1892 – 1968) в семье железнодорожного служащего. Годы детства провёл на Украине, так как мать и отец расстались. Дед Паустовского любил рассказывать мальчику интересные истории, которыми была полна биография военного человека. Бабушка тоже была талантливой рассказчицей. Учился в 1 Киевской гимназии. А потом в Киевском университете на естественно-историческом факультете. Поступил в Московский государственный университет на юридический факультет, но не закончил. Много профессий сменил. Много путешествовал, писал. Его герои добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают, сердцем чувствуют природу. Он писал не только о природе, но и о замечательных людях.

– Какие его произведения мы уже изучали? («Барсучий нос»; «Заячьи лапы»; «Растрёпанный воробей»; «Какие бывают дожди»; «Кот - ворюга»; «Тёплый хлеб»).
– Обратите внимание на выставку книг.

  1. Знакомство с произведением.

– А сегодня познакомимся с произведением, название которого вы видите на доске. Нам надо расшифровать название, читая через две буквы.

[pic]



(появляется название)

Корзина с еловыми шишками.

  1. Выявление причины затруднения.

Итак, ребята, мы знаем, что сегодня на уроке познакомимся с произведением К.Г. Паустовского. Мы можем с вами предположить, о чём в нём может рассказываться? А точное содержание произведения мы можем пересказать?

- Значит, у нас возникло затруднение? (Да.)

-В чём возникло затруднение? (Мы не читали этот рассказ и не знаем его содержания.)

- Какова же цель нашего урока? (Познакомиться с рассказом К.Г. Паустовского).

- А тема? (К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»).

  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Что мы с вами должны делать, чтобы выйти из этого затруднения?

(Прочитать рассказ К.Г. Паустовского.)

- Но прежде чем прочитать рассказ, давайте выясним смысл незнакомых слов.

Итак, наш план:

  1. Словарная работа.

  2. Чтение текста.

  3. Выполнение заданий по тексту.

  1. Реализация построенного проекта.

1) Начинаем действовать по плану. Итак, словарная работа (слова на доске).

1. Эдвард Григ – норвежский композитор
2. Город Берген – город в Норвегии
3. Дровосек – лесоруб; тот, кто занимается рубкой леса
4. Рояль – музыкальный инструмент.
5. Портьеры – шторы
6. Талант – выдающиеся врождённые качества, особые природные способности.

2) Прослушивание 1 части рассказа в записи.

Вопросы по содержанию:

– Где Эдвард Григ проводил осень?

– Кого Григ встретил в лесу? (Дочь лесника Дагни собирает в корзину еловые шишки)


– Как описывает Паустовский девочку? (Портрет девочки: маленькая девочка с двумя косичками, говорила вполголоса, зрачки у неё зеленоватые, трудолюбивая, но не очень терпеливая)
– Почему Григу захотелось сделать именно этой девочке подарок? (Она понравилась Григу: мала, трудолюбива, доверчива, мила, а главное имеет доброе сердце – умеет думать о других)
– Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки ждёшь с нетерпением?  (Подарки материальные легче дарить. Григ задумал душевный подарок – музыку, поэтому подарок обещал через 10 лет.)
– Когда Дагни получит подарок?
– Так сколько лет Дагни сейчас?

  1. Физминутка

3) Чтение 2 части рассказа цепочкой вслух.

– Что было украшением дома Грига и почему? (Слайд – изображение комнаты Грига) (Старый диван – до 10-ти гостей, рояль, жилище дровосека)
– На каком музыкальном инструменте играл композитор? (Дети рассматривают на слайде картины с изображением рояля)
– Сколько времени Григ писал музыку для Дагни? (Больше месяца)

- Что видел Григ, сочиняя музыку?

4) Чтение 3 части рассказа цепочкой.

- Куда поехала Дагни после окончания школы?

- Где работала Магда?

- Где работал муж Магды Нильс?

5) Чтение 4 части рассказа цепочкой.

- Какой шёл месяц, когда Дагни пошла на концерт?

- Что одела девушка на концерт?

- Что подарил Эдвард Григ Дагни ?

- Что увидела Дагни в музыке?

  1. Первичное закрепление во внешней речи.

1.Игра «Радио театр» - чтение отрывка из рассказа по ролям.

с.70 – 72 от слов « …Как зовут тебя …» и до слов « … даже самого маленького кусочка…»)

2. Выборочное чтение.

- Найти и зачитать отрывки к картинкам.

  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1.Ответы на тесты с проверкой по эталону:

(1 ряд – работа в парах)

Э. Григ – это

  • а) норвежский композитор;

  • б) русский композитор;

  • в) немецкий композитор;

2. Героиню рассказа звали:

  • а) Магда;

  • б) Ванда;

  • в) Дагни.

3. Девочка была дочь:

  • а) дровосека;

  • б) артиста;

  • в) лесника.

(2 ряд – работа в парах)

1.Отца Дагни Педерсен звали:

  • а) Харламп;

  • б) Хагеруп;

  • в) Халиф.

2.Тётушка Дагни работала:

  • а) портнихой;

  • б) продавцом;

  • в) учителем.

3.На концерт Дагни пошла в:

а) мае;

б) июне;

в) июле.

(3 ряд – работа в парах)

1.Какую интересную вещь подарил Э. Григ героине рассказа?

  • нарисовал картину

  • написал её портрет

  • сочинил музыку

2.Какую музыку слушала Дагни на концерте?

  • Рэп – музыку

  • Классическую музыку

  • Рок – музыку

3. С кем она ходила на концерт?

  • с Магдой и Нильсом

  • с отцом

  • с Э. Григом

  1. Включение в систему знаний и повторений.

(Дети слушают пьесу Э. Грига «Утро» и рисуют картины к этому произведению).

  1. Рефлексия.

- Какую главную истину открыла для себя Дагни, слушая музыку Эдварда Грига?

- Так чем же должен жить человек?

- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшей жизни?

- Какие выводы сделали для себя?

- Надеюсь, что теперь вы будете чаще любоваться природой и ценить каждую минуту жизни.

- А девизом вашим в жизни пусть станут слова М. Пришвина:

Все хорошее в природе - от солнца;

А все лучшее в жизни - от человека.

- В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета: желтые, зеленые, красные.

Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали - прикрепите красную шишку (самую спелую).

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось - желтую.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности - зеленую, надо немного созреть.
Читать полностью »