Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Славкинская средняя школа»
муниципального образования «Николаевский район»
Ульяновской области
на заседании ТМГ _______________
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Протокол №
_____________ ____(Ф.И.О.)______
________________А.Г. Алмаев
от «___ » ____ 201 г.
«___» ________ 201 г.
Приказ от __.___._______№___
Рабочая программа
Наименование учебного предмета ___литература _____________________
Класс__5
Уровень общего образования: основная школа
Учитель:_____Рузанова Галина Валерьевна
Срок реализации программы 1 год, учебный год___2016-2017
Количество часов по учебному плану: всего ___105__ часов в год;
в неделю____3_ часов.
Планирование составлено на основе_ «Программы общеобразовательных
учреждений: Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014
Учебник: Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин – М.: Просвещение, 2013.
Рабочую программу составил (а) _________________ ________________
подпись расшифровка подписи
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 класса общеобразовательной школы составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Славкинская СШ» принятой педагогическим советом МБОУ «Славкинская СШ» (Протокол № 9 от 28 августа 2015 года. Приказ № 176-д от 31.08.2015 г. с изменениями, принятыми педагогическим советом МБОУ» Славкинская СШ» СШ Протокол № 9 от 29.08.2016 года Приказ № ____-д от .08.2016г.)
Настоящая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения и рабочей программы «Литература» - предметная линия под редакцией В.Я. Коровиной, 5-9 классы, М. Просвещение 2014г. Федеральный базисный учебный план предусматривает изучение литературы в 5 классе в объёме 105 часов в год (3 часа в неделю). В рабочей программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Вторая ступень школьного литературного образования (основная школа, 5-9 классы) охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровень которых определяют основные виды учебной деятельности.
Первая группа (5-6 классы) активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения. Именно поэтому на занятиях важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного произведения и т.д.).
Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.
Ведущая проблема курса литературы 5 класса — внимание к книге.
Содержание учебного предмета
Введение (1 час).
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество (10 часов).
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы (2 часа).
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века (43 часа).
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.
«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века (30 часов).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.
«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.
Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из зарубежной литературы (15 часов).
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:
1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художемтвенного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при аналитизе литературного произведения;
5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;
6)формулирование собсвенного отношения к произведениям литературы, их оценке;
7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Тематическое планирование
Название раздела
Кол-во часов
В том числе
Кол-во контр. работ
Кол-во уроков внекл. чтения
Проекты
1.
Введение
1
2.
Устное народное творчество
10
1(контр.работа)
1
1
3.
Древнерусская литература
2
1
4.
Из русской литературы 18 века
2
1
5.
Из русской литературы 19 века
43
С-2,Т-1
4
4
6.
Из литературы 20 века
30
С-3
3
2
7.
Из зарубежной литературы
15
1
8.
Уроки итогового контроля
2
Т-1
1
Итого
105
С-5, Т-1, К\р-1
8
11
Приложение к рабочей программе
Календарно-тематическое планирование
8
Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшеб-ной сказки. Вариативность народных сказок
Прочитать по учебнику сказку «Иван – крестьян-ский сын и чудо-юдо»
9
«Иван – кресть-янский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического со-держания. Тема мирного труда и защиты родной земли.
Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).
10
Особенности сю-жета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.
Подготовить выразитель-ное чтение или пересказ русских на-родных ска-зок: о жи-вотных, бы-товой, нари-совать ил-люстрации
11
Сказка о живот-ных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдат-ская шинель»
Подготовить вопросы для конкурса на знание на-родных ска-зок, иллю-страции к сказкам. Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)
12
Возникновение древнерусской литературы.
Начало пись-менности на Руси. «Повесть вре-менных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Проект – составление электронного альбома «Сюжеты и герои русских летописей»
13
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Подготовить рассказы о М.В.Ломоносове, выра-зительное чтение наи-зусть сонета С.И.Стромилова «Ломо-носов» и стихотворе-ние Н.А.Не-красова «Школьник»;
Проект «М.В. Ломоносов – великий россиянин»
14-15
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»
Проект – электронный альбом «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях»
16
Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
Подготовить рассказ об И.А.Крыло-ве; читать басни, готовиться к викторине.
17
И.А.Крылов. Слово о басно-писце. Басня «Волк на псарне»
Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстра-цию к басне.
18
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть одной из басен. Нарисовать иллюстра-цию к басне «Свинья под дубом»
19
Жанр басни. Повествование и мораль в басне
Читать басни Крылова. Подготовиться к конкурсу.
20
Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
Защита проектов
Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль»
21
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
Выразительное чтение сказки «Спящая царевна». Подготовить ответы на 2 – 5-й вопросы учебника
22
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна» (встреча ца-ревны со старушон-кой, описа-ние объятого сном замка)
23
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
Подготовить выразитель-ное чтение баллады В.А.Жуков-ского «Ку-бок». Прочи-тать статью учебника . Выу-чить опреде-ление.
24.
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
Подготовить выразительное чтение баллады «Вереско-вый мед»; рассказ о писателе
25.
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
Прочитать текст сказки до слов: «Исторический урок его особенно его беспокоил..»
Выписать непонятные слова и вы-ражения. Краткий пересказ отрывка.
26.
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Подготовить выразительное чтение конца сказки
27.
В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»
Подготовить выразительное чтение скаки В.М.Гарши-на «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков)
28.
«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения
Прочитать сказки В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница», «То чего не было», «Сказка о жабе и розе», «Сказание о гордом Аггее»
29.
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
Подготовить рассказ об А.С.Пушки-не. Вырази-тельное чте-ние наизусть отрывка «У лукоморья..» или стихо-творение «Няня»
30.
А.С.Пушкин. «Ска-зка о мертвой ца-ревне и о семи бо-гатырях». Борьба добрых и злых сил
Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», ответить на вопросы учебника с 3-го по 5-й
31.
Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
Подготовить сообщения: 1. Рифма. Способы рифмовки. 2. Ритм. Сти-хотворная и прозаичес-кая речь. Прочитать сказку и дать назва-ния эпизо-дам до слов: «За невес-тою своей..»
32.
Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность
Озаглавить эпизоды до конца сказки. Выучить наизусть отрывок из сказки.
33.
Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки
Прочитать поэму А.С.Пушки-на «Руслан и Людмила»
34.
Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
Прочитать в учебнике статью С.Я.Марша-ка «О сказ-ках Пушки-на»
35.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
Подготовить сообщение о поэте, выра-зительно чи-тать стихо-творение
36
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния «Бородино»
37.
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»
Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе, ответы на 1-й, 2-й, 4-й вопросы учебника (с. ). Выра-зительное чтение про-изведения, пересказ
38.
Реальное и фантастическое в сюжете повести
Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»
39.
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Подготовиться к тесту. Прочитать статью в учебнике об Н.А.Некрасове, составить к ней вопросы, прочитать стихотворение «На Волге»
40.
Тест за первое полугодие.
41.
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»
Выразительное чтение стихотворения «На Волге»
42.
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть от-рывка из по-эмы «Мороз, Красный нос». Инд. зад.: подго-товить сооб-щения по карточкам
43.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
Подготовить выразительное чтение стихотворе-ния. Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе
44.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.
Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ до конца
45.
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
Выписать из текста эпи-теты, срав-нения, пре-дложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2) Капитона; 3) Татьяны. Составить рассказ об этих героях. Перечитать рассказ с.
46.
Герасим и Муму. Счастливый год.
Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди.
47.
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»
48.
Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинст-во, сострадание, великодушие, тру-долюбие. Протест героя против отно-шений барства и рабства. Подготов-ка к сочинению
Выразитель-ное чтение отрывка «А между тем в ту самую пору…»; дописать сочинение
49.
Анализ сочинений. Работа над ошибками
50.
А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
Выучить наизусть стихотворе-ние «Весенний дождь»
51.
Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную ха-рактеристи-ку Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.
52.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
Составить сравнитель-ную хара-ктеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»
53.
Странная дружба Жилина и Дины.
Написать рассказ от лица Жили-на о его зн-акомстве и дружбе с Диной. Вы-писать ред-кие, устарев-шие слова и выражения, объяснить их.
54.
Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения
Письменно подготовить ответ на во-прос: в чем, по-вашему, заключается идея расска-за Л.Н.Тол-стого «Кав-казский пленник»?
55.
Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»
Написать сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы»
56.
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
Подготовить краткий рассказ о Чехове, выразитель-ное чтение рассказа «Хирургия»
57.
Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»
58.
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть од-ного из сти-хотворений о весне или о лете.
59.
Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния ф.И.Тютчева «Есть в осе-ни первона-чальной…»
60.
Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения
Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы»
61.
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине
Выразитель-но читать отрывок из рассказа «Косцы»
62.
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. Подготовить рассказ о писателе.
62.
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
Составить рассказы о героях повести: 1) о Васе; 2) о Валеке; 3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции
63.
Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру
Выполнить письменно задание 12 (с. 48 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»
64.
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести
Подготовиться к сочине-нию
65.
Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением
Написать сочинение «Путь Васи к правде и добру»
66.
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»
67.
Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»
Закончить творческую работу, выу-чить наи-зусть стихо-творение «С добрым утром!»
68.
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки
Подготовить выразитель-ное чтение сказа «Мед-ной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание
69.
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя
Подготовить рассказ о Степане. Выразитель
ное чтение сказа «Мала-хитовая шкатулка»
70.
«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
Читать сказы П.П.Бажова
71.
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
Подготовить выразитель-ное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой»
72.
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки
Выписать сравнения и эпитеты (с определяе-мыми сло-вами) из описания пути Фильки к Панкрату или выпол-нить 8-е за-дание. Чи-тать «Заячьи лапы»
73.
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
Отметить в тексте рас-сказа «За-ячьи лапы» строки, в ко-торых писа-тель помога-ет нам уви-деть необыч-ное в обыч-ном
74.
Умение видеть необычное в обыч-ном. Лиризм опии-саний. Вырази-тельность и кра-сочность языка. Сравнения и эпи-теты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
Написать (закончить) сочинение-миниатюру, прочитать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
75.
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.
76.
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
Подготовиться к само-стоятельной работе по теме «Роды и жанры литературы»Выразительное чтение соей роли и рассказ о «своем» персонаже
77.
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом
Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева»
78.
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
Подготовить краткий пересказ сказки Х.К Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника
79.
Два мира сказки «Снежная королева»
Письменный ответ на во-прос: поче-му Герда оказалась сильнее Снежной ко-ролевы? Прочитать литератур-ные сказки (А.С.Пушкина «Сказка о царе Салта-не…», Х.К.Андерсена «Огни-во»,Б.Гримм «Белоснежка и семь гномов»)
80.
Писатели-сказочники и их герои
Ответить на вопрос: по-чему так много писа-телей обра-щается к жанру «ли-тературной сказки»? Подготовить иллюстра-ции к люби-мой литера-турной сказ-ке. Прочи-тать сказку Жорж Санд «О чем гово-рят цветы»
81.
Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном
Написать сочинение-миниатюру «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
82.
Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита»
83.
А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
Подготовить рассказ о жизни писателя, разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите
84.
Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова
Подобрать пословицы о труде; прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро
85.
В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои
Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы 12-е задание выполнить письменно
86.
Человек и природа в рассказе
Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
87.
Сочинение « Тай-га, наша кормили-ца, хлипких не любит». Становле-ние характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коро-стеля?», «Бе-логрудка»
88.
В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Бе-логрудка»
Подготовить краткий рассказ о Джеке Лондоне; выразительное чтение рассказа «Сказание о Кише»
89.
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»
Подготовить художественный пере-сказ понра-вившихся эпизодов.
90.
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния А.Т.Тва-рдовского «Рассказ танкиста»
91.
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симо-нов. «Майор при-вез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния К.М.Си-монова «Ма-йор привез мальчишку на лафете»
92.
Великая Отечественная война в жизни моей семьи
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний о войне ленинградских и гатчинских авторов
93.
Р.к. Война и дети - тема сти-хотворений о вой-не в творчестве ленинградких поэтов
Повторить стихотворе-ния И.А.Бу-нина, кото-рые изуча-лись в на-чальной школе
94.
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния И.А.Бунина «Помню – долгий зимний вечер…»
95.
Картина В.М.Вас-нецова «Аленуш-ка». А.А.Проко-фьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осен-него тумана..»)
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть одного из стихотворе-ний
96.
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния Н.М.Рубцо-ва «Родная деревня»
97.
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
Написать сочинение «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)» Прочитать 6 главу из романа «Робинзон Крузо» (с. 188-189)
98.
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо». Прочитать «Приключения Тома Сойера» М.Твена
99.
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда. Подготовить краткий рассказ об авторе
100-101
Том Сойер и его друзья
Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?
102.
Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
Подготовить выразитель-ное чтение наизусть одного из стихотворе-ний-шуток
103.
Подведение итогов года. Рекоменда-ции на лето.
104.
Игра «Что? Где? Когда?»
105.
Итоговый урок
Список литературы для чтения на летних каникулах
