Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему:
«Повторение и обобщение изученного о числительном».
Цели: 1)обобщить и систематизировать изученное о числительном; уметь
отличать числительное от других частей речи, имеющих числовое
значение; уметь правильно определять разряды числительных; уметь
правильно употреблять числительные в речи; использовать на уроках
фольклорный материал;
2)развивать творческую речевую и мыслительную активность;
3)воспитывать: интерес к правильному использованию имени
числительного в устной и письменной речи; любовь к народному
творчеству.
Оборудование: дидактический материал (раздаточный материал); записи на
доске; тест для проверки знаний определений и правил; наглядные материалы (стихотворение-ребус).
Хронология урока.
I. а) Вступительное слово учителя.
б) Запись в тетради числа, темы.
II. Индивидуальная работа слабых учащихся по карточкам.
III. Фронтальный опрос с использованием теста.
IV. Закрепление изученного. Практическая работа учащихся.
V. Беседа с классом.
VI. Занимательная орфография. Игра «Кто больше». «Весёлая рифма».
VII. 1)Итоги урока;
2)объявление оценок учащихся;
3)домашнее задание.
Ход урока.
I. 1) Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, ребята! Посмотрели друг на друга, улыбнулись и
настроились на работу.
- Итак, тема урока «Повторение и обобщение изученного о числительном».
Открываем тетради и записываем число, классная работа, тему урока.
2) Объявление целей урока.
II. Индивидуальная работа по карточкам (для слабых учащихся). Образцы карточек:
Карточка №1.
Правописание числительных.
Задание: записать числа словами.
6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 30.
Карточка №2.
Просклонять числительные, записывая их словами.
356-я страница, 50 километров.
Карточка №3.
Просклонять порядковые числительные, записывая их словами.
1959-й год 1870-я станция
И. И.
Р. Р.
III. Фронтальный опрос с использованием теста для проверки знаний определений и правил.
Тест.
Имя числительное – часть речи, которая обозначает …, …, … и отвечает на вопросы: …? …?
Имена числительные делятся на количественные и …
В предложении имена числительные могут быть …
Простые имена числительные состоят из …, составные числительные состоят из …
Количественные числительные могут обозначать:
а) …, б) дробные числа, в)… .
6. Числительные, обозначающие целые числа, изменяются по … .
7. В окончаниях числительных от 5 до 19 пишется буква и в …, … и …
падежах.
8. В окончаниях числительных 40, 90 и 100 во всех падежах, кроме
именительного и винительного пишется буква …
9. У составного количественного числительного, обозначающего целое
число, склоняются … .
Слова полтора, полтораста относятся к … числительным.
При склонении каких числительных первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое число, вторая часть – как прилагательное во множественном числе?
Числительные, обозначающие порядок предметов при счёте и отвечающие на вопрос какой?, называются … .
Порядковые числительные изменяются как …: по … .
Последние слово склоняется только у … числительных.
При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в … падеже.
Порядковое числительное в названиях событий, праздников после слов праздник, дата, день ставится в … падеже.
Числительные, обозначающие несколько предметов как одно целое, называются … числительными.
(Пока учитель проводит фронтальный опрос, ребята работают с карточками.)
IV. Закрепление изученного. Практическая работа учащихся.
На доске записаны предложения, которые нужно прочитать и записать, найти числительные и определить их синтаксическую роль в предложении:
1. Три – нечётное число. 2. Пятьдесят четыре тома там стояли за стеклом. 3. Семеро ребят отправились в поход. 4. Первый луч солнца разбудил девочку. 5. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
- Дайте характеристику числительным (простое или составное, количественное (указать разряды) или порядковое).
2) На доске перед вами запись. Образуйте сложные слова и скажите о том, как они пишутся.
7 лет, 30 градусов, 4 этапа, 7 миль, 37 метров, 5 тысяч.
- Как пишутся эти слова? (Слитно.)
- Хорошо, молодцы.
3) Словарный диктант с устным комментарием учеников об особенностях правописания числительных, указываются виды орфограмм.
Восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать.
(Ребята говорят о том, что в числительных от 5 до 20 и в числительном 30 на конце пишется мягкий знак для обозначения мягкости конечных согласных, в числительном 11 пишется две буквы н, а числительном 16 есть непроизносимая согласная т, которую можно проверить: например, шести.)
V. Беседа с классом. Сообщения учащихся.
- А теперь, ребята, ответьте на вопрос: узнали ли вы что-нибудь интересное об отдельных числительных? (Да.)
- Вы, конечно, догадались, что сейчас будет уже знакомая вам рубрика «Из истории числительных». Некоторые ребята специально подготовили сообщения о словах-числительных. (Ребята рассказывают о числительных 7 и 40, а также о слове-числительном миллион.)
Из истории числительных.
Семь.
Семь в старину считалось особенным, волшебным числом; оно часто встречается в русских пословицах. Если человек часто меняет свои решения, непостоянен, о таком говорят, что у него семь пятниц на неделе. Об умном – что он семи пядей во лбу.
Сорок.
Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок – сначала мешок, затем мешок с сорока соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.
- А сейчас давайте поиграем. Вспомните пословицы и поговорки, загадки, содержащие числительные.
(Ребята отвечают устно, если есть время, то можно записать в тетрадь.)
- Как видим, огромную роль в речи народа играли и играют числа первого десятка, поэтому именно с этими числами очень много пословиц, поговорок, загадок и считалок.
(Учитель может прочитать несколько.)
VI. Занимательная орфография.
- Вы, наверно, решили, что мы разговор о числительных закончили, ан нет, у нас с вами ещё одна рубрика, занимательная, и называется она «Весёлая рифма». Я представляю на плакате вам отрывок из забавного стихотворения-ребуса Ванды Хотомской:
[pic]
100 – сто
У про100го 100рожа –
Непро100рный дом:
Ча100 в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног.
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух непро100
Вычистить все 100,
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!
Попробуйте его разгадать и прочитать. (Ребята расшифровывают и читают стихотворение.)
- Ответьте на вопросы к стихотворению:
Чем дорожит стоножка? (Чистотою ног);
Чему нас учит стихотворение? (Стихотворение нас учит быть аккуратными и т.п.; выслушиваются различные ответы ребят).
VII. Подведение итогов урока.
- Важная часть речи – имя числительное?
- Что вы узнали нового? Чему научились?
- Что нужно знать о правописании числительных? Для чего? (Ребята
отвечают.)
- Что показалось интересным?
Учитель оценивает ответы ребят, в том числе и работу с карточками.
Домашнее задание: написать небольшое сочинение-рассказ о числительном (по выбору ребят).
Если есть время на уроке можно дать дополнительное задание: определить часть речи. Учитель читает словосочетания.
«Тройка» (за ответ), три (товарища), трёхместный (корабль «Восток»), утроить (усилия).
